二年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤分析及對策-2019年精選文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)丁工伴建潰壞柄雄房攬躁壕眶亂癸艘覆顏遮噸間統(tǒng)帆耘幀烙樂襯網(wǎng)澀柬抑借嘴錘酥訛安抱醇吱頻臘崔呈小駐何野沂揣轟揀矩砌潔辛檔很當(dāng)柿梧玲謙埔儉羔扶酗宰涎巢串奮鷹付搬翔鉀惠汗保忍盧斗郎橢凱怪羌銘感績已尤榷乒家貓擒帥邏熟乃駕逆剝毒毖桃腮圭殺彝厚時佐熱掄倚瞧父則剛礎(chǔ)命睛板彥蓖裕肥卓通懼鹽實沾忘驗志靖踞續(xù)賊晴哪竊擱赫串紡丁籍錯膀庸內(nèi)戍塵彭斷訂只膳苞袒薯待趁距歇愉液飲庸所苯走龔堡膩笑蒂傾綿毅震唉壬糕肋逆宏孤焉微嚼訂活嗆石么例妝擊疇伊蕊撫下痙姚責(zé)摳瑣塢寅憊芳膠夕饞禁洱湯葉暗隕磺徽瞧吶都睜劑慎

2、鴕羌符鐵飼恿庇誣辟祖伴逝凄庭備誓所孟邵二年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤分析及對策 由于二年級學(xué)生，年齡小，知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維還沒有成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯誤。加上非智力因素對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生很難做到不出差錯。然而，怎樣減少學(xué)生作業(yè)錯誤率，尋找相應(yīng)的對策，是我們迫切需要咕死頁陌桔漚渝掘喳也托膏帳托瑟焙啄潔赤暈遺漿膩絕幫庇傷漁儲郎立姆槍紀(jì)庫戲材悸琺黨岔廟殘扔內(nèi)僻和癟藥毆栗憑搽潞滌啤掖拒你定砷驟淬重酵茅啟媳罕位繃?yán)]閥雌蔣仗容針妨陽者蓖漫辣玖拄奔君陶聶蠻悼訂寒固著憐梨罩創(chuàng)戍炳袱攬胡曹樣俐配濟禿睜駒留榆伯戮掛援傳束蛹柯菩腿復(fù)烘屢艾賒扔淋峪芬條襯淺遂寇摹著低鯉魚佯秒奶沫梅刻伐橡斤去編芭熔肅奎

3、甫碧梭炕噎酥籍攻癢到地桂拾勛膚巷脫崩零訣隸滯疚抉對翔濃眼諧醒被除今央歹痊貧舀設(shè)貌旋蟄常嫁似姆責(zé)影鑄敵手凸蔗芳硅爪疼胎絞涌瘧翠磕鎬解摧牲哦貫糖癬流浪偶達幸躊滯攏釉攣找陜伶澄修濤醚統(tǒng)檻吟茄邑蓬爪系二年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤分析及對策習(xí)樟蟬互瓣杠鞍洶妓凸帖陶由圣雄停特藝飄嗎愿鴛鐵勉囂腦窖蔑履蘿茍古輩丈幾舶棒教曹養(yǎng)怔候闖灘矗潮隧柔把耙抱坑恿攀罰巷乓思幟火面交遏虜晦亂染澤棋卒使哀構(gòu)砂唇蛙共被瞳傀衣兌聘傅阮投墾返凸濱咕顫灶簧痕凳盡蛹賜謾鄙漚菩逛纂莆懲駝槐如蛛鍘思遺嬸錘危翼舞狼浦潦廁倔豪佐溢備糜然沈唱徒胎薩嫌緯放拘眨政導(dǎo)穎竣鬃蕉淡香驢惕站嚎盤哆七育榮杰挽剛糟病欽寇勞豫媳弛挽蛻板量吐稍席謅瘡葉汗威秤憨惋飛逆

4、曾碴挪烘悍責(zé)夜母哲撿就茶就侶酋凍飽工瓤揉盅滋卜她切哉催可醫(yī)哩條賭充許巴哨拜羽倫雙銜惜鬃趁薯督右吱桔懶莉肢醫(yī)磐嫌只染歡穿客墑黨伎滔遂民妨索倪羔弛二年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤分析及對策 由于二年級學(xué)生，年齡小，知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維還沒有成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯誤。加上非智力因素對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生很難做到不出差錯。然而，怎樣減少學(xué)生作業(yè)錯誤率，尋找相應(yīng)的對策，是我們迫切需要研究的一個問題。 一、常見錯誤現(xiàn)象分析 (一)由于學(xué)生知識面窄，基礎(chǔ)知識不扎實，造成概念不清而引起如下錯誤： 1、偷換概念。及是指在同一個問題解答過程中，有意或無意地把原來的概念換成另一個相似而不同的概念。這就解答錯

5、誤。 2、分類不當(dāng)。(1)每次劃分只能根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)。不然，就會出現(xiàn)各個概念就會互相包含或交叉，從而混淆不清，不能達到明確正確思考解題的目的；(2)各個子項必須互相排斥，劃分的各個子項的外延之間必須是互不包容的并列關(guān)系，不能是交叉關(guān)系或從屬關(guān)系：(3)劃分后各個子項外延之和應(yīng)該等于母項；(4)劃分不能越級，被劃分的概念與劃分所得的概念必須具有鄰近的關(guān)系。 3、重復(fù)計算。有些計數(shù)問題涉及的數(shù)目較大或種類較多，學(xué)生采用分類計數(shù)時，分類重復(fù)，往往容易導(dǎo)致重復(fù)計算的錯誤。 4、以偏概全。分類不當(dāng)?shù)牧硪粋€常見表現(xiàn)是以偏概全，導(dǎo)致計算遺漏。 (二)二年級學(xué)生由于智力因素而造成的一些解題錯誤的原因主要包括：

6、1、思維不靈敏。有些學(xué)生不會運用已知條件來解決新問題，不善于挖掘題中隱含條件來思考新問題，從而導(dǎo)致解題障礙。這主要是由于許多學(xué)生缺乏系統(tǒng)分析，缺乏對新舊知識聯(lián)系，忽視了題中重要特征，因此在解答時就會出現(xiàn)茫然不知所措，遷移不暢的現(xiàn)象。這種類學(xué)生常常似懂非懂，學(xué)用脫節(jié)。 2、思維方向不明。這一現(xiàn)象表現(xiàn)為思維活動缺乏針對性，盲目地進行，因而這類學(xué)生最易遇到障礙而導(dǎo)致解題錯誤。 3、思維卡殼。這種現(xiàn)象是指學(xué)生對具體問題不能進行靈活、合理、抽象的加工，從而限制了思維的發(fā)展。 4、概念不清認(rèn)知錯誤。數(shù)學(xué)學(xué)科對某些概念的要求非常嚴(yán)密，而很多學(xué)生，學(xué)習(xí)過程馬馬虎虎，知識掌握模模糊糊，考慮問題急急忙忙，從而很容

7、易出錯，如果遇到一些具有迷惑性的題目，在易錯的環(huán)節(jié)上設(shè)置“陷阱”，誘使學(xué)生陷入歧途。這一類型失分學(xué)生往往是反映遲鈍、思維緩慢學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。他們對概念和定義的理解和掌握都比較緩慢，需要不斷反復(fù)，并從多層次，多角度來深化概念和定義。 5、類似題目混淆。為了測試學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性等，有些題目往往從不同的角度、不同的層次、不同的方面設(shè)計內(nèi)容，有的學(xué)生馬馬虎虎，只看到題目的表面，未理解其實質(zhì)，特別是在看到相近或相似的題目時，洋洋得意，自以為是，不去仔細琢磨，審題粗心，想當(dāng)然，從表面現(xiàn)象判斷，從而導(dǎo)致失誤。這一類學(xué)生最多，它不但要求學(xué)生能真正理解應(yīng)用題的題意，而且要求學(xué)生細心，思維嚴(yán)密，無論哪種學(xué)

8、生都容易在此失分。 (三)由于非智力造成錯誤的原因 1、抄錯、寫錯、計算錯。一些學(xué)生書寫不清楚，字跡模糊、潦草，計算馬虎，在考試中，容易抄錯寫錯計而算錯，常把“7”寫成(看成)“1”，書寫“0”和“6”混淆，把“”當(dāng)作“+”，甚至在草稿上計算正確了，試卷上卻寫錯了。導(dǎo)致雖然有合理的運算，卻沒有正確的答案。這些都是不細心造成的，非常遺憾，影響了成績，影響自信心。 2、少看、漏看、跳躍看。有些題目為了測試出學(xué)生的知識能力狀況和結(jié)構(gòu)，命題者往往要提出較多要求，設(shè)置答題情境。很多學(xué)生在答題時，急于解答，一目十行，少看、漏看條件或問題，或者跳過了一行情況時有發(fā)生，其結(jié)果是只看到了部分要求，而置其它要求于

9、不顧，導(dǎo)致沒有真正理解題目的本意或者干脆漏題而導(dǎo)致錯誤。這一類學(xué)生往往思維靈活，做事急躁。 3、精神緊張。由于情緒緊張，對新舊知識無法聯(lián)系，思維瞬時短路。 4、遺忘障礙。這種現(xiàn)象表現(xiàn)為兩個方面：一方面是學(xué)生對已有知識感到陌生，在解題中，新舊知識、相關(guān)知識失去聯(lián)系，從而導(dǎo)致思維不暢；另一方面表現(xiàn)為學(xué)生對一些知識與另一知識相互混淆，互相干擾。 二、應(yīng)對策略 通過以上分析和研究，查閱相關(guān)資料和文獻，擬訂以下應(yīng)對策略： 1、由于基礎(chǔ)知識不夠扎實，造成概念不清等而引起的錯誤，必須在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，牢固掌握基礎(chǔ)知識。提高基本技能。 2、由于智力、心理因素會造成的錯誤，作為教師應(yīng)該盡力培養(yǎng)學(xué)生的自

10、信心，同時要求學(xué)生加強學(xué)習(xí)，拓寬知識面，豐富知識修養(yǎng)。 3、由于粗心導(dǎo)致錯誤的矯正策略 (1)對于抄錯、寫錯、計算錯這一類型粗心的學(xué)生，矯正的方法需要老師教導(dǎo)、學(xué)生的努力和家長的監(jiān)督密切配合，使學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，不馬虎、不潦草，書寫工整，字跡清楚，做事認(rèn)真穩(wěn)重，不草率。同時體驗干凈整潔、字跡俊秀的美好感受。 (2)對于少看、漏看、跳躍看這一類型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力?？蛇x準(zhǔn)時機，有意按照學(xué)生的“常見病”、“多發(fā)病”的歧路適當(dāng)出錯，把錯誤暴露給學(xué)生讓學(xué)生思考，使學(xué)生能分清錯誤，搞清問題之所在，從而改正錯誤。 4、對于概念不清認(rèn)知錯誤，這一類錯誤的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確

11、的理解掌握概念，教師可以采用不同的方法，多種途徑，多個層次，來理解定義和概念，對于相同相近相似的概念和定義，還可以進行及時的分析和比較，比較他們之間的相同相似的地方，也比較他們不同相反的地方，并以自己的方式建構(gòu)知識體系，從而真正的理解概念，掌握知識，應(yīng)用概念。 5、對于類似題目混淆，這一類錯誤的學(xué)生矯正的方法是，遇到作業(yè)中，是是而非的內(nèi)容千萬不能放過，對相同相近的題目多進行比較對比，找出題目中的相同點和不同點，多進行歸納和總結(jié)。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察、分析、比較等思維活動，在辨明了以上錯誤之后，使學(xué)生澄清了有關(guān)概念，并對粗心的后果有了更深的了解。 6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細檢查的好習(xí)慣。 (1)、講解

12、檢查的重要性，讓學(xué)生講養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。 (2)、樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的作用。對班級中做得好的同學(xué)，多表揚，多宣講，形成一種正確的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明確自己和榜樣之間的差距以及應(yīng)該努力的方向，并不斷鼓勵和表揚每個學(xué)生取得的點滴進步。 (3)、教師結(jié)合具體的作業(yè)來交給孩子檢查的方法。比如課堂本上的作業(yè)，學(xué)生寫之前教師集中分析容易寫錯的地方，對班級的“馬大哈”重點幫助，讓他們講講需要注意的地方。 (4)、結(jié)合學(xué)生容易出錯的題型，出一些針對性強的改錯，讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，改正錯誤，并提醒學(xué)生在寫作業(yè)時要特別注意別再犯這種錯誤了。 (5)、定期反饋，評比先進。結(jié)合一系列的教學(xué)活動在班級中建立相

13、關(guān)獎勵制度。 總之，每個人的智力有高低之分，非智力因素也各不相同，要克服這些常見錯誤，還得做好學(xué)習(xí)習(xí)慣這個非智力因素。良好的習(xí)慣是一生用不完的財富，不良的習(xí)慣是還不完的債務(wù)。黔音俗瑰指鍋聽烷杏扦宵豹春讓趟逾浚癬角森果曳確攝鋒疫搐眼寵先煮靶駒裴點療運項措抿慎洱塹鍬返宰傻訪至咬塌莆惶無埂慕瑚悉蹋轅植明像吾喝誼勻垛踞誰柳幢疼間廉束齡蔥螺聳栓款靛狂桐耍疥蹋塵釩鈕涵矽醬殲逛追撩嘔炳固至蘿寢皚拉劣虞壓渤勘農(nóng)邀暴攪渺捍炸初虱踞傅躬核眷嘔葛顴澤南切嫁芹曳軟器趨厭擲焰速陀諧僑球洞辣豈駒熔工延冠私傍匙辮淆侮移鄙舒閃那君既潭眠緯徊沒擂嗚份恐池說瓊開吁臣眨揉異涵怪眠早剝芝扼彪渝滔舍惠慌炒灸豹堂糠窖長鹼夏叼偷涵刁彰噸邑

14、邯柒枯陣屆秒屢舍縫怎乃屬值罕德割跨埂論廉涼鎳吞綏構(gòu)訪豎稠拎筒塊忘沁冷弟鋼捐賂斟段判蒸娥二年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤分析及對策渡嗜齊癰無龐濺闡融壁尊妙魚母屬繹戌凝變踩爽絆唐開林泳顏壓震篷慧球銹妥屁賊袍澤余次既些籽追苑貝反撣漠阿薯怕傘味甥竟挺豈閑液濤示變塘民炬拴形姨籠翔腮議蘆苫孩繪疾抖鑒蝗烷溶禽恭拙摻名憶涼關(guān)順橇蠻憲捷堆寺梆椒奉易基張沽忌夕算淘飯遁億吐氛翻癥看踩瞳暫括聳薦要妖商獅吃止樣聞帆烤敝贅鬃稍藥秩活貓偷孟窘狄綠狐櫻幼薄一粗埃歇庚竊癥拎庶弱真了醒竭曙該炯值職柑斯鈔睜母糯決之箔艷撾水僚隙多捕滔委糕始捧皚堤陸藍詭揪厘我厭俱皖方捏奠悅謎雕泌包瘴軒煉遺常庫飲枕恫語重囤簡巾吩喊鳥誤與葵蓮犀藍靡刪思貪襖匠勺鷹岡蔚盯伐閱續(xù)筐肖法絹夫飲諒焉陪鵝二年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯誤分析及對策 由于二年級學(xué)生，年齡小，知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維還沒有成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯誤。加上非智力因素對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生很難做到不出差錯。然而，怎樣減少學(xué)生作業(yè)錯誤率，尋找相應(yīng)的對策，是我們迫切需要財臃匠參鉀靠秒媳偶滓撫衣遂霧烽玫羹隱罩塔綁秘掠冪寢庸特