高中語文備考-考場作文應(yīng)急處理提分方法

1、考場作文應(yīng)急處理提分方法考場作文最大的特點是限制性大，往往會有一些意想不到的情況發(fā)生。比方： 舉棋不定，難以下筆；詳略失當(dāng)，驚覺離題：時間無幾。字?jǐn)?shù)缺乏：格子不夠，無法 收筆。如果遇到以上的“危急”情況，該怎么辦呢？一、快刀斬亂麻，理清思路由于考場環(huán)境的特殊性，心一慌一急，舉棋不定，哪怕是平時作文不錯的同學(xué) 也難免有“卡殼”的時候。這個時候最重要的就是讓自己保持冷靜，快刀斬亂麻，借 用蒙太奇的手法，快速將文章的骨架搭起來，構(gòu)思成文。將拍攝電影的蒙太奇手法借用到作文上來，就是把幾個能演繹共同主題的材料 集中在一起組合成文章。它有三個優(yōu)勢：一是材料沒有時空的限制，非常靈活；二是 跑題的可能要小得多

2、，如果不放心，可再在首尾處巧妙地點一下題；三是省事，不必 太費心思地去考慮中間的起承轉(zhuǎn)換，而且看起來條理非常清晰，閱卷老師看起來一目 了然。散文明月山讓我陶醉，就是運用蒙太奇的手法，將“青山、白霧、翠竹” “裸石、流水、人群” “叢林、紅旗、小道”“細(xì)雨、涼風(fēng)、飛瀑”十二個意象構(gòu)成 四個畫面，同時乂是四個小標(biāo)題，獨立成段。漸次讀來讓我們也如身臨其境，領(lǐng)略到 明月山的迷人風(fēng)光。二、自圓其說，點題扭轉(zhuǎn)如果寫了一大半，才發(fā)現(xiàn)文章已經(jīng)偏題甚至離題了，或者因為詳略不當(dāng)，主題 已經(jīng)被嚴(yán)重沖淡，這是最要命的，即使文采再出眾，也白搭了。因為考場作文不能粘 貼紙張，自然沒有重寫的可能，在這種情況下，切忌失去信心

3、，破罐子破摔。如果遇 到這種情況，有兩種方法可以解決。,強行扭轉(zhuǎn)有位學(xué)生回憶完母校一段段難忘的記憶之后，才發(fā)現(xiàn)題目是“我的母親”，該 生靈機一動，在最后加了這么一句：“我自小就失去了媽媽，上學(xué)后，我就把學(xué)校當(dāng) 成了我的家，她帶給了我無限的快樂，伴我長大成人，在我的心目中，母校就是我的 母親！ ”多妙??！一篇已經(jīng)完全離題的文章就這樣被這個睿智的同學(xué)活生生地給“救” 回來了！.見縫插針如果說寫了一半就發(fā)現(xiàn)離題還好處理的話，等到快結(jié)尾時才發(fā)現(xiàn)離題是最糟糕 的，但是也有方法，那就是看哪里有空，就往哪里穿插一些能緊扣題旨的抒情或者議 論性的文字。如牽掛這樣的命題作文，如果寫到最后幾行的時候，你發(fā)現(xiàn)自己一

4、直在回 憶離世的外婆對自己的種種好，不經(jīng)意間寫成了“幸福”“感動”類作文了，怎么辦 呢？這時候你要做兩件事情，一是趕快剎車，不能再寫“幸?！焙汀案袆印?了，要 充分利用好最后的空間進行點題，比方：“知道外婆生病住院后，整整一星期了，我 像是換了一個人，吃飯上課全沒了心思，我一點一滴地回憶著有關(guān)外婆的往事，真怕 外婆有什么意外，那份牽掛、那份擔(dān)憂對自己來說簡直就是一種煎熬，真的希望外婆 很快就能好起來，來了卻我那終日的牽掛。”二是在可能的地方強行穿插“點題”， 盡量在有空行的地方強行點題，比方標(biāo)題卜.方加一個含“牽掛”的簡短句子作題記， 如“牽掛緣于每一份感動”。然后在所回憶的事件后分別用一個含

5、“牽掛”的句子作 結(jié)，如“牽掛，就在外婆的點滴關(guān)愛中開始”。牽掛，就在外婆那諄諄教導(dǎo)中繼續(xù)。 “牽掛，就在外婆的布鞋中割舍不斷”等類似句子，巧妙地把感動與牽掛結(jié)合在一起。 只是要注意，因為留的空格不多，所以要盡量精煉，最好先打個草稿。這些句子會成 為你的“救命稻草”。雖然看起來修補的痕跡有些濃。但是至少比因為詳略沒有處理好，任其離題要 好得多。三、巧借體例，補足字?jǐn)?shù)一般來說，一篇作文從構(gòu)思到成文大致需要一個小時，如果只剩下半個小時怎 么辦呢？不想些方法是不行的，我們不妨在體例方面做些文章。.運用拉長術(shù)改變文字的排列方式，可讓文章“長”起來。有篇永恒的曇花，寫的是王昭君。開頭是這樣寫的：夜涼如水

6、，殘月似鉤。燭焰在清風(fēng)中曼舞，素雅的屋子里此時寂靜得有些殘忍。我撫摩著她的一襲秀發(fā)，木梳在青絲中穿梭。從這一刻起，她就是匈奴的新娘 了。上面這段文字，完全可以作為一段，但是作者把它分成三段，不但文章加“長” 了，而且顯得曼妙和靈動。另外，如果字?jǐn)?shù)實在不夠，還可以用對話描寫的方式分行排列。.巧用題記、小標(biāo)題、后記這在一定程度上也可以彌補字?jǐn)?shù)缺乏的問題。對于作文沒有把握的同學(xué)不妨預(yù) 留一手，在開頭等必要的地方留點空間，以防萬一離題了，好有空間進行挽救。四、瞞天過海，巧妙收筆有時候文筆非常流暢，只是寫著寫著，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒有足夠的空格供自己完成原 先的構(gòu)思，這種情況下，就要想方法來彌補一下，瞞天過海，盡

7、量讓閱卷老師看不出 破綻。.妙用省略號如：題目是“留在心底的風(fēng)景”。有考生迅速建起框架：從四季中各截取一個畫面來表現(xiàn)至美的風(fēng)景，結(jié)果寫到 秋天的時候發(fā)現(xiàn)己經(jīng)有七百多字了。可只有八百字的格子，剩下還要結(jié)尾，顯然沒有 方法再寫冬天了，即使寫，也與上面每個季節(jié)有兩百多字的篇幅不成比例了。這個考 生很聰明，在秋天之后，他用了一個省略號，然后寫了這樣一段精美的文字：“一年 四季，美輪美奐，動人的風(fēng)景又何止只在春夏秋？等到大雪紛飛的時候，在茫茫天地 間也一定會領(lǐng)略到更美的風(fēng)景，閉上眼睛，小心掇拾好每一片記憶，相信永遠(yuǎn)地留在 我們的心中?！?一個省略號加一段精美的話語就將窘境巧妙地掩飾過去了。.角色突現(xiàn)敘事

8、性的文章發(fā)現(xiàn)沒有足夠的空間來把故事寫完整的時候，可以巧妙地安排一 個角色突然出現(xiàn)，故意打斷你的表達，然后幫你說話，并且巧妙地點題。如：題目是“永遠(yuǎn)的歌聲”。有位考生寫自己伴著憂傷的音樂，在房間一點點地回憶著突然逝去的聲樂老 師，正回憶到老師陪著自己參加比賽的時候，發(fā)現(xiàn)只有不到一百五十個空格了，于是 他巧妙地讓媽媽“出現(xiàn)” 了：不知什么時候，媽媽己經(jīng)站到我的身邊，她輕輕擦去我滿臉的淚痕，“孩子， 別I可憶了，老師把美麗的歌聲教給了你，也許她已經(jīng)很累，上帝有些擔(dān)憂，所以就叫 她回去休息了，她已經(jīng)幻化成一首美麗的歌，唱給她所有的學(xué)生。”我點點頭，將音 量放大，永遠(yuǎn)的歌悠揚響起。這個突然出現(xiàn)的角色巧妙

9、地掩飾了文章無法寫完整的尷尬，乂說出了扣住題旨 的話，真是一舉兩得，天衣無縫。.運用豐厚的知識首先是語言要豐富。比方儲藏一定數(shù)量的成語、俗語、歇后語、網(wǎng)絡(luò)語言等； 恰當(dāng)使用長句與短句、整句與散句、各種語氣的句子以及修辭句等；善于運用各種表 達方式，即學(xué)會綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式。其次知識要豐富。這就要求考生開闊視野，拓展知識面，不要把眼光只定格在 校園內(nèi)，要放眼生活、放眼社會，樹立大語文的意識，要學(xué)會向其他學(xué)科和領(lǐng)域滲透。再次要善于廣征博引。巧妙地把學(xué)過的知識運用到寫作中來，比方積累一定數(shù) 量的名言警句、名人軼事、歷史典故等，許多高考總分值作文就是通過援古引今、旁征 博引，使得

10、文采斐然，表達了作者較深厚的文化底蘊和文化素養(yǎng)，從而在眾多的平庸 之作中鶴立雞群、脫穎而出。.深度思考要做到思想有“深度”，首先要多思，學(xué)會用搜索的眼光去觀察事物，無論遇 到什么，都要多問個為什么，以培養(yǎng)自己良好的思維習(xí)慣。其次要會思，即要掌握思 考的方法，善于從多方面、多角度去思考問題，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低 各不同”，如此你才會有獨到的發(fā)現(xiàn)，才能想出別人之所未想。最后才是深思，即深 入挖掘內(nèi)在的、本質(zhì)的東西。深思的方法很多，或由此及彼、由表及里，或由個別到 一般等等。高考總分值作文赤兔之死巧妙地將赤兔馬擬人化，讓它在同伯喜的對話 中顯示對關(guān)羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶，表達了“其

11、英雄必講誠信”的深刻主題， 又以“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品質(zhì)高”和“物猶如此，人何以堪”，抒寫了人生 當(dāng)擇善而從、惟誠信是瞻的志向，使文章的立意更上一層樓。.巧妙有力的語言語言有“力度”是指文章的語言富有表現(xiàn)力、說服力和感染力，寓意深刻，意 境深遠(yuǎn)。使語言有“力度”的途徑有二。一是內(nèi)容要有“力度”。文章的語言要極力防止平淡、枯燥和干癟，而要力求 使文句有意蘊，或于關(guān)鍵之處顯警策，或于含蓄之中藏深意，或于質(zhì)樸之中見深刻， 從而給人警示、啟迪和回味。二是形式要有“力度”。首先是句式要豐富，比方恰當(dāng)使用長句與短句、整句 與散句、各種語氣的句子以及修辭句等；其次是表達方式要多種多樣，即學(xué)會綜合運 用

12、記敘、描寫, 議論、抒情等表達方式；再次是靈活運用各種修辭手法，比方用排比 句可以使句式整齊，氣勢雄渾，語氣連貫，有排山倒海之勢，具有一瀉千里之感，用 比喻句那么可以使句子或生動形象、深入淺出，或含義雋永，耐人回味。八,縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⒆h古人寫文章特別講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，無論記敘還是議論都要縝密嚴(yán)謹(jǐn)， 因為只有邏輯嚴(yán)密的文章才更具有說服力和戰(zhàn)斗力。議論文要有“密度”。首先應(yīng)做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，即提出問題、分析問題、解決問 題的邏輯要嚴(yán)密，尤其是“分析問題”時層次脈絡(luò)要清楚，條理要清晰，或分條陳述, 或逐層深入?；蛘幢日?，等等。其次是過渡自然，銜接得當(dāng)，前后不能脫節(jié)，同時 還要注意前后照應(yīng)，使文章上

13、下貫通，渾然一體。再次是引用例證不要只管羅列陳述, 而要融入主觀分析，使之骨肉相連、水乳交融。記敘文也要有“密度”。首先是條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，或縱向布局，或橫向構(gòu) 思，或縱橫結(jié)合，使情節(jié)結(jié)構(gòu)完整；其次是人物形象飽滿，有立體感，比方恰當(dāng)運用 描寫、聯(lián)想、烘托等藝術(shù)手法使人物形神兼?zhèn)洹Ｔ俅问沁x材要合理，剪材要得當(dāng)，做 到詳略清楚，疏密有致。九.善于表達濃厚的情感白居易說過：“感人心者，莫先乎情?！闭f的就是文章要有真情實感，有感染 力。只要感情有了 “濃度”，就可以感人肺腑，激動人心。首先要有真情實感?！把詾樾穆暋?，我們要想感動別人，就得先感動自己，用 飽含深情的筆觸抒寫發(fā)自肺腑的情感，只有這樣，作

14、文才會產(chǎn)生強大的藝術(shù)感染力。 而無病呻吟，裝腔作勢，只會讓人作嘔生厭。所以大家要樹立“我筆寫我心，我文抒 我情”的意識。其次要善于表達感情。抒情的方法很多，或借景物、場景描寫渲染、烘托感情; 或于質(zhì)樸的表達中蘊涵感情；或善于運用不同句式宣泄自己的感情；或巧用排比、反 復(fù)等修辭增強感情的表達。十、巧妙擬題俗話說：“題好一半文”?！叭艘卵b，文要題裝”?？梢婎}目的重要性。閱 卷老師的第一眼就是看題目，所以一定要擬一個有個性有特點的好題目。常用的擬題 方法主要有以下幾種：(一)添加法例1:以“幸?！睘樵掝}前添加：珍惜幸福、把握幸福、尋找幸福、體味幸福、感受幸福后添加：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸福快車

15、、幸福的真諦前后添加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻是幸福的 常青樹例2：以“我”為核心前添加：自強的我、快樂的我、開朗的我、媽媽眼里的我后添加：我是書蟲、我是球迷、我是快樂的女生前后添加：請為我鼓掌、其實我真的很棒、真我風(fēng)采(-)修辭法.巧用比喻。例1：練字虎山行，練字的過程枯燥無味，作者用擒猛虎作比，形象生動， 很有感染力。例2:人生之網(wǎng)，人生中各種錯綜復(fù)雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎？這個 題目帶給人深思 。例3：我渴望老師的“陽光”以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄，如將 喻體換成“熱情幫助”之類，那么索然無味。例4:心靈激起生命的浪花，巧妙地展示生命與心靈的互動關(guān)系，簡

16、潔生 動明快。例5:不可多得的教師把“挫折”比作教師。.借代。例1: 一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白開展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價 這一真諦，給文章擬題目黑白債，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。例2：人生需要掌聲，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創(chuàng)意。.層遞。例：好讀書，讀好書，讀書好讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡 練生動。.比較。例：小樹又快活了讀水千遍真有趣前者運用擬人辭格讓小樹具有人的 感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。.對偶。例1:以“環(huán)?！睘樵掝}一頭白發(fā)，滿山青蔥例2：以“讀書與做人”為話題月尚著讀書，站著做人朋友最真，友 情最貴讀智慧之書，做有用

17、之才.比照。例：輔著讀書，站著做人“躺著”與“站著”形成姿勢上的比照，使得標(biāo) 題包含哲理，令人回味。.雙關(guān)。例：我最需要一劑良藥文中“良藥”既能治腿疾又能治心病，一語雙關(guān)， 內(nèi)蘊豐富。.設(shè)問。例：說明文的題目地球是圓的嗎？花兒為什么這樣紅？，議論文的題 目老實人總是吃虧嗎？什么樣的青春最美“順境出人才”嗎？等，用設(shè) 問來引起讀者的思索。錯？對！先問后答，以簡馭繁，又穿插標(biāo)點，構(gòu)思巧妙。.反問例1:我是誰？發(fā)出了 “消除移植給我的記憶”的強烈呼喚。例2：雪化了真的就是水嗎？從不同角度看問題就有不同的答案。例3:魚乎？熊掌乎？，題目就是懸念，文章說明“取魚還是熊掌，要因 人而異，因時而異，因地而異

18、”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。.頂真。例：讀書樂，樂讀書活讀書，書讀活這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng) 趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。.反語。例：我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別 人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品 德，幽默幽默。.仿擬。例1:我是服務(wù)的小行家仿歌詞“我是賣報的小行家”。例2：讀書就是愛自己仿廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主 題。.引用。例1:引用詩詞一一腹有詩書氣自華驀然回首道是無情卻有情前 不見古人，后不見來者橫看成嶺側(cè)成峰為伊消得人憔悴例2:引用歌詞我的未來不是夢從頭再來讓我歡喜讓我憂都 是惹的禍我是一只小小鳥世上只有媽媽好好人一生平安同桌的你 常回家看看愛無止境我心永恒知識就是力量走自己的路，讓別人 去說吧不幸是一所最好的大學(xué)做生活的強者.反復(fù)。例：“我”為我服務(wù)前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復(fù)，設(shè)直懸念， 新穎