部編人教版八年級(jí)下冊(cè)初中語(yǔ)文 第11課 核舟記 課前預(yù)習(xí)單

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第三單元 怡情養(yǎng)性11 核 舟 記1.通假字。（1）詘右臂支船 同 ，意為 （2）左手倚一衡木 同 2.古今異義。（1）其兩膝相比者 古義： 今義： （2）而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 古義： 今義： （3）神情與蘇、黃不屬 古義： 今義： （4）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 古義： 今義： 3.一詞多義。 （1）可 高可二黍許 珠可歷歷數(shù)也 （2）奇 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 （3）端 東坡右手執(zhí)卷端 其人視端容寂 4.詞類(lèi)活用。（1）中峨冠而多髯者為東坡 活用為 ， （2）箬篷覆之 活用為 ， （3）臥右膝，詘右臂支船 活用為 ， 5.文學(xué)常識(shí)。核舟記選

2、自清朝_編著的_，作者_(dá)，明朝人，全文全面如實(shí)地寫(xiě)出了核舟的全部人和物，屬于一篇_文。6.預(yù)習(xí)課文，思考并回答以下問(wèn)題。（1）“核舟”的主題是“大蘇泛赤壁”。雕刻者和作者是怎樣點(diǎn)明這個(gè)主題的？（2）第3 段是如何表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)技藝的“奇巧”的？（3）雕刻者高超的技藝主要體現(xiàn)在哪些方面？參考答案1.（1）詘 屈 彎曲 （2）衡 橫2.（1）靠近 比較；能夠相比 （2）竟然 曾經(jīng) （3）相類(lèi)似 類(lèi)別；隸屬；歸屬；家屬，親屬 （4）挑選 簡(jiǎn)單（跟“繁”相對(duì)）；使簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)化3.（1）副詞，大約 助動(dòng)詞，可以 （2）讀q,形容詞，奇異的，不尋常的 讀j,名詞，零數(shù)、余數(shù) （3）名詞，(手卷的)右端 形容詞，

3、端正，正 4.（1）名詞 動(dòng)詞 戴著高高的帽子 （2）名詞 狀語(yǔ) 用箬竹葉做的船篷 （3）動(dòng)詞的使動(dòng)用法 使臥；使彎曲5.張潮 虞初新志 魏學(xué)洢 說(shuō)明6.（1）所游覽的地點(diǎn)是赤壁，雕刻者巧妙地借船艙左右小窗上的對(duì)聯(lián)點(diǎn)明主題。作者既介紹船艙左右的小窗，又介紹上面的文字。這兩句文字分別出自后赤壁賦和赤壁賦，使人自然而然地聯(lián)想到“赤壁”。游覽的主人公是“蘇軾”。雕刻者和作者都是借人物的實(shí)體形象來(lái)展示主題?！按^坐三人，中峨冠而多髯者為東坡”，“峨冠”“多髯”就是蘇軾最具特色的形象特征?！胺骸本褪欠褐邸榱私o觀賞者一個(gè)江上泛舟的實(shí)感，雕刻者設(shè)計(jì)了“舟尾橫臥一楫”的細(xì)節(jié)。有“楫”而不搖，表明小船是順流而

4、下的，靜中有動(dòng)。船槳右邊的舟子“若嘯呼狀”，使人感到江上確實(shí)有徐徐吹來(lái)的“清風(fēng)”，這就把“核舟”以外的廣大藝術(shù)空間也展現(xiàn)了出來(lái)。因此，雕刻者和作者通過(guò)對(duì)聯(lián)(或文字)、人物實(shí)體、細(xì)節(jié)等點(diǎn)明了“大蘇泛赤壁”的主題。（2）三人的姿態(tài)、神情各有特色,可見(jiàn)“奇巧”。三人同樣是閑暇安適,但動(dòng)作神情卻各不相同。蘇、黃二人主客分明,共同切磋,忘懷得失,陶醉于畫(huà)卷美好的意境之中,全然是學(xué)者風(fēng)度。而佛印的動(dòng)作、神態(tài)則超脫粗獷,儼然是個(gè)出家人。寫(xiě)蘇、黃二人,詳寫(xiě)姿態(tài),兼寫(xiě)神情,筆調(diào)細(xì)膩;先寫(xiě)上半身,后寫(xiě)下半身,井然有序。寫(xiě)佛印的姿態(tài)、神情栩栩如生。先蘇后黃次佛印,主次分明。作者用比較的方法來(lái)介紹,既顯露出所雕人物各自不同的身份、性格,又表現(xiàn)出雕刻者在構(gòu)思中融入了自己的藝術(shù)情趣。（3）善于在小中寓大，展現(xiàn)“尺幅