襄陽棗陽教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》測試考試題目及答案

1、第 頁 襄陽棗陽教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力測試考試題目及答案一、單選題1杜威提出了著名的( )思想。 A.“教師中心主義”B.“教材中心主義”C.“課堂中心主義”D.“兒童中心主義”答案：D解析：杜威提出了“兒童中心主義”的教育原則，反對把教育變成一種外在的壓力和忽視兒童內(nèi)部機能的傾向。主張兒童是中心，教育的措施要圍繞兒童組織起來。 2下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動的情緒？（ ）A.冷處理B.安撫C.斥責D.轉(zhuǎn)移注意力 答案：C解析：由于幼兒注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，消極情緒狀態(tài)持續(xù)時間不一定很長，這也表現(xiàn)出一種對情緒的無意識調(diào)節(jié)。面對孩子的

2、過激情緒，父母和教師可講究一些策略，如冷處理、設法轉(zhuǎn)移幼兒注意力、安撫情緒等，切忌斥責孩子，引起孩子的 反感情緒。故選C。 3有“中國幼兒教育之父”稱號的近代幼兒教育家是（ ）A.張雪門 B.陶行知C.蔡元培 D.陳鶴琴 答案：D解析：選D。陳鶴琴被稱為“中國幼兒教育之父”。 4親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和( ) A.放任型B.溺愛型C.保護型D.包辦型答案：A解析：在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，

3、生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強等性格特點。 5下列關(guān)于幼兒一日常規(guī)活動說法錯誤的是( ) A.幼兒可以根據(jù)自己的意愿，選擇不去戶外活動B.要讓幼兒在間隙活動中及時飲水，允許幼兒根據(jù)自身需要喝水C.吃飯前教師要組織幼兒進行盥洗活動D.幼兒入園后必須進行晨檢答案：A解析：幼兒一日活動中，在天氣允許的情況下，必須保持至少1小時的戶外活動時間，不能根據(jù)幼兒喜好做簡單處理。 6幼小銜接教育的實質(zhì)問題是（）。 A.主體的適應性問題B.幼兒園小學化問題C.小學幼兒園化問題D.幼兒讀寫算問題答案：A解析：幼小銜接是指教育機構(gòu)和小學根據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的規(guī)律及兒童可持續(xù)發(fā)展

4、的需要，使幼兒盡快適應新的生活學習避免和減少因兩個學習階段存在的差異給幼兒身心帶來的負面影響，為其進入小學的發(fā)展及終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以主要是幼兒的適應性問題。 7在所有的研究方法中，收集第一手資料的最直接的手段的研究方法是（）。 A.觀察法B.實驗法C.談話法D.調(diào)查法答案：A解析：觀察法是有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進行分析處理，從而判斷他們心理活動特點的方法。觀察法作為科學研究最基本的方法，是收集第一手資料的最直接的手段。它簡便易行，資料較客觀、可靠。觀察法在自然狀態(tài)下進行，不需要幼兒做出超越自身的反應，對幼兒的身心發(fā)展特點最為尊重。運用這種方法

5、，研究者可以考查幼兒身心各方面的發(fā)展過程，關(guān)注個體差異，對幼兒的行為做出正確的判斷和評價。因此，它在幼兒教育領(lǐng)域的研究中運用得十分廣泛。因此本題選擇A選項，要學會區(qū)分不同研究方法的優(yōu)缺點，才能做對這道題目。 8屬于情緒障礙的行為是（）。 A.夜驚B.恐懼癥發(fā)作C.夢游D.拒絕上幼兒園答案：B解析：兒童對某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴重的恐懼反應，表現(xiàn)為適應行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安。幼兒在恐懼狀態(tài)下，常伴隨一系列生理變化，如心跳加速或斷續(xù)、呼吸短促或停頓、血壓升高、臉色蒼白、四肢無力等等，這種生理功能的紊亂會影響機體的健康狀況；恐懼還可使幼兒知覺、記憶和思維發(fā)生障礙，行為失調(diào)，失去對情景正確分析和

6、判斷的能力?？謶质莾和鎸Ω鞣N環(huán)境比較常見的一種情緒反應，由孩子的身心發(fā)展水平所致。父母和孩子的分離，嚇唬孩子的教育方法，把孩子獨自關(guān)在一個光線較暗的房間里進行懲罰等，都有可能導致兒童產(chǎn)生恐懼心理。如果持續(xù)的時間過長，就可能患上恐懼癥，對兒童的心理發(fā)展造成嚴重的不良影響。本題選擇B選項，夜驚和夢游屬于睡眠障礙。 9嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動作發(fā)展中的（）所致。 A.近遠規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律答案：A解析：近遠規(guī)律是指兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動作，最后是手的精細

7、動作。 10幼兒園活動室內(nèi)常設的游戲活動區(qū)域不包括（）。 A.角色游戲區(qū)B.建構(gòu)游戲區(qū)C.表演游戲區(qū)D.設施活動區(qū)答案：D解析：游戲活動區(qū)是一種學前兒童的自主性探索活動。它可以容納多種類型的學習活動，如以角色游戲區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、表演游戲區(qū)、益智游戲區(qū)、音樂游戲區(qū)等。選項D設施活動區(qū)不屬于游戲活動室的設置。 二、解析題11教師如何與家長溝通? 解析：答：與家長溝通應講究談話的技巧和交往的藝術(shù)，一般應做到以下幾點。(1)教師在與家長談話時切忌使用專業(yè)術(shù)語。采用日常使用的普通語言與家長交談，家長聽得懂。(2)要用平等的身份與家長交談。教師切勿以專家自居，采取居高臨下的態(tài)度教訓家長，不要發(fā)號施令似的總

8、是說“必須”、“應該”怎樣，更不能責怪家長，要尊重家長，多傾聽家長的話。(3)交談時不要談及別的兒童。與家長不要談論別的兒童，也不要隨意和別的兒童做比較，說長道短。(4)談兒童缺點的時候要注意方式方法。對兒童的評價一定要客觀、全面，既要肯定兒童的優(yōu)點和進步，也要真誠地提出不足之處。在談兒童缺點的時候，要根據(jù)情況區(qū)別對待。(5)如果幼兒在場，教師要注意雙方談話的內(nèi)容，以免影響幼兒的自尊心以及家長的威信。 三、問答題12幼兒以無意想象為主，主要表現(xiàn)在哪些方面 解析：幼兒以無意想象為主，主要表現(xiàn)在哪些方面 (1)想象的目的性不明確；(2)想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散，無系統(tǒng)；(3)想象過

9、程受興趣和情緒的影響；(4)以想象的過程為滿足。13簡述幼兒園教育指導綱要(試行)中有關(guān)幼兒社會教育的目標。 解析：(1)喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；(3)知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；(4)樂于接受任務，努力做好力所能及的事；(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 14簡述幼兒園語言教育的指導要點。 解析：(1)語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境； (2)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，

10、因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件； (3)幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義； (4)對有語言障礙的幼兒要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。 15中班故事三只蝴蝶中的提問 活動中教師提出了這樣幾個問題“如果雨不停地下，他們該怎么辦?”部分幼兒回答：“可以分開在花朵下躲雨?！崩蠋熡謫枺骸叭绻t蝴蝶沒有拒絕紅花的邀請，情況又會是怎樣?”幼兒回答：“他就不會淋雨了?！薄澳屈S蝴蝶怎么辦呢?他不管朋友了，不好?！薄叭绻?/p>

11、他們不躲在花叢里，還有其他的躲雨方法嗎?”幼兒回答：“可以在葉子下躲雨”，“在亭子里躲雨”，“飛到房子里躲雨”，“還可以打電話讓媽媽送傘來” 請根據(jù)語言教學的原理對以上教學片段進行分析。 解析：從這個案例中可以看出，教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學習興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說話；活動中運用啟發(fā)式動作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說，達到了發(fā)展幼兒語言能力的目標。 教師抓住了作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維想象。這種問題往往沒有現(xiàn)成的答案，孩子們的答案就不會局限于故事的原文，幼兒可以擺脫故事原有的情節(jié)束縛，

12、按照自己的生活經(jīng)驗大膽想象，拓展思維。多角度地回答問題，答案是多元的，語言也就相應的豐富起來。教師可以利用適時的追問，幫助孩子學會表達，讓他們有話會說。調(diào)動孩子的積極性，引導他們投入到教學過程中來。 16圍繞重陽節(jié)，設計一個幼兒園中班活動方案。 解析：爺爺奶奶的節(jié)日 主題目標： (1)知道重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是老人的節(jié)日，初步了解重陽節(jié)的風俗習慣； (2)樂意參與重陽節(jié)的活動，嘗試用自己的方式表達對老人們的關(guān)心和節(jié)目的祝賀； (3)了解爺爺、奶奶對自己的愛，激發(fā)關(guān)愛老人的情感； 環(huán)境創(chuàng)設： (1)送給爺爺、奶奶的禮物； (2)和爺爺、奶奶說句悄悄話； (3)區(qū)域：提供多種材料讓幼兒為爺爺、

13、奶奶做禮物； (4)語言角：提供有關(guān)敬老內(nèi)容的圖書，供幼兒閱讀、講述。 家長共育： 請家長配合，鼓勵幼兒在家里幫爺爺、奶奶做力所能及的事情，培養(yǎng)關(guān)愛老人的情感。 活動：奶奶夸我孝順 內(nèi)容與要求： (1)理解、學習童謠，感受民間童謠上口的特點，能有表情地朗誦。 (2)在實物提示下學習、記憶童謠的內(nèi)容。 (3)增強關(guān)心奶奶的情感，體驗幫助老人的樂趣。 活動準備： 鍋、面條、瓜子、碗、花生、米飯等實物。 活動過程： (1)談話。引起興趣。 師：小朋友，知道今天是什么節(jié)日嗎?是爺爺奶奶的節(jié)日。它有一個好聽的名字叫重陽節(jié)。師：重陽節(jié)到了，我們可以送給爺爺奶奶什么禮物呢?(幼兒自己說) 師：如果爺爺奶奶收到了禮物，一定開心極了。 (2)理解童謠的部分內(nèi)容。 觀察老師出示的實物，知道名稱。 在老師的提問中學習童謠中動詞的使用。 (3)學習童謠。 欣賞教師念童謠。 在實物的提示下學習念童謠。