雞西教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬試卷

1、第 頁 雞西教師招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試模擬試卷一、單選題1流程圖和模式圖屬于（）。A、精細(xì)加工策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、基本策略 答案：B解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。流程圖和模式圖都屬于組織策略。 2以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。 A.葉公好龍B.畫餅充饑C.望梅止渴D.談虎色變 答案：A解析：經(jīng)典性條件反射是指通過訓(xùn)練使得中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴、畫餅充饑和談虎色變屬于經(jīng)典性條件反射。A選項(xiàng)，比喻口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好，不是

2、經(jīng)典性條件反射。 3形式訓(xùn)練說以（）為心理學(xué)基礎(chǔ)。 A.基礎(chǔ)心理學(xué) B.應(yīng)用心理學(xué)C.官能心理學(xué)D.生理心理學(xué) 答案：C4教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是都否認(rèn)了( )。 A.教育的科學(xué)屬性B.教育的生產(chǎn)屬性C.教育的社會屬性D.教育的藝術(shù)屬性 答案：C解析：生物起源說沒有把握人類教育的社會性，沒能區(qū)分出人類教育行為與動物教育行為之間的差別。心理起源說否認(rèn)了教育的意識性。它們的共同特征在于否認(rèn)了教育的社會性，故選C。 5以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是( )。 A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制 答案：D解析：1922年，民國政府制定了新的學(xué)制，稱

3、為“壬戌學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，該學(xué)制參照美國實(shí)行“六三三”學(xué)制。“壬戌學(xué)制”是我國小學(xué)教育發(fā)展史上的一個里程碑，它的影響一直持續(xù)到1949年。故選D。 6新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程在小學(xué)階段( )。 A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充 答案：A解析：2001年的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中提出，新課程改革設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程體系小學(xué)階段以綜合課程為主，故選A。 7下列各句中，有語病的一句是（ ）。 A.人生苦樂并非純粹由物質(zhì)條件決定，百萬富翁很可能不如身無分文的流浪漢生活得幸福，原因在于感受生活的樂趣還需要藝術(shù)的眼

4、光與悠閑的心境。B.文化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動態(tài)的；既有過去時，也有現(xiàn)在時、將來時；既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它。C.要徹底根治“中國式過馬路”的陋習(xí)，僅僅寄希望于運(yùn)動式的治理并不現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)交通文明，增強(qiáng)法律意識，完善道路設(shè)施，才是解決問題的根本途徑。D.準(zhǔn)確預(yù)報天氣是一個難題，因?yàn)樘鞖獠粌H受各種氣團(tuán)的影響，還受地形、水域狀況等因素的影響，任何一個因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化。答案：B解析：B暗換主語。“文化既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它”應(yīng)改為“我們既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它”。 8學(xué)會如何學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。 A.學(xué)會在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)?shù)牟?/p>

5、略B.掌握科學(xué)概念與原理C.掌握大量言語信息D.形成學(xué)習(xí)興趣答案：A解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。學(xué)會如何學(xué)習(xí)屬于學(xué)習(xí)策略里面的元認(rèn)知策略。 9在注視飛速開過的火車之后，會覺得附近的樹木向相反的方向運(yùn)動。這是（ ）。 A.自主運(yùn)動B.誘導(dǎo)運(yùn)動C.動景運(yùn)動D.運(yùn)動后效答案：D解析：在注視向一個方向運(yùn)動的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動，這就是運(yùn)動后效。與題干描述的現(xiàn)象相符合。 10下列不屬于校外課程資源的有（）。 A.科技館B.博物館C.鄉(xiāng)土資源D.教學(xué)過程答案：D解析：超出學(xué)

6、校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。教學(xué)過程屬于校內(nèi)課程資源。 11根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（ ） A.道德知識的傳授B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成C.道德信念的培育D.人生觀價值觀的確立答案：B解析：小學(xué)德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求， 亦即小學(xué)德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不同年齡階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段德育重點(diǎn)為主要是日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。 12對全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點(diǎn)描述錯誤的是()。A、在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行B、有

7、詳細(xì)的觀察計(jì)劃C、有明確的觀察指標(biāo)體系D、可局部控制 答案：D解析：此題主要考查全結(jié)構(gòu)式教育觀察。D項(xiàng)錯在全結(jié)構(gòu)式教育觀察是可全面控制的觀察。 13教學(xué)過程的基本矛盾是（ ）A、學(xué)生與其所學(xué)知識之間的矛盾 B、教師與其所教知識之間的矛盾C、學(xué)生與教師之間的矛盾 D、教師與教師之間的矛盾 答案：A解析：選A。教學(xué)過程的基本矛盾是學(xué)生與其所學(xué)知識之間的矛盾，也就是教師提出的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。 14關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)遷移中的作用。 A.個體對各要素之間關(guān)系的理解B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性C.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素D.不同學(xué)習(xí)活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)

8、 答案：A解析：關(guān)系轉(zhuǎn)換說認(rèn)為，遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的結(jié)果，是對情境中各種關(guān)系的理解和頓悟，而非由于具有共同成分或原理自動產(chǎn)生。學(xué)習(xí)遷移的重點(diǎn)不在于掌握原理，而在于覺察到手段與目的之間的關(guān)系。 15高中學(xué)生為了考上大學(xué)，成為國家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的（）的具體表現(xiàn)。A、能力B、品質(zhì)C、意志D、氣質(zhì) 答案：C解析：意志是個體自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。 16在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是( )。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿貝爾 答案：

9、B解析：夸美紐斯最早對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括。 17“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的（）。 A、指向性B、集中性C、穩(wěn)定性D、分配 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“注意的基本特性”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻孔⒁獾募行允侵缸⒁庵赶蛴谝欢ǖ氖挛飼r持有的聚精會神的程度。當(dāng)人們專心注意某一事物的時候，在意識中極其鮮明清晰地反映這一事物，而周圍的其他事物則模糊不清。 18新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。A、知識、智力、能力B、基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷C、知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀D、知識、智力、情感 答案：C解析：

10、新課程改革的三維目標(biāo)是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。三維目標(biāo)互相促進(jìn)，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。 19教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。A.教材B.教案C.教參D.教科書 答案：A解析：教材有廣義和狹義之分，廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，包括課本、視頻、投影、故事書等；狹義的教材即教科書。故本題選A。 20為彌補(bǔ)班級授課制的不足，把大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是（ ）。 A特朗普制 B 文納特卡制C道爾頓制 D 貝爾蘭卡斯特制答案：A解析：本題考查教學(xué)組織形式。 大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一

11、起的是特朗普制。 故本題選 A。21個體早期發(fā)展階段存在著關(guān)鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有（ ） 。 A.差異性B.不平衡性C.穩(wěn)定性D.順字性 答案：B解析：關(guān)鍵期是指身心的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。個體身心發(fā)展的不平衡性是指個體的發(fā)展并不總是按相同的速度直線前進(jìn)的，它包含兩個含義：一是個體內(nèi)部同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是個體內(nèi)部不同方面的發(fā)展是不均衡的。啟示我們要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時的進(jìn)行教育。故選B。 22李老師教三班的數(shù)學(xué)，這學(xué)期開始學(xué)習(xí)因式分解，他每講完一個公式以后，就給學(xué)生大量的題目去做，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，李老師采用的教學(xué)方法屬于( )。A.講

12、授法B.討論法C.練習(xí)法D.讀書指導(dǎo)法 答案：C解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習(xí)的種類很多，李老師所采用的是書面練習(xí)。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。 23世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()。A.中國B.日本C.新加坡D.德國 答案：D解析：本題屬于識記題。德國是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家。 24提出“泛智”教育思想探討“把一切事物教給一切人的全

13、部藝術(shù)”的教育家是（ ） 。 A.夸美紐斯B.贊可夫C.蘇霍姆林斯基D.杜威 答案：A解析：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是夸美紐斯。 25顯性課程的主要特征是( )，這是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標(biāo)志。A.計(jì)劃性B.外顯性C.目的性D.直接性 答案：A26情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為( )A.若干等級B.五個等級C.三個等級D.四個等級 答案：B解析：布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域，其中情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為五個等級，分別是接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。 27已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作

14、用叫（ ）。A.前攝干擾 B.倒攝干擾C.消退抑制 D.超限抑制 答案：A解析：前攝干擾指之前學(xué)習(xí)過的材料對后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用：倒攝干擾是指后學(xué)的材料對之前學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。 28學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力會導(dǎo)致學(xué)生過度焦慮，下列論述錯誤的是( )A.孩子一旦成績不理想，家長就連嚇帶逼，給孩子造成巨大的心理壓力，反而使其畏懼學(xué)習(xí)B.這種焦慮會導(dǎo)致學(xué)生的感情淡薄C.這種焦慮可能會使學(xué)習(xí)尚可的學(xué)生在考場上思前想后而發(fā)揮失常D.很多高中學(xué)生因擔(dān)心考不上大學(xué)無法向父母交代，背負(fù)沉重的心理壓力 答案：B29言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的（）。A、記憶表象B、思維表象C、動作表象D、定向映象 答案

15、：C解析：不斷鞏固形成中的動作表象，并使其進(jìn)一步地概括，從而向概念性動作映象轉(zhuǎn)化。 二、問答題30教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么? 解析：上好一堂課的要求：(1)目標(biāo)明確。指教師上課時明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。(3)方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。(4)表達(dá)清

16、晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。(5)組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。(6)氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。 31如何有效指導(dǎo)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)? 解析：在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點(diǎn)： (1)認(rèn)真聽。要求小學(xué)生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。(2)

17、注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察、認(rèn)真領(lǐng)會和重點(diǎn)記憶。(3)多動腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，保證聽課有較好的效果。(5)做筆記。對教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。32對于低年級學(xué)生而言，采用分?jǐn)?shù)、獎品等外部激勵非常有效，但隨著年齡的增長，學(xué)生必須增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。作為小學(xué)教師，您認(rèn)為應(yīng)該如何有效地培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)? 解析：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)做到如下幾點(diǎn)： (1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。 (2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。 (3)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 (4)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。 三、簡答題33小學(xué)生注意力的特點(diǎn)有哪些? 解析：【答案要點(diǎn)】(1)無意注意占主導(dǎo)，有意注意有一定的發(fā)展。低年級小學(xué)生的有意注意還沒有發(fā)展起來，注意力很容易分散，無意注意占據(jù)主導(dǎo)地位，有意注意還缺乏自覺性