《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

1、部編義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲（第一課時(shí)）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】樹(shù)和喜鵲是一篇童話。故事結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言富有特色：詞語(yǔ)反 復(fù)，句式工整，讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。本課的設(shè)計(jì)突出“以讀為主”， 采用多種形式朗讀課文，運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)有感情朗讀，在讀中體會(huì)情 感，感受語(yǔ)言的韻味。學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思的方法是本課著力凸顯的語(yǔ)文要素。遵 循一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí) 解詞的方法和識(shí)記詞語(yǔ)、理解內(nèi)容、朗讀課文融合在一起，把表達(dá)語(yǔ)文 素養(yǎng)的能力點(diǎn)落實(shí)到課文教學(xué)中。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“倒八、子字旁”兩個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě) “單、居”兩個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上

2、文了解詞語(yǔ)意思的方法，并用這種方法了解“孤單、 鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫(huà)面， 進(jìn)入情境、體會(huì)心情等方式有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)有朋友才 快樂(lè)的情感?！菊n前談話】.屏顯：學(xué)校；姓名；問(wèn)候語(yǔ)。小朋友們好，知道我是誰(shuí)嗎？我先自 報(bào)家門(mén)，我姓張，就是咱們?cè)谛帐细枥飳W(xué)過(guò)的弓長(zhǎng)張，我是實(shí) 驗(yàn)小學(xué)一（7）班的語(yǔ)文老師。今天能見(jiàn)到你們這群可愛(ài)的小朋友， 我覺(jué)得很快樂(lè)。你呢？初次見(jiàn)面，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？. “快樂(lè)”是很美好的一個(gè)詞，所以張老師要向大家推薦關(guān)于“快樂(lè)” 的繪本，喜歡哪本書(shū)的書(shū)名或封面就大聲地讀出書(shū)名好嗎？“快樂(lè)”系列：我好快樂(lè)、最快樂(lè)

3、的人、快樂(lè)是什么、 快樂(lè)的小火車、我為什么快樂(lè)出示詞卡“快樂(lè)”和“音樂(lè)”，讀好多音字。.你們真是愛(ài)書(shū)的孩子，看到書(shū)眼睛都發(fā)光了呢。愛(ài)書(shū)的孩子一定是會(huì) 學(xué)習(xí)的孩子。那咱們開(kāi)始上課吧！【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題，預(yù)習(xí)反應(yīng)1、認(rèn)讀詞卡：喜鵲小朋友都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那咱們先來(lái)提供你們的預(yù)習(xí)成果。誰(shuí) 來(lái)讀一讀這個(gè)詞卡？讀得真好，那你見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎？你是怎么猜出來(lái)的？ 原來(lái)鳥(niǎo)字邊的字一般跟鳥(niǎo)有關(guān)，偏旁的作用可真大！2.看，這就是喜鵲。喜鵲是鳥(niǎo)類的一種，他的尾巴很長(zhǎng)而且分叉， 民間傳說(shuō)喜鵲一叫，家里將有好事來(lái)臨，所以喜鵲被人們當(dāng)做是報(bào)喜鳥(niǎo)。3、識(shí)記“鳥(niǎo)窩”吉祥鳥(niǎo)喜鵲喜歡把家安在樹(shù)上，它的家我們可以稱作一一鳥(niǎo)窩。

4、(1)誰(shuí)來(lái)叫叫它的家？(2) “窩”是個(gè)生字，看看插圖誰(shuí)找到了鳥(niǎo)窩？亮眼睛同學(xué)請(qǐng)你 指一指。(3)喜鵲的家我們叫做鳥(niǎo)窩，那小狗的家呢，小雞的家呢。(真 聰明，會(huì)舉一反三呢)(4)我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞。4、揭題：喜鵲把窩建在高高的樹(shù)上，樹(shù)和喜鵲是一對(duì)好朋友，今 天咱們要去看看這對(duì)好朋友。來(lái)，我們一起把課題讀一讀。二、整體感知，認(rèn)讀生字1、學(xué)生自由讀文你們朗讀時(shí)清脆、利落的聲音真好聽(tīng)，那么樹(shù)和喜鵲有什么故事 呢？趕快和老師去讀讀這個(gè)故事吧。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你跟我這樣做：人 站正，背挺直，手拿書(shū)本向前傾，眼睛牢牢看書(shū)本。讀完一遍后，用你 坐姿告訴向老師發(fā)送你讀好的信號(hào)。2、自然段標(biāo)注交流：看你們認(rèn)真讀書(shū)

5、的模樣真美。樹(shù)和喜鵲的故 事有點(diǎn)長(zhǎng)，我們拿起筆數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？看，像這 樣開(kāi)頭空兩格就是一個(gè)自然段。標(biāo)好的小朋友請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。3、課件出示：標(biāo)對(duì)的小朋友豎起大拇指給自己點(diǎn)個(gè)贊，有錯(cuò)誤的 趕緊改正過(guò)來(lái)。4、師生合作，串讀課文(1)師：從前，有一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)都覺(jué)得很孤單，這是為什么呢？ 哪位小朋友來(lái)讀一讀課文的第1、2自然段。（2）讀正確“一”的變調(diào)和多音字“只”A.第一段中藏著幾個(gè)會(huì)變魔術(shù)的讀音，你看，這個(gè)字是多音字。（認(rèn) 讀：只有、一只、）B.有些字呀，雖然不是多音字，但是也會(huì)發(fā)生變調(diào)，我們也來(lái)讀一 讀：一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲）C.變調(diào)的字，它的讀音是會(huì)根據(jù)后面一個(gè)字

6、的聲調(diào)變的，有趣吧。 我們?cè)賮?lái)看一組，請(qǐng)你讀一讀。（3）識(shí)記“孤單”，認(rèn)識(shí)新偏旁A.看，這個(gè)詞在第二段中出現(xiàn)了兩次，你會(huì)讀嗎？注意“單”是前 鼻音。B.這兩個(gè)生字的偏旁都是新偏旁，“孤”的偏旁誰(shuí)來(lái)起個(gè)名？（子 字旁）你有什么好方法來(lái)記住它呢？總結(jié)方法：加一加、組詞C. “單”的頭頂帶了一個(gè)帽子，你看看，這個(gè)帽子像什么呀？對(duì)， 像一個(gè)倒立的“八”,所以我們可以叫這個(gè)偏旁為“倒八”。跟老師念 一念。（4）師：后來(lái)，這里有了變化，誰(shuí)接著讀？A.讀得真好。這里有兩個(gè)同偏旁的生字，我們來(lái)讀一讀?！岸加小?“鄰居”，這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的偏旁叫做：雙耳旁?？次覀冏x得這 么好，這個(gè)多音字寶寶也來(lái)了，也想讓我

7、們叫叫它的名字。B. “種”：種也是一個(gè)多音字。除了種樹(shù)外咱們還可以種什么呢？ （根據(jù)回答總結(jié)：種花、種草、種豆、種地）C.種還有一個(gè)讀音讀作“zhong”，春天是播種的季節(jié)，咱們要把種 子種到地里。（5）師：有了鄰居以后，樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。第五自然段 是最難讀的，先請(qǐng)小老師來(lái)帶著我們讀讀這幾個(gè)詞：嘰嘰喳喳、安安靜 靜、打著招呼。同桌合作著讀一讀，一人讀一句，同桌讀得不對(duì)的地方幫幫它，讀 得棒的豎起大拇指點(diǎn)個(gè)贊。評(píng)價(jià)：得到同桌“贊”的小朋友沖老師笑一個(gè)。5、發(fā)現(xiàn)課文相似段落，整體感知故事內(nèi)容這么長(zhǎng)的課文大家都能讀正確讀通順，真棒！讀著讀著還發(fā)現(xiàn)了一 些小秘密，你看（教師引讀）從前，他們都

8、覺(jué)得很（孤單）后來(lái), 樹(shù)和喜鵲有了鄰居，他們覺(jué)得很（快樂(lè)）板貼：孤單、鄰居、快樂(lè)6.做做課間操，兒歌復(fù)現(xiàn)生字詞。 看到喜鵲這么快樂(lè)，咱們也來(lái)做個(gè)課間操樂(lè)呵樂(lè)呵吧。（全體起立和老師一起配動(dòng)作活動(dòng)，先讀后配動(dòng)作）三、讀好第1、2自然段，學(xué)習(xí)解詞方法1、過(guò)渡：接下來(lái)讓我們穿越時(shí)光隧道，回到從前去看看樹(shù)和喜鵲 的生活。.出示圖片：樹(shù)和喜鵲怎么了呢？到底是怎么回事呀？.是呀，在這么空曠的地方只有一棵樹(shù)，在這棵孤零零的樹(shù)上只有 一只喜鵲趴在窩里。出示：（一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲）.誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)一的短語(yǔ)；我們也來(lái)一起來(lái)讀一讀，放到句子當(dāng) 中我們能讀得更好。.師范讀：除了三個(gè)一的短語(yǔ)外，你還能從哪些詞語(yǔ)體

9、會(huì)出孤單的 感覺(jué)？請(qǐng)聽(tīng)老師讀一讀。引導(dǎo)：這里還有其他樹(shù)嗎？其他鳥(niǎo)窩嗎？所以我們這里用了一 個(gè)“只有”。在“一字短語(yǔ)”前加上“只有”就顯得更孤單了，咱們女生來(lái)讀一 讀。.理解“孤單”，學(xué)習(xí)方法。只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲（板貼）這樣孤零零的 畫(huà)面，用第二段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是一一（孤單）、小朋友，你平時(shí)在生活中有這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)一一時(shí)候，我感到 很孤單。.朗讀指導(dǎo)：原來(lái)，“孤單”就是孤零零的一個(gè)，表示心里很孤獨(dú) 很寂寞，你能把這種感覺(jué)送入課文中讀一讀嗎？來(lái)，自己看著大屏幕試 一試。評(píng)價(jià)：聽(tīng)著你的朗讀，我的內(nèi)心也跟著難過(guò)；你的朗讀讓老師看到 了一只沒(méi)精打采的喜鵲；我仿佛聽(tīng)到了喜鵲輕輕地哭

10、泣.師生合作讀：老師也想來(lái)讀一讀。咱們合作來(lái)讀，我讀黑色的字, 你們讀紅色和藍(lán)色字。四、讀好第3、4段，嘗試運(yùn)用解詞方法1、過(guò)渡：看到樹(shù)和喜鵲的日子這么難受，后來(lái)人們想了一個(gè)好辦 法，請(qǐng)自由朗讀第3、4自然段，想想后來(lái)發(fā)生了什么變化。2.句式訓(xùn)練：從前，樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。后來(lái)，樹(shù)有了，喜鵲.3、嘗試方法，理解“鄰居”動(dòng)畫(huà)看圖片：你看，一棵棵的樹(shù)長(zhǎng)起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)指一指：這棵樹(shù)的 鄰居是哪棵？這么多樹(shù)挨得這么近，他們都是鄰居，都是左鄰右舍。樹(shù) 有了鄰居后，一個(gè)個(gè)的鳥(niǎo)窩也搭起來(lái)了。每個(gè)鳥(niǎo)窩里的喜鵲也多起來(lái)了, 喜鵲和喜鵲住在一起也有了鄰居。原來(lái)鄰居的意思就是和自己住得很近 的人。4、情境對(duì)話住在

11、一起的鄰居都非常友好，有了鄰居的樹(shù)和喜鵲會(huì)說(shuō)些什么 呢？請(qǐng)大家和同桌合作扮演樹(shù)或者喜鵲，和你的鄰居聊一聊。教師隨機(jī)采訪。5、朗讀升華：看著小樹(shù)和喜鵲們都在快樂(lè)地訴說(shuō)著自己的生活， 真好。我們一起來(lái)讀一讀，感受他們的快樂(lè)。6、男女生對(duì)讀1 4自然段。7、小結(jié)課文樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，故事講到這里還沒(méi)有結(jié)束，他們又會(huì)怎 樣快樂(lè)地生活呢，我們下節(jié)課再來(lái)交流。五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、給詞語(yǔ)歸類：(孤單、鳥(niǎo)窩、鄰居、都有)看到樹(shù)和喜鵲這么 開(kāi)心，生字寶寶也跟著高興地蹦啊跳啊，一不小心和自己的鄰居走散了。 你能幫他找回鄰居嗎？(1)給詞卡找鄰居(2)我們?cè)賮?lái)叫叫拉起手的鄰居，提醒他們別再走散了。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：?jiǎn)?、居過(guò)渡：找回了走散的鄰居，那咱們干脆好人做到底，把這兩個(gè)生字 寶寶也送回家吧。(1)我們來(lái)觀察一下要寫(xiě)的兩個(gè)生字有什么共同點(diǎn)？(上小下大, 呈梯形)(拿出小手和老師量一量)“單”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：倒八要點(diǎn)短撇長(zhǎng)，四橫間隔一樣，第三橫 在橫中線上，第四橫伸長(zhǎng)。(3)師范寫(xiě)：好，我們跟著老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(睜大眼睛仔細(xì)看， 伸出食指來(lái)書(shū)空)“居”書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)，