2021年北師版四班級(jí)語(yǔ)文《三月桃花水》原文及教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁(yè)2021年北師版四班級(jí)語(yǔ)文三月桃花水原文及教案 編寫教案的過程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程，再者經(jīng)過不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案，能更加提高自信念。下面我給大家?guī)黻P(guān)于北師版四班級(jí)語(yǔ)文三月桃花水原文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所關(guān)懷。 三月桃花水原文 是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊? 是什么光線，像一匹明凈的絲綢，映照著藍(lán)天? 啊，河流醒來了!三月桃花水，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌。有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面;有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。 三月的桃花水，是春天的豎琴。 每一條波紋，都是一根輕柔的

2、弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn);那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響;那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心;那急流的水浪聲，是在督促著村民們開犁播種啊! 三月的桃花水，是春天的明鏡。 它觀看燕子飛過天空，翅膀上裹著白云;它觀看垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙;它觀看一群姑娘來到河邊，水底馬上浮起一片片花瓣;它觀看村莊上空，很早很早，就升起了裊裊炊煙 比金子還貴啊，三月桃花水! 比銀子還亮啊，三月桃花水! 啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。啊!掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯! 三月桃花水教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)

3、。 2、與春潮對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培育同學(xué)比較閱讀的力氣，接受文化熏陶，提高思維水平。 3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比方句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)用詞造句的妙處。 4、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)力氣的目的。 教具預(yù)備：預(yù)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)同學(xué)配樂朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。 教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是與春潮對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培育同學(xué)比較閱讀的力氣。 教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比方句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)用詞造句的妙處。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、老師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉醉在以銳不行擋之勢(shì)滾滾而來的二月春潮

4、里，今日，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。(板書課題) 2、同學(xué)齊讀課題。 (假如沒有相關(guān)的音像資料，老師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示同學(xué)要與春潮對(duì)比閱讀。老師在設(shè)計(jì)#教案# 導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求漂亮，從與文章意境相符。) 二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知 1、自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：督促、應(yīng)和) 3、溝通：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四班級(jí)應(yīng)當(dāng)留意培育同學(xué)自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。) 4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下

5、了什么印象?(檢查同學(xué)讀書的收獲，引導(dǎo)同學(xué)讀文章確定要從整體感悟。老師相機(jī)板書：水清如明鏡 水聲如音樂) (同學(xué)的收獲可能是零亂的，老師要關(guān)懷同學(xué)進(jìn)行歸納整理，也就是在培育同學(xué)的概括力氣。如：同學(xué)可能籠統(tǒng)的說三月桃花水很美，老師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的( )美?！? 三、精讀悟情 師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清亮的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。(同學(xué)再次默讀。老師提示同學(xué)用不同的讀書記號(hào)做批注。) “水聲如音樂” 1、同學(xué)溝通畫出的語(yǔ)句。(1、3、4段) 2、(重點(diǎn)指導(dǎo)

6、朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。 3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(發(fā)覺讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅;再如：同學(xué)結(jié)合“呵，河流醒來了!”一句，體會(huì)到看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情) 4、老師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。 5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人、排比等修辭方法。) “水清如明鏡” 1、同學(xué)溝通畫出的語(yǔ)句。(2、5、6段) 2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)

7、3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。 4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂朗讀。其他同學(xué)閉目想象。 5、說一說你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書所得說，也可以連續(xù)開放想象說，老師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)這是省略號(hào)里藏的話。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在進(jìn)展語(yǔ)言的同時(shí)，進(jìn)展思維力氣，激發(fā)想象力和制造潛能”這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于同學(xué)認(rèn)字、讀書就行了，還要依據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，進(jìn)展同學(xué)的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)留意制造思維的培育。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、制造性思維等簡(jiǎn)潔忽視的問題。 四、總結(jié)全文 1

8、、三月桃花水，聲如音樂 ，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連全班齊讀7-9自然段。 2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”) 3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂朗讀全文。) 三月桃花水教學(xué)反思 本文是一篇描寫江南春水的漂亮散文。課文通過詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又“形散而神不散”。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精致的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分呈現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有

9、色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。 結(jié)尾是由衷的贊美，直抒心愿，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字漂亮，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、舒適的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清爽淡雅的詞句，并奇異運(yùn)用了比方、擬人、排比等修辭方法，再糅合了濃郁的喜悅、寵愛之情，表達(dá)了寵愛祖國(guó)山水的真摯情懷。 三月桃花水是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問有答，利于同學(xué)很快把握。各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人回味悠長(zhǎng)。 在教學(xué)中，我首先留意同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂實(shí)行各種形式的朗讀，在朗讀中生疏生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境;把對(duì)春天的愛戀、春水的寵愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓同學(xué)有