高三生物教學工作總結-1

1、高三生物教學工作總結高三生物教學工作總結1 本學期我擔當高三(1),(3)兩個理科班的生物科教學工作，現(xiàn)將一學期以來的工作總結如下： 新的高考試題已經完全不行能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶重*學習方法就可以取得好成果，它的核心不單是同學對學問記憶程度的考查，而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試。那么，高三生物教學應如何適應靈敏多變的考題呢？ 一、夯實基礎，留意學科內的學問聯(lián)系，形成學問網絡 近幾年來高考試題強調以力氣立意、加強力氣測試，但不是說我們可以忽視和放松基本學問的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規(guī)律和原理還是特殊重要的。由于離開了學問的積累，力氣是很難形成的。

2、在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想特別明顯。而每年評卷都反映出同學的基礎學問并不結實，對基礎學問的教學我們絕不能掉以輕心。 在基礎學問的復習中老師要留意讓同學從整體上把握學科的主體學問，留意各學問點之間的聯(lián)系，要引導同學準時歸納總結，構建生物學學問的網絡體系。在復習課中，不少老師寵愛用括號的形式把學問點的有關內容括起來，認為這就是學問網絡，我認為那只是概括了一個學問點的內涵，是某個學問點或某方面學問的具體化而已。要把它擴展為一個學問網，應當是以一個學問點為中心盡量聯(lián)系與此有關的學問點，并使它們有機地連成一體。 這種學問網絡的構建在高考復習中特別重要。因此，對基礎學問的復習要達到精確（要使同

3、學精確地把握學問）、精致（學過的學問要用得上、用得準）、精煉（要形成學問網絡，使書本由厚變薄，最終要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中）。 二、留意學科之間的交叉滲透 跨學科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學科間的學問綜合，考查同學對中學所學相關課程基礎學問、基本技能的把握程度和應用這些學問和技能分析、解決問題的力氣，以促進中學教育教學改革，培育同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力氣。面對這種改革，我們作為一個一般的生物學老師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此基礎上，應努力介紹生物學與其他學科學問的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關學科。 三、

4、改革課堂教學 依據高考的要求，從教學內容和教學方法兩方面對高三的教學進行調整。 (1）復習內容的調整，應從以下幾方面著手：1、加強學科內綜合：這一調整的主要目的是引導同學將零散的學問點概括、綜合、歸納形成學問鏈，進而構成學問網。例如我們可以將教材學問結構重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結構和功能，生物的代謝，生命活動的調整，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構成的？生命活動是怎么進行的？等等。2、加強學科間的聯(lián)系。3、加強理論與實際的聯(lián)系，關注生物學科爭論的熱點問題。所謂生物學的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是同學能夠接受的內容，而不

5、是指偏、難、怪的內容。如基因工程、生物多樣性與可持續(xù)進展等。理論聯(lián)系實際則是指將生物學學問與自然現(xiàn)象、生產和生活的實際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質代謝、環(huán)境與生態(tài)學學問等等。 (2）改革教學方法。改革的動身點就是要調動同學樂觀地參與到教學中去。教法要靈敏多變，要徹底拋棄一講畢竟、一練畢竟的教學形式，多接受爭辯式、引導式、過程式的教學。在學科內綜合的教學中，可多接受引導式教學。例如，復習細胞就可以接受引導式，什么是細胞？細胞有哪幾種方式？每一種方式有何特點？細胞對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細胞與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題，創(chuàng)設情景，一步步引導同學將所學學問串成鏈、連成網。在一

6、些跨學科的、理論聯(lián)系實際的、爭論熱點的內容中可以多接受爭辯式的教學。 (3）把握尺度，正確處理幾個關系。一是課內與課外的關系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復習時應做到課內得法，課外得意；得法于內，受益于外。教學中要立足課內，輻射課外。強調理論聯(lián)系實際、關注社會和科研的熱點問題都必需以教材為依托。二是深度與廣度的關系。今年考過的明年不愿定會考，也不愿定不考，今年沒考的也不愿定明年必考，復習時學問面必需廣泛掩蓋，但是難度要把握好。四是教材與資料的關系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長。五是陳題與新題的關系。題目都是用來檢測或訓練同學把握學問和進展力氣的載體。新題測試價值高，但陳題

7、的訓練價值也可能高，不必一味求新。六是考試與練習的關系。在高三的教學中不能“以考代教”，以考代練也不妥當，應當留意的是，無論是考試還是練習都必需留意講評，講評比考練更重要。七是好生與差生的關系。過去高考升學率低，只是少部分的同學能上線，所以我們把留意點主要集中在少數尖子身上，現(xiàn)在不同了，高考招生人數大幅度增加，而且將連續(xù)逐年增加，只抓尖子不行，必需面對全體。 四、加強對同學試驗力氣的培育 連續(xù)幾年的高考試題都特別強調考生的試驗力氣。有的題目是改正錯誤的試驗步驟、有的是要求設計試驗步驟、有的要求猜想試驗結果或分析試驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，給同學以更大的思維空間，有利于提高

8、同學的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考力氣。它給我們一個導向：老師講試驗，同學背試驗確定不行；照著教材的試驗設計依樣畫葫蘆做試驗也不行。在試驗教學中我們必需讓同學真正弄懂試驗原理，弄清試驗中每一步設計的科學依據。要讓同學把握整個中學階段生物學試驗所涉及到的一些科學試驗的基本方法。同時應增加一些探究性的、開放性的試驗，放手讓同學自己設計方案、動手操作，切實提高同學的試驗力氣。 高三生物教學工作總結2 本學期，我擔當高三理科（8）、（11）班的生物教學。在教學過程中，我不斷下功夫，樂觀探究變式教學法，使之更適合于同學，力爭把高三生物教學抓好。現(xiàn)將工作總結如下： 一、樂觀備課，完成第一輪復習。 我認為

9、夯實基礎是提高分析力氣的前提，沒有扎實的基礎，解題效率和分析力氣不行能提高。所以在第一輪復習中我讓同學進一步鞏固好基礎學問，把握好學問間的內在聯(lián)系，我們的具體做法是：首先，認真細心深化爭論教學大綱和考試說明，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時留意削減不必要的課外學問的補充，減輕同學的負擔。第三、生物學學問大多是通過試驗總結歸納而來，應留意學問的發(fā)生過程，通過對難點學問的設計問題和解決，將學問的發(fā)生、形成、探究過程體現(xiàn)出來，可為同學對學問作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第四、要下功夫挖掘基本學問的內涵，使同學把握其實質，可以舉一反三，真

10、正達到“源于書本，高于書本”。 二、在課堂中下功夫，提高復習課效率 1、課堂教學中留意力氣的培育 夯實基礎的同時，我們更要留意基本技能的訓練和力氣的培育，尤其是加強對學問的理解分析力氣、語言表達力氣、圖文信息轉換力氣、設計和解釋試驗的力氣和實際應用等力氣的培育。重視力氣的培育首先就是要切實抓好基礎學問的教學，留意學科內各學問點之間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。復習中不愿定要墨守成規(guī)，可結合同學的實際狀況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修三中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避開了復習課中對舊學問的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得同學對舊

11、學問的理解、把握提高到一個新的層次，形成完整的學問結構體系。其次培育同學的解題力氣，我通過精選往年海南高考經典試題做為例題進行分析，引導同學自主地將所學學問進行靈敏運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使同學學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對學問的理解。第三是培育語言表達力氣，高考試卷中要求用科學的生物術語表達的占很大一部分，且同學也簡潔在這方面丟分。所以，平常課堂教學中老師的用語確定要反復揣摩，還要多給同學熬煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。 2、課堂教學中留意創(chuàng)新 高三第一輪復習，對書本學問的復習與回顧是必需的，

12、這些基礎學問是學習生物學學問的基石，處理不好這部分內容的復習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必需特殊扎實。但是，復習可往往讓同學感受到僅是課本學問的重新再現(xiàn)，消逝厭學或不學的心情，以致基礎學問的復習和把握不牢，到進行分析復習時，這些基礎學問又運用不起來。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊學問的累積。因此，在每月我們都有一個小的模擬考試，試題全來自于近年全國各省市的高考原創(chuàng)題，全都依據章節(jié)編排，通過考試和考后的細心講評，讓同學在動手和動腦的過程中更加結實地把握學問，多角度、多層次理解學問點，讓同學能不斷拓展思維。 三、樂觀參加市區(qū)的教研 在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀

13、老師的閱歷介紹以及對教學方向的明確，為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真溝通。對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行爭辯，取長補短。這樣堅持下來，效果很好，我的教學水平得到了不斷的提高。 四、創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。 人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三同學來說影響最大的生怕就是升學和競爭壓力了，假如處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使同學正確地熟識本人，從本人的基礎和實際動身，扎扎實實地復習；快樂地接納本人，充分確定本人的進步，找出存在的問題準時彌補；自律地把握本人，以明確的目標、良好的意志力調

14、整本人，變壓力為動力，全面提高本人的素養(yǎng)。 五、存在的不足和問題 1、我教學閱歷不足，對教材的把握和學問內容體系的“度”的把握以及教學進度的把握存在確定的缺陷。導致同學基礎學問遺忘率高，老師教的辛苦同學學的也累。 2、我對高考考試的技巧照舊存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探究和學習。 高三生物教學工作總結3 本學期我擔當高三生物學科教學，作為畢業(yè)班的老師，我連續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深化爭論教法，依據學情不斷調整教學思路。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結閱歷教訓，以促進教學工作更上一層樓。使同學對高三生物總

15、復習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的方案，留意教學過程，?？偨Y和反思，現(xiàn)小結如下： 一、制造機會讓同學想參與，能參與，最終主動學習。 沒有同學樂觀參與的教學應當是失敗的。老師在關注同學的同時，要樂觀創(chuàng)設機會讓同學體驗成功的*。 1、認真爭論高考信息，看準復習方向。A爭論高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要依據近幾年來全國高考形式，重點爭論一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和力氣要求等，因此開學初我們共同爭論了十年高考，特別是課

16、改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習方案。B關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，試驗比重的加大，學問的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了爭論性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很明顯，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，生疏新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增加復習的目的性。 2、課本為主，練習為輔，老師適當拓展延長的材料應用。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以

17、教材為主體，通過復習，使中同學物學問系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨時回歸教材，找到學問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中同學物學問。因此我們要求同學在復習下一節(jié)之前完成基礎學問部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。留意學問體系的重組，形成學科學問網絡由于高三是在高二學習的基礎上，對舊學問進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內容進行調整、擴展和深化。 3、鼓舞參與。老師要抓住同學心理特點，組織提問、關懷回答和鼓舞性點評相結合生動活潑的學習氛圍，同學即使回

18、答錯誤不要立刻指出而應當通過引導啟發(fā)促成其回答正確，經過多次機會同學參與的*就有了，運用多種手段呈現(xiàn)學習內容。有了外在的誘惑力，就會誘發(fā)同學的內在需求，從而樂在其中。 4、供應機會。通過老師的合理啟發(fā)引導，讓同學經過自己的樂觀探究，從而找到規(guī)律，發(fā)覺問題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗，同學才能感到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發(fā)自內心的。由此生發(fā)的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。 二、依據特定的學情創(chuàng)新教學方法，提高教學質量。 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)同學學習愛好。新教材活動性強，我充分利用教材，細心創(chuàng)設同學生疏的情境，激發(fā)同學學習的愛好。

19、2、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實世界中查找生物題材，激發(fā)同學學習愛好，讓教學貼近生活，讓同學在生活中看到生物學習的重要性。 3、開展爭辯與互評活動，培育同學的創(chuàng)新和合作精神。讓每個同學都有參與活動的機會，使同學在互評中學習，在爭辯中思維，讓同學在爭辯思維的過程中探究。 4、認真制作符合學情貼近生活的課件，提高課堂學習氣氛，同學樂觀性高，效果好，寓教于樂。 三、留意溝通 在教學中留意和同科組的老師溝通，向同級別兄弟校的學習借鑒，還在遠程研修上和省內各學校的老師進行溝通，同時還經常穿梭于互聯(lián)網，學習積累各種教法和生物科熱點，不斷溝通學習，以期禰補個人的不足。 總之

20、一句話，既然選擇了老師這個行業(yè)，本身就意味著奉獻和犧牲，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，用自己的熱血和生命答謝領導和自己、良心。 高三生物教學工作總結4 本學期我擔當高三班級兩個班的生物學教學工作和初二兩個班的教學工作。一學期來，我寵愛本職工作，認真學習新的教學理論，執(zhí)行了學校的各種指令，認真完成教學常規(guī)工作，虛心向同仁學習。嚴格要求同學，課余常和同學交談，征求他們的看法。從幾次月考狀況和同學的感受來看，生物成果提高了，學習樂觀性提高了。大部分同學能認真聽課，樂觀思考。只有極少數同學成果進步不大，沒有樂觀鉆研的勁頭。可以說較圓滿地完成了教育教學任務，得到了同學的好評，領導的確定。

21、 一、 教學常規(guī)得以落實 把“備、教、批、輔、考”每一個環(huán)節(jié)落到實處，認真鉆研大綱、高考考試說明、復習資料，細心備課，有的放矢地進行教學。課前反復爭論考綱，對考綱中的學問點做到心中有數，對同學忽視的問題加以強調，對考綱中的重點反復講解，反復練習，讓同學對考綱中的每一個學問點都嫻熟。查看大量教學雜志，對各地的新信息，新題型準時反饋給同學，并把較好的資料，較好的新題印給同學，讓同學準時了解高考的新動向，有針對性的復習。對同學的作業(yè)做到全批全改，對同學中的普遍問題集體講評，個別問題找個別同學輔導。認真做好了每次月考的命題組考評卷分析工作，為了解學情供應了牢靠的依據，為指導教學起了樂觀的作用。 二、培

22、優(yōu)輔后，教書育人 教學工作是一綜合工程，關系到中華民族的綜合素養(yǎng)，在教學中要發(fā)覺，培育優(yōu)秀同學，使他們得到大幅度的提高；同時又要記住學習上有困難的同學需要更多的關懷、疼惜、輔導，所以這一期來，依據制定的培優(yōu)輔后的方案，加以落實，全面提高。在教學中時刻牢記教書育人的職責。堅持協(xié)作班主任做好同學的思想工作，消退同學厭學心情，提高同學學習的愛好，使每位同學成為真正合格的高中生。 三、 教學水平有所提高 在教學實踐中，有成功的閱歷，也有刻骨銘心的教訓，這一學期中，由于本人不斷學習，更新學問，虛心請教，解決疑難，大膽創(chuàng)新，通過反思和總結，不斷排解了教學工作中的障礙，不斷自我完善，教學水平明顯提高，教學工

23、作能落到實處，同學越來越滿意。 四、工作考勤方面 我寵愛自己的事業(yè)，從不由于個人的私事耽擱工作的時間。全年出滿勤。 教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推動的今日，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和爭論好教材、大綱，爭論好同學，爭取學校領導、師生的支持，制造性地搞好生物課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為知源中學奇妙的明天奉獻自己的力氣。 高三生物教學工作總結5 本學期，我擔當高三理科班的生物課教學。在教學過程中，不斷在課堂教學中下功夫，既極探究變式教學法，使之更適合于我們的同學，力

24、爭把高三生物教學抓好?，F(xiàn)將工作總結如下： 一、樂觀備課，完成第一輪復習。 我認為夯實基礎是提高分析力氣的前提，沒有扎實的基礎，解題效率和分析力氣不行能提高。所以在第一輪復習中我讓同學進一步鞏固好基礎學問，把握好學問間的內在聯(lián)系，我們的具體做法是： 首先，認真細心深化爭論教學大綱和考試說明，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。 其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時留意削減不必要的課外學問的補充，減輕同學的負擔。 第三、生物學學問大多是通過試驗總結歸納而來，應留意學問的發(fā)生過程，通過對難點學問的設計問題和解決，將學問的發(fā)生、形成、探究過程體現(xiàn)出來，可為同學對學問作深層次的理解和思維方法的借

25、鑒打下良好的基礎。 第四、要下功夫挖掘基本學問的內涵，使同學把握其實質，可以舉一反三，真正達到“源于書本，高于書本”。 二、在課堂中下功夫，提高復習課效率 1課堂教學中留意力氣的培育 夯實基礎的同時，我們更要留意基本技能的訓練和力氣的培育，尤其是加強對學問的理解分析力氣、語言表達力氣、圖文信息轉換力氣、設計和解釋試驗的力氣和實際應用等力氣的培育。 重視力氣的培育首先就是要切實抓好基礎學問的教學，留意學科內各學問點之間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。復習中不愿定要墨守成規(guī)，可結合同學的實際狀況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲、減數和無絲合并為細胞增殖專

26、題。這樣既避開了復習課中對舊學問的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得同學對舊學問的理解、把握提高到一個新的層次，形成完整的學問體系和結構。 其次培育同學的解題力氣，我通過精選往年高考經典試題做為例題進行分析，引導同學自主地將所學學問進行靈敏運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使同學學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對學問的理解。 第三是培育語言表達力氣，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平常課堂教學中老師的用語確定要反復揣摩，還要多給同學熬煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。 2

27、課堂教學中留意創(chuàng)新 高三第一輪復習，對書本學問的復習與回顧是必需的，這些基礎學問是學習生物學學問的基石，處理不好這部分內容的復習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必需特殊扎實。但是，復習可往往讓同學感受到僅是課本學問的重新再現(xiàn)，消逝厭學或不學的心情，以致基礎學問的復習和把握不牢，到進行分析復習時，這些基礎學問又運用不起來。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊學問的累積。因此，我始終在思考這個問題，因此，在每周四我們都有一個小的模擬考試，試題全部來自于12年全國各省市的高考原創(chuàng)題，并且都是依據章節(jié)編排的，通過考試和考后的細心講評，讓同學在動手和動腦的過程中更加結實地把

28、握學問，多角度、多層次理解學問點，讓同學能不斷拓展思維。 二、樂觀參加市區(qū)的教研 在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀老師的閱歷介紹以及對教學方向的明確，為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真溝通。對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行爭辯，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，我的教學水平得到不斷的提高。 三.創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。 人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三同學來說影響最大的生怕就是升學壓力和競爭壓力了，假如處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使同學正確地熟識本人，從本人的基礎和實際動身，扎扎

29、實實地復習；快樂地接納本人，充分確定本人的進步，找出存在的問題準時彌補；自律地把握本人，以明確的目標、良好的意志力調整本人，變壓力為動力，全面提高本人的素養(yǎng) 四、存在的不足和問題 1、我教學閱歷不足，對教材的把握和學問內容體系的“度”的把握，以及教學進度的握均存在確定的缺憾。導致同學基礎學問遺忘率高，老師教的辛苦同學學的也累。 2、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆，我對考試的技巧上存在很到的困惑，這方面，需要更好的解決。 高三生物教學工作總結6 回顧過去的一學期，我們能在學校及班級的統(tǒng)一領導下，明確備課組的任務，統(tǒng)籌方案，協(xié)調支配，正常有序地開展生物教學、教研活動，努力提高同學的生物水平。本

30、學期我們備課組以進展教育的理念為指引，以學校教學工作實施方案為指南，努力推動高中生物課程改革，轉變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培育同學自主學習、樂觀探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階，主要做了以下幾方面工作： 1、持之以恒地開展好集體備課活動。集體備課做到定時間、定地點、定內容、定主講人。主講老師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，老師明確近期和遠期任務，任務具體到人，具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等，保證高三生物教學有方案、有措施、有落實。 2、樂觀參與生物教研組的教研活動。

31、高三生物備課組能遵照生物教研組的工作支配，樂觀踴躍地參與研討活動，能落實教研組布置的各項任務。每次研討前先在備課組內認真切磋溝通，然后由專人匯總成備課組集體看法，在教研活動時發(fā)言，省時高效，起到了模范帶頭作用。 3、主動協(xié)作教務處、教科處工作，抓好教學常規(guī)和教學科研，促進老師水平的提高。尤其促進青年老師的盡快成長，勝任高三生物教學。高三教學盡管任務繁重，我們仍能嚴格按教務處、教科處的各項要求做好各項工作，并樂觀參與市、校老師基本功競賽、優(yōu)秀論文和課件評比、課題爭論等工作，取得了確定的成果。 4、爭論新課標，爭論考綱，瞄準高考，精選精編試卷，抓重點，攻難關。不論是新授課還是復習課我們都能穩(wěn)步推動

32、，步步為營，有的放矢。組內成員多次單獨研讀，集體研討高考大綱與考試說明，并充分利用好網上教學資源，結合省內外的高考信息，在復習階段認真篩選、組合單元復習過關檢測、月考試卷。既系統(tǒng)地鞏固同學的基礎學問，又有針對性地提高同學的應試力氣。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成果。 5、組內老師虛心學習，取長補短。新老老師都能不斷學習，不斷完善。尤其是新老師能夠虛心向老老師請教，老老師急躁指導。與此同時，我們還能學習外地先進閱歷，聯(lián)系實際，借鑒吸取，組內形成了較為深厚的研討學習氛圍。 6、樂于奉獻,無償為同學補差。生物短腿科目的同學較多，為了補短提優(yōu)，幾乎每個老師都能利用課余時間和生物差生談心，激發(fā)他們

33、的同學物的樂觀性和自信念，同時指導學法，解答疑難。有的老師能夠做到為同學面批試卷，把補差落實到實處，削減了生物學科短腿的落榜生。 反思與借鑒： 1、既要留意團體協(xié)作，又要留意鼓舞個體冒尖班級學科教學是一個整體，又是一個個體。作為班級的整體學科教學，每個老師應聽從集體的正確支配，并團結全都，形成合力;作為個體，是老師實施課堂教學的個案活動，可以呈現(xiàn)其共性特征和個體制造性。兩者應相輔相成，有了團結協(xié)作的老師群體和富有制造性的老師個體，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力，才能走上共同富有的道路。我們在前者消逝了疏漏。 2、既要留意老師善教，又要留意同學善學?！吧平陶卟蝗缟茖W者。善學者，師逸而功

34、倍;不善學者，師勞而功半?！崩蠋煂I(yè)學問的淵博、教學技藝的精湛非一日之功，且老師的可塑性到了確定程度會停滯不前。只有另辟溪徑，激活同學的內在的學習因素，如勤學，善學，善悟，才能柳暗花明。我們在后者缺少了思考和實踐。 高三生物教學工作總結7 這個學期我擔當高三兩個班級的生物教學工作。現(xiàn)將教學工作總結如下： 一、教學方面 （一）了解同學，確立復習方案。 從8月份開頭綜合復習，在復習過程中，我接受二輪復習法，在6班，我難度能深一些，進度比其他兩個班要快一些，但我發(fā)覺這樣處理也不是很好，有一些同學跟不上。這就要求我必需了解同學，針對這樣同學，最主要是抓住課本，反復復習書上的學問點。針對一些學習特殊好的

35、同學要在習題課上或自習課上重點輔導。 （二）鉆研考綱，培育力氣 高考大綱考查同學的識圖、識表力氣、試驗力氣及獵取信息的力氣。在復習過程中結合考試大綱，我不斷地選擇精題，歷年同學的常錯題，進行精講精練。講課過程中留意培育同學的審題力氣、識圖、識表力氣、試驗力氣及獵取信息的力氣等。 （三）制定方案，加強復習的針對性 進入高三，同學的作業(yè)增多，對老師布置的作業(yè)總是記不住，最好制定周方案，貼到教室的前面，每節(jié)課的前一天把其次天要講的內容概括寫在黑板上，關懷同學預習，提高課堂教學效率。 二、教育方面 （一）關懷同學，做好思想工作 教學過程中，我與三、四班同學接觸比較多，由于他們不愿學習，我與他們溝通，了

36、解他們的思想，嘗試做他們的伴侶，希望能有助于我的教學。在六班就沒投入那么多，只是課堂上抓住每一分鐘講解學問。但我覺得與同學多交談，更有助于他們對生物學問的學習。 （二）關愛同學，多一份理解與包涵 對我來說，最大的困難，不是教學學問上的，而是教育同學。有時真不知該怎樣去教育他。站在課堂上，看到正是花季的他們，卻不知珍惜時間去學習，真是感到難過。但已經到高三，假如基礎太差，他們真的聽不懂什么。記得三班一位同學很想同學物，和我說過多少次，但拉的太多，就是聽不懂?；蛟S這樣的同學很多。作為老師，我不愿強迫他們在課堂上必需得學，假如他們想學，我就盡自己最大的努力去關懷他們。教這樣的同學就多一份理解與包涵，

37、多一份愛吧。 總之，老師的工作，要有急躁、誠意、愛心，對同學多一份愛，同時也歡快了你自己。 高三生物教學工作總結8 高三化學總復習是中學化學學習特殊重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高力氣的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成果。為了使同學對高三化學總復習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的方案，留意教學過程，?？偨Y和反思，依據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。 一、爭論信息，看準方向 怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學教學過程中所面臨的

38、第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進行爭論，從中領悟出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。 1.爭論高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要依據近幾年來全國高考形式，重點爭論一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和力氣要求等，因此開學初我們共同爭論了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習方案。 2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很大的變化，如內容的調

39、整，試驗比重的加大，學問的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了爭論性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很明顯，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，生疏新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增加復習的目的性。 3.生疏考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化爭論，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查力氣的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調整復習的方向。 4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信

40、息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必需合理，這樣對老師提出了很高的要求，老師自身必需投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、鋪張時間。 二、抓綱務本，擺正關系 進入高三化學教學，很簡潔走進總復習的怪圈：“沉迷”復習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必需保持糊涂的頭腦，努力處理好下面幾種關系。 1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，

41、以教材為主體，通過復習，使中學化學學問系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以優(yōu)化探究作為主要參考書，供整理學問、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到學問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中學化學學問。因此我們要求同學在復習下一節(jié)之前完成基礎學問部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。 2.重視基礎和培育力氣的關系?；A和力氣是相輔相成的，沒有基礎，力氣就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學學問和技能。通常中學化學學問和技能分成五大塊：化學基本概念

42、和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學試驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點學問如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的學問，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學學問和技能結構化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。同時留意規(guī)范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達力氣，力爭使基礎學問和技能一一過手。 3.化學學科和其他學科學問的關系?；瘜W是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會進展各方面都有親熱的聯(lián)系，

43、不僅在學問上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相像或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發(fā)覺等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學學問為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延長、集中，實現(xiàn)從單一學科學問和力氣向綜合科的綜合學問和力氣轉化，促進綜合素養(yǎng)的提高，切實培育解決化學與社會等實際問題的力氣。 4.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用學問解決問題的再學習、再熟識過程，也是促進學問遷移、訓練思維、提高分析問題

44、和解決問題力氣的重要途徑，但練習量必需合理，以保證質量為前提，避開簡潔的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、嫻熟地把握學問、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴高校問的應用范圍和提高力氣的目的，從而提高復習效率。 三、多思善想，提高力氣 化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能接受科學的方法，在老師的教學中、同學的學習過程中都必需開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中接受分層教學，有平常的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提高，和學習有困難同學的加強基礎等不同的形式。 1.精讀教材，字斟句酌。 系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，留意學問的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和

45、應用性。對中學(初、高中)化學學問和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性學問(我們常說的考點)，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成學問結構；對化學學問的理解、使用和描述要科學、精確和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達試驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的同學，利用班級組統(tǒng)一支配的基 礎加強課時間）；對學問點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的學問有離子反應方程式的書寫和正誤推斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用學問解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷

46、，猜想未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學試驗內容的復習(包括教材中的演示試驗和課本后的分組試驗)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型試驗，深化理解化學試驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、試驗方法的設計、試驗結果的處理等，切實提高試驗力氣20 xx高三教學工作總結工作總結。 2.學會反思，提高力氣。 力氣的培育是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀看力氣、思維力氣、試驗力氣和計算力氣，其中思維力氣是力氣的核心。值得留意的是，力氣的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培育。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停

47、下來想一想，我們的復習有沒有實效，學問和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的力氣是否得到了提高。要擅長從同學的實際動身，有針對性地進行學問復習和解題訓練，而不是做完練習題簡潔地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使學問得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和神奇等，以此培育良好的思維品質(嚴密性、靈敏性、深刻性、制造性和寬敞性)。長期堅持，就能化平凡為奇異：能把握化學學問及其運用的內在規(guī)律和聯(lián)系，擅長抓住關鍵，

48、靈敏地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延長；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。 三、端正心態(tài)，培育素養(yǎng) 健康向上、勇于進取、自信自強的樂觀心態(tài)是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而樂觀的心態(tài)有賴于平常的不斷調整和錘煉。 1.正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成果的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平常的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露同學存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結閱歷教訓，以便同學在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成

49、果進步而沾沾自喜。 2.合理支配學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必需加以修理和保養(yǎng)，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、熬煉，只有勞逸結合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。 3.創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三同學來說影響最大的生怕就是升學壓力和競爭壓力了，假如處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使同學正確地熟識自己，從自己的基礎和實際動身，扎扎實實地復習；快樂地接納自己，充分確

50、定自己的進步，找出存在的問題準時彌補；自覺地把握自己，以明確的目標、良好的意志力調整自己，變壓力為動力，全面提高自己的素養(yǎng)。 四、存在的不足和問題 由于受江蘇高考體制所限，賜予生物學科的時間很少，同學的訓練量大大削減，導致同學對基礎學問的把握狀況不好，老師教的辛苦同學學的也累。 另外，在班主任工作中，我努力做到時刻關注同學思想動態(tài)，依據高三同學思想狀況簡潔、壓力大等狀況，我努力制造機會，多和同學一起溝通，幫他們排憂解難，保持較好的學習狀態(tài)。并定期到網上查詢有關高考信息，打印出來在班里張貼，讓同學準時了解高考動向。在緊急有序的工作中，我也發(fā)覺自身存在的許多問題和不足，在以后的工作中我將連續(xù)努力，

51、爭取處理好各種關系，全面進展。 高三生物教學工作總結9 作為高三課堂，解決的就是一個問題，怎樣在高考中拿到更多的分，所以，首先我們要明確，高考考什么。縱觀近幾年福建省高考試卷，可以發(fā)覺高考理科生物試題基本都有這幾個特點： 突出支撐學科學問體系的主干、核心學問，側重模塊內綜合。立足教材，題型和難度層次分明，留意人文關懷。堅持力氣立意，留意對科學素養(yǎng)的考查。那么面對這樣的試卷，我們的高三同學又存在著怎樣的問題呢？我覺得主要是以下幾個方面： 基礎薄弱，理科班同學不情愿“背”。綜合力氣較差：包括理解力氣，學問遷移、整合、運用力氣，語言表達力氣，分析問題力氣等。學習方法欠妥，缺乏自主學習，不擅思考總結。

52、當然，這也不光是我們學校的問題，我們可以看看幾年生物閱卷老師對一道生物題的分析。她提到的同學“低不成、高不就”讓我想起我們高三最近一次會上，某位老師說的，高三這一年，我們主要做的是同學學問上的提升，特別是基礎學問。由于力氣是很難在一年時間里有很大的提升，我深表贊同。 有鑒于我們學校的同學基礎差，需要老師引領不斷重現(xiàn)學問的特點，我將高三生物復習支配如下：一輪復習重基礎（10月2月）：全面細致復習，結合習題由點連線。二輪復習重聯(lián)系（3月到4月）：自建學問網絡，主攻模塊復習，全面兼顧。三輪復習重應用（5月）：高考真題模擬，側重實戰(zhàn)訓練。四輪復習重調整（6月）：回歸教材，查漏補缺，建立信念。 有了總策

53、略，還要有具體落實的方法，下面我就以我們一輪復習為例，來談談如何讓營造高三復習課的精彩課堂。具體如下： 一、課前預備： 我認為，充分的課前預備起碼包括兩個方面： 1、深化爭論高考：教材、浙江省學科指導看法、20 xx高考考試說明、歷年各地高考真題等； 2、深化了解同學：學問缺陷、力氣水平、心理狀態(tài)。在一輪復習開頭之前，我的第一課足足預備了一個禮拜，除了面對各種資料、文本外，我找了十幾個同學溝通，了解他們學習中的困難、希望解決的問題、寵愛的教學方法，并詢問已經開頭一輪復習的其他功課好的教學方式。所以，一輪復習至今，我覺得我的課堂至少是同學都情愿聽的。 二、精彩課堂： 有同學參與的課堂才是精彩課堂

54、，我認為一節(jié)精彩的高三復習課至少包括這兩點：課前檢測練一練、回歸教材讀一讀、講練結合做一做。 由于一輪復習我們使用導與練，3班同學我都要求課前必需自主復習完該節(jié)內容，完成基礎梳理的填空。但是，課前我還是會對本節(jié)的復習狀況做一個檢測：個別提問、集體默寫、隨堂檢測、錯題分析，依據不同教學內容接受不同方式，目的只有一個：督促同學全面復習！ 今年生物高考的導向是回歸課本，所以，重視教材的解讀必不行少的。這時候，我們可以很“文科”：閱讀教材、朗讀概念、找到中心詞、句，把生物課本當做語文課本仔細研讀，鼓舞同學發(fā)覺問題。比如有同學會在細讀教材時就發(fā)覺了滲透作用和自由集中的兩個概念看似沖突的內容。 我們有時候

55、常埋怨我們的同學不會舉一反三，有些人甚至都不會“舉十反一”。其實，我們也要反思，假如我們真正找對了題，同學或許就不用舉十，舉三就能反一。在一輪復習的課堂上，練習題的.選擇都是我自己做了大量題的基礎上，選一些典型題、常錯題、易考題。例如光合作用這節(jié)高考必考內容復習時，在學習光合作用過程中，經常考查中間產物在條件轉變后的變化。課堂上，在復習完過程后，我先請同學對三維設計整理的表格進行分析，然后通過一個典型題練習強化，通過講解再適當提高難度，體會綜合題中的運用。經過有難度梯度的訓練后，再讓同學嘗試做高考真題，使他們在體會學問點運用、提高分析力氣的同時，打破對高考題的畏懼心理，獲得成就感。所以，課堂講

56、練的要點在于；題目不在多，而在精；練習不在頻，而在評；講評不在全，而在有針對性。 以上是我對高三復習的一些想法和做法，我想，不管是新課還是復習課，課堂上都必需有做、有讀、有講、有練、有議，只要老師有心、有力、有預備、有創(chuàng)意，自然是精彩、有效的課堂。 高三生物教學工作總結10 本學期我擔當高三生物學科教學，作為畢業(yè)班的老師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于高三教學要出成果，因此，我連續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深化爭論教法，依據學情不斷調整教學思路。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作

57、更上一層樓。 一、抓好同學的思想教育 對于高三班級同學來說，開學初留意他們的思想教育比傳授他們的學業(yè)學問更為重要。因此在開學初和每周一上課前時我尤其重視他們的思想教育，講幾句簡潔的激勵性語言，同時關注他們上課聽講的狀態(tài)，發(fā)覺心情不對在課上準時提示，或者我以某種動作手勢予以個別提示，這樣做既達到了教學目的，也不會影響教學的正常進行。由于同學的心理特點準備了集中留意力的時間是有限的，于是我針對同學好動的特點，將新課中的重點學習和難點突破支配在前，將訓練評價和上節(jié)課的練習糾錯等同學必需動手的教學內容支配在后，從激發(fā)愛好入手，或者走到同學中間，利用“示意法”提請同學留意，如不便走下講臺，可用“稍停法”

58、，引起某些同學的留意，除此以外，我運用恰當的贊語、合適的嘉獎等各種不同方法，對培育同學集中留意力的習慣也是重要的。 二、依據特定的學情創(chuàng)新教學方法，提高教學質量。 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)同學學習愛好。新教材活動性強，我充分利用教材，細心創(chuàng)設同學生疏的情境，激發(fā)同學學習的愛好。 2、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在教學中，我經常將電視、網絡中與生物學問相關的生活實際帶入課堂，在現(xiàn)實世界中查找生物題材，激發(fā)同學學習愛好，讓教學貼近生活，讓同學在生活中看到生物學習的重要性。 3、開展爭辯與互評活動，培育同學的創(chuàng)新和合作精神。讓每個同學都有參與活動的機會，使同學在互評中學習，在爭

59、辯中思維，讓同學在爭辯思維的過程中探究、創(chuàng)新。如教學過程時，多設計一些爭辯與溝通活動，讓同學們相互爭辯各抒己見，然后讓一同學代表進行評價，若還有爭論，再請另一個同學進一步評價，使同學在活動中產生了創(chuàng)新的火花和合作的習慣 4、認真制作符合學情貼近生活的課件，提高課堂學習氣氛，同學樂觀性高，效果好，寓教于樂。 5、提前進行高考模擬題的訓練。每兩周支配一套高考模擬題的訓練，一方面鞏固所學學問，以免學了必修3忘了必修1等前面學過的學問；另一方面提前進行模擬訓練，了解高考題型及把握考試時間和提高考試速度。 6、每節(jié)課都設計了“課前小試”和“課后大練”。我將近兩年浙江、廣東、上海、江蘇、山東、海南等地的高

60、考題中與本節(jié)課學問點相關的試題分類整理到“課前小試”和“課后大練”中，讓他們了解高考題型，了解高考考綱，同時通過化整為零使同學感覺高考試題并不難，因而對學習布滿信念。 7、制作學問點普查表格，讓同學了解自己知己知彼，并且老師從中找到該花時間和精力的方向。由于前兩年已經接受了新高考，現(xiàn)今有了參照，因此我依據20 xx年的高考考綱，將考點依據教材挨次制成表格，要求同學對比考點進行填寫自己未完全把握的學問點，在這之前我已將教材中的學問點整理并且印發(fā)給同學。 三、關注學習過程，讓同學品嘗成功。 樂觀關注同學參與學習的程度是教學成功的重要因素。沒有同學樂觀參與的教學應當是失敗的。老師在關注同學的同時，要