2022年公開課教案線段直線射線教案資料

1、資料收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除（一）共猜謎語,引入新課 幻燈片顯示三道謎面：1.有始有終；（打一線的名稱）2.有始無終；（打一線的名稱）3.無始無終；（打一線的名稱）謎底分別是：線段、射線和直線；【設計說明：采納猜謎語的方式開啟課堂,吸引了同學的留意力,調動了課堂氣氛,同時自然引入新課；】教學過程：（一）熟識線段、射線和直線1熟識線段 實例引入提問：拉緊的線和繃緊的弦,都可以看作什么？（課件演示：線段）師：那誰能到黑板上畫一條線段？（指名畫）師：我們要想知道這條線斷有多長,怎么辦？（用尺子量）那誰能到前面來量一量這條線段有多長？（指名測量）師：學習到這里,你對線段有哪些熟識？同學回答后

2、,板書：線段有兩個端點,可以測量長度；（3）同學舉例 提問：在我們的教室里,你能找到線段嗎？指一指；（留意要指出線段的 2 個端點）（4）操作活動：畫一條長 4 厘米的線段；同學獨立完成后訂正；介紹線段的字母表示方法；（例：線段AB；）“ 線段”的熟識建立在具【設計意圖】由同學熟識的生活實例引入,使同學對于抽象的體的生活模型基礎上,有助于同學熟識圖形特點,形成表象,感受生活中到處有數學；2熟識射線；（1）觀看特點word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除談話：留意看,老師現(xiàn)在將線段右邊的這個端點去掉,讓它向右邊延長,再延長,無 限延長；提問：現(xiàn)在的這個圖形是什么圖形了？你熟識嗎？（

3、射線）那你能總結出射線有什么特點？（小組爭論）同學回答后,板書：射線有一個端點,向一端無限延長；（2）同學舉例,形成表象 提問：想一想,射線的特點與生活中哪些現(xiàn)象類似呢？同學：手電筒的光束,汽車車燈的光束,探照燈的光束等；（3）動手操作,發(fā)覺規(guī)律 請你從 A 點動身畫一條射線；溝通校對,補充提問：能從A 點動身再畫一條射線嗎？仍能畫嗎？引發(fā)摸索：你發(fā)覺了什么？同學歸納：從一點動身可以畫很多條射線；介紹射線的表示方法；如射線AB；留意：端點處的字母標在前面；【設計意圖】 從線段到射線的變化,同學自然地感受到兩種圖形的不同,激發(fā)了同學認識“ 射線” 的愛好；生活中類似“ 射線” 現(xiàn)象的出現(xiàn),有助于

4、同學熟識射線的特點；畫射線 的活動,又讓同學在操作中熟識“ 從一點動身可以畫很多條射線” 的圖形性質；3熟識直線；（1）觀看特點長；談話： 留意看, 老師要將這條線段兩邊的端點都去掉,使這個圖形可以向兩端無限延提問：你知道它是什么圖形嗎？（直線）現(xiàn)在的這個圖形有什么特點？（小組爭論）板書：直線沒有端點,可以向兩端無限延長；（2）動手操作,發(fā)覺規(guī)律任意畫一條直線；介紹直線的兩種表示方法；如：直線 AB,直線 l,過一點 O,能畫直線嗎 .能畫幾條？經過兩點 A、B,能畫直線嗎？能畫幾條？提問：你有什么發(fā)覺？word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除同學歸納：經過一點可以畫很多條直線；

5、經過兩點只能畫一條直線；4爭論溝通：直線、射線和線段有什么區(qū)分；（1）出示爭論要求：說一說：3 種圖形有什么不同；2. 這三種圖形有什么聯(lián)系？（2）同學完成后溝通點評：例：直線、射線與線段的特點整理圖形圖形名稱端點數量延長情形能否測量直線射線線段（3）練習：下面的圖形,哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？【設計意圖】熟識直線,連續(xù)了前面的學習方式,以同學的已有體會“ 線段” 的認 識,為教學的生長點,通過引導同學直觀感受、觀看描述、特點歸納,逐步完成對圖形的認 知建構；此外, 三種圖形認知的過程中,同學的操作體驗,有助于同學在進行圖形比較時的 歸納提煉,有助于同學感悟不同圖形的特點,熟識圖形的性質；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除（三）全課總結談話：今日我們學習了什么？你有什么收成