2022年免疫和計(jì)劃免疫教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案沙縣三中電子備課教案時(shí)間： 20222022 學(xué)年度（下）學(xué)期教授科目：生物第 14 頁(yè)授課 年級(jí)八年級(jí)授課 時(shí)間2022 年 4 月 2 日課題 8.1.2 傳染病及其預(yù)防教時(shí)2 課時(shí)章節(jié)1學(xué)問(wèn)與才能：（1）能說(shuō)出人體保衛(wèi)自身的三道防線(xiàn)的名稱(chēng)及功能；（2）區(qū)分人體的特異性免疫和非特異性免疫；（3）會(huì)描述免疫的概念,功能；（4）說(shuō)明方案免疫的意義, 會(huì)用免疫的學(xué)問(wèn)說(shuō)明一些人體的現(xiàn)象；教學(xué) 目標(biāo) 2過(guò)程與方法：（1）通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高分析說(shuō)明問(wèn)題的才能及溝通 合作的才能；（2）培育在已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上舉一反三, 綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的才能； 3、3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)

2、免疫學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),確立對(duì)傳染病積極預(yù)防 的思想；（2）通過(guò)學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊,學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待 問(wèn)題；教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué) 預(yù)備 主備 老師非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)分,免疫的含義及功能；非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)分,抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān) 系；老師預(yù)備：自制多媒體課件及教具；同學(xué)預(yù)備：復(fù)習(xí)傳染病的學(xué)問(wèn)；張奇峰使用陳淑英、張奇峰、湯俊雄老師教學(xué)過(guò)程（主備二稿）第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 生: 觀看歷史上發(fā)生的大型傳染病大事,激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的欲望和情感；二次備課動(dòng)態(tài)修改 通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的 解讀,對(duì)教學(xué)目的,教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了師：在感冒流行的季節(jié)里,有的同學(xué)能始終很健

3、 修改；康的學(xué)習(xí)、生活,而有的同學(xué)卻未能幸免,為什么？吃同樣的魚(yú)、蝦等食物,多數(shù)人安穩(wěn)無(wú)恙,有的人卻 顯現(xiàn)全身發(fā)癢、 起泡等過(guò)敏癥狀, 這又是為什么 .有的 病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時(shí),必需找到一個(gè) 與之相“ 匹配” 的腎臟,腎移植才有可能勝利,這又 是為什么？要明白這些, 第一從人體的三道防線(xiàn)講起；引出課題 二、探究新知、展現(xiàn)溝通（一）人體的三道防線(xiàn)名師精編 優(yōu)秀教案1第一道防線(xiàn)：皮膚和黏膜；師：人之所以能在有大量病原體存在的環(huán)境中健 康生活,是由于人體具有保衛(wèi)自身的三道防線(xiàn)；第 77 頁(yè)、第 78 頁(yè)前兩段,結(jié)合圖片,摸索：（課件 非特異 出現(xiàn)問(wèn)題）（1）人體有哪三道防線(xiàn)？（2）性免

4、疫與特異性免疫的區(qū)分是什么？（3）這三道防 線(xiàn)哪道是非特異性免疫,哪道是特異性免疫？生：帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀,積極摸索；師：展現(xiàn)課本 P80的圖 8-5 、8-6 ,問(wèn)前兩個(gè)病菌 在干什么？說(shuō)明皮膚有什么作用？第三個(gè)病菌怎么 了？為什么會(huì)這樣？生：看圖摸索,回答；師：展現(xiàn) P79 的“ 資料分析 1” ,提出問(wèn)題；生：摸索,溝通；小結(jié)皮膚的作用；2其次道防線(xiàn)：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞；師：展現(xiàn) P81的圖 8-7 、8-8 ,問(wèn)（ 1）吞噬細(xì)胞從哪兒來(lái)的？怎么回事兒？血液中有幾種細(xì)胞？那吞噬細(xì)胞是（2）人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？（ 3）狗會(huì)常常用舌舔傷口,這對(duì)傷 口的愈合有肯定的作用,

5、 怎么說(shuō)明？為什么會(huì)得傳 染病？生：觀看與分析,回答疑題；小結(jié) 3. 第三道防線(xiàn)：免疫器官和免疫細(xì)胞；師：外界的病菌很簡(jiǎn)單進(jìn)入眼內(nèi), 但人很少得眼病,為什么？當(dāng)侵入人體的病菌數(shù)量特別多,毒性又非 常大時(shí),前兩道防線(xiàn)已無(wú)能為力,第三道防線(xiàn)就該閃 亮登場(chǎng)了；免疫器官有哪些？（課件展現(xiàn)各器官形 狀和位置）生：摸索,回答,明確免疫細(xì)胞指的是淋巴細(xì)胞,是白細(xì)胞的一種；師：展現(xiàn)抗原、抗體的圖解,問(wèn)圖解中的抗體、抗原分別是什么？得過(guò)麻疹的人一般不會(huì)再得麻疹,而患過(guò)感冒的人仍會(huì)再患感冒,為什么？聯(lián)系生活實(shí)際, 解決 生活問(wèn)題,達(dá)到學(xué)有 所用的目的；用形象的圖形講解,學(xué)生：回答,估計(jì)；生易于懂得；師：?jiǎn)⑹?引導(dǎo)

6、同學(xué)總結(jié)；問(wèn)得過(guò)麻疹的人一般 不會(huì)再得麻疹,而患過(guò)感冒的人仍會(huì)再患感冒,為什 么？天花病毒刺激人體的淋巴細(xì)胞能產(chǎn)生抗擊水痘病 毒的抗體嗎？生：小結(jié)特異性免疫的概念和特點(diǎn)；非特異性 免疫的概念和特點(diǎn) 完成表格：范疇 形成 作用 非特異性免疫 特異性免疫名師精編 優(yōu)秀教案三、課堂總：四、課堂檢測(cè)：老師課件展現(xiàn)：1 、 下 列 皮 膚 的 作 用 中 , 屬 于 免 疫 作 用 的 是（）A、防止細(xì)菌侵入 B、防止水分蒸發(fā)C、感受外界刺激 D、調(diào)劑體溫2、人體內(nèi)可以吞噬和毀滅病原體的是（）A、呼吸道黏膜 B、淋巴細(xì)胞C、抗體和抗原 D、吞噬細(xì)胞3、以下現(xiàn)象中,屬于特異性免疫的是（）A、唾液的殺菌作用

7、 B、接種百白破疫苗C、白細(xì)胞吞噬病菌 D、皮膚的屏障作用5、呼吸道黏膜上纖毛的作用是（）A、殺菌作用 B、清掃異物C、吞噬病菌 D、愛(ài)護(hù)作用6、以下關(guān)于抗體的表達(dá),不正確選項(xiàng)（）A、在體內(nèi)存留時(shí)間有長(zhǎng)有短B、是一種特別的蛋白質(zhì)C、能破壞和排斥全部病原體D、是在抗原刺激下產(chǎn)生的7 、 下 列 結(jié) 構(gòu) 中 , 不 屬 于 免 疫 器 官 的 是（）A、肝臟 B、脾臟 C、胸腺 D、淋巴結(jié)其次課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師 : 人體三 大防線(xiàn)是 什么 ？免疫 的類(lèi)型有 幾種？當(dāng)一個(gè)人因腎功能衰竭而急需腎移植時(shí),醫(yī)生是否可將任何一個(gè)健康人的腎臟移植給病人呢？為什么不能？為什么會(huì)顯現(xiàn)排斥反應(yīng)呢？引出課題

8、生：摸索,回答疑題；二、探究新知、展現(xiàn)溝通（二）免疫的功能師：課件展現(xiàn)問(wèn)題什么是免疫,它有哪些功能？生：閱讀課本第 劃出來(lái)；82 其次段,并把概念、功能用線(xiàn)師：展現(xiàn)圖,引導(dǎo)同學(xué)判定圖示中表示免疫的那種 功能；生：觀看、摸索,回答；師：小結(jié),課件展現(xiàn)過(guò)敏、 器官移植等的資料報(bào)道,問(wèn)免疫對(duì)人類(lèi)都有益嗎？；增加請(qǐng)大家結(jié)合剛 才學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn) , 想一 想, 在為嚴(yán)峻燒傷的 病人植皮時(shí) , 是應(yīng)當(dāng) 用病人自己的健康名師精編 優(yōu)秀教案生：閱讀、摸索,爭(zhēng)論、回答疑題；什么是過(guò)敏反 應(yīng),它有哪些現(xiàn)象？有何措施？同學(xué)通過(guò)閱讀課本第皮膚 .仍是應(yīng)當(dāng)用別 人的健康皮膚 .為什83 頁(yè)其次段并用線(xiàn)劃出來(lái)；么. 師生總結(jié)

9、（三）方案免疫師：平常同學(xué)們都打過(guò)哪些預(yù)防針？利用實(shí)物投影溝通個(gè)人“ 預(yù)防接種卡”,爭(zhēng)論方案免疫的意義,深刻熟悉到黨和國(guó)家關(guān)懷下一代健康成長(zhǎng),為提高人口素 質(zhì)進(jìn)行方案免疫的重要性和必要性；組織同學(xué)溝通、爭(zhēng)論；生：談?wù)?溝通,感受；師：引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑： 什么是“ 疫苗” ？注射“ 疫苗”為什么能達(dá)到免疫目的？生：閱讀 P83 第四段,找出疫苗的概念；師：展現(xiàn)非典時(shí)期科研人員制作疫苗的圖片；生：進(jìn)一步明白疫苗的作用機(jī)理；師：指導(dǎo)同學(xué)閱讀什么是方案免疫,有什么意義. 課堂總結(jié)可利用艾滋病的防治訓(xùn)練開(kāi)展嬉戲 生：找出答案,溝通,總結(jié)；（四）艾滋病活動(dòng) ,勉勵(lì)同學(xué)進(jìn)行角師：圖片展現(xiàn)艾滋病的患者的病癥,國(guó)家

10、領(lǐng)導(dǎo)、色 扮 演 ； 游 戲 過(guò) 程 如明星對(duì)艾滋病人的關(guān)懷； 提問(wèn)：艾滋病由什么引起的？下: 有哪些傳播途徑？我們應(yīng)當(dāng)如何與艾滋病讓相處？ 11 名女生作為 機(jī)生：觀看課件,閱讀課本 P84-85 的內(nèi)容,摸索、體,810 名男生作為 溝通,回答疑題；學(xué)會(huì)與艾滋病患者相處的方法；師：假設(shè)你的同學(xué)或伴侶不幸感染了人類(lèi)免疫缺陷病毒（ HIV）,你應(yīng)當(dāng)如何與他相處呢？為什么？生：摸索、溝通；師：小結(jié),我們應(yīng)正確對(duì)待愛(ài)滋病,關(guān)懷患者,力 所能及地幫忙他,幫忙他樹(shù)立生活的士氣和信心；同 時(shí),在與他接觸的過(guò)程中,要留意不要碰破皮膚,避白細(xì)胞 共同充當(dāng) 免疫 系統(tǒng) ,2 名女生充當(dāng) 感 冒病毒 和腹瀉病原

11、體,1 名男生充當(dāng) HIV 病 毒；機(jī)體 站在場(chǎng)地中 央,免疫系統(tǒng) 背朝 機(jī) 體,手拉手將 機(jī)體 圍免感染；起來(lái) ,以起到愛(ài)護(hù)作用；養(yǎng)成良好習(xí)慣 2 感冒病毒 和 腹三、學(xué)問(wèn)拓展：師：什么是器官移植？類(lèi)型？意義？課件展現(xiàn),生：明白,利于推動(dòng)器官移植的捐獻(xiàn)；四、我的收成：師：通過(guò)本節(jié)課你學(xué)到了什么？瀉病原體 盡力伸手去 觸摸 機(jī)體 ,觸摸到了表 示機(jī)體 可能要生??；由于有 免疫系統(tǒng) 的保 護(hù),機(jī)體 會(huì)很快擺脫兩生：摸索、回憶、溝通；五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)師：課件展現(xiàn)種病原體的侵?jǐn)_； 3 HIV 病毒 出場(chǎng)；HIV攻擊的是免疫系1愛(ài)滋病是由什么引起的？（）統(tǒng),HIV遇到 白細(xì)胞 ,A 病 菌B 病 毒C 寄

12、 生白細(xì)胞 就要 死亡 , 即 被HIV 遇到的男生要蟲(chóng)D腫瘤細(xì)胞判定： 2免疫對(duì)人體既有愛(ài)護(hù)作用,有時(shí)也有不退出嬉戲；同時(shí), 感冒名師精編 優(yōu)秀教案利的因素；（）3醫(yī)學(xué)上器官的移植,往往失敗,從免疫學(xué)上看,是由于免疫系統(tǒng)隊(duì)異體器官的排斥作用；填空：4嬰兒要注射卡介苗, 以預(yù)防 _?。徊《?和 腹瀉病原體 也 乘 機(jī) 襲 擊 機(jī) 體； 4 經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合 , 多 個(gè) 白 細(xì) 胞 被 HIV 病毒 攻擊致死 ,免疫系5方案免疫是指依據(jù)某些傳染病的_,統(tǒng)受到很大的破壞,不將有關(guān)的 _依據(jù)科學(xué)的免疫程序,有計(jì)能再愛(ài)護(hù) 機(jī)體 , 機(jī)體 劃地給人群接種；就很簡(jiǎn)單受到 感冒病 毒 腹瀉病原體 的侵 襲；患有艾滋病的機(jī)體 就會(huì)因感冒或腹瀉而死 亡；其次節(jié) 免疫與方案免疫一、人體的三道防線(xiàn) 1. 第一道防線(xiàn)：皮膚和黏膜；非特異性免疫板 書(shū) 設(shè) 計(jì)2. 其次道防線(xiàn)：殺菌物質(zhì)（溶菌酶）非特異性免疫和吞噬細(xì)胞（血液和組織器官）特異性免疫3. 其次道防線(xiàn)：免疫器官（胸腺、淋巴結(jié)和脾臟）免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞）二、免疫的功能三、方案免疫 四、艾滋病作 業(yè) 布 置課本 P85的 14 的練習(xí)和頂尖課課練 P3941 的第 118 題；由人體對(duì)疾病的抗擊力,到人體的三道防線(xiàn),由它們的不同特 點(diǎn)分析出非特異性免疫和特異性免疫；然后擴(kuò)展