語文一年級課文教案蘇教版-1

1、 語文一年級課文教案蘇教版語文一班級課文教案蘇教版1 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、詞語。 教學(xué)難點：理解溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。 教學(xué)預(yù)備： 1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。 2、學(xué)唱歌曲小松樹 預(yù)設(shè)教學(xué)過程： 一、激趣，揭題。 1、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小伴侶猜一猜這兩幅圖也許講了什么事? 2、師出示課題爺爺和小樹，請同學(xué)讀準(zhǔn)爺爺。 3、同學(xué)說說自己是怎么記住爺字的? 4、師出示爺爺、爸爸，同學(xué)觀看，說說自己的發(fā)覺。熟悉偏旁父。 二、初讀課文，自主識字。 爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。 (一)讀課

2、文，讀準(zhǔn)字音。 1、提示讀課文要求：請小伴侶用自己喜愛的方式讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小伴侶請教，遇到難讀的句子就畫下來。 2、請小伴侶找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。 3、指名分段讀課文，準(zhǔn)時訂正字音。 4、老師范讀后同學(xué)齊讀課文。 (二)自主識字。 1、師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說說自己熟悉這些生字嗎?在哪兒見過?(讓同學(xué)聯(lián)系生活實際說說) 2、老師隨機(jī)點擊生字，同學(xué)練讀。 3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。 4、找伴侶嬉戲：四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報一個字，就請同學(xué)找

3、到小組里的伴侶組成字，看看誰最快。 5、猜字嬉戲： (1)一個同學(xué)指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。 如：一個同學(xué)指冷，另一個同學(xué)假如猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。假如猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯了，請你想一想 (2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請同學(xué)說說自己會穿什么或今日穿了什么;自己知道哪些傘。 三、細(xì)讀課文，理解句子。 (一)學(xué)習(xí)第一段 1、聽老師范讀，你聽出什么了? (老師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。) 2、同學(xué)自己練習(xí)讀。 3、同桌互讀，相互訂正。 4、指名讀。 5、你能用上我家門口有說話嗎? 6、再讀課文第

4、一段。 (二)學(xué)習(xí)課文其次段。 1、老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣? 2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名同學(xué)朗讀課文。 3、指名說說句子的意思。 4、板書：穿衣，不冷。 5、老師范讀，你聽出了什么? (老師范讀時，突出溫和的衣裳。) 6、看看圖，說說溫和的衣裳指什么?有什么用?你還知道溫和的? 7、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的興奮。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。 9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開展口語交際。 10、演一演其次段。 (三)第三段。 1、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹安全地渡

5、過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹) 2、你發(fā)覺小樹的變化了嗎? 3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱 4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。 5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的? 6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行爭論。 7、演一演第三段課本劇。 人教版一班級語文上教案的反思 這學(xué)期我教一班級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分呈現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時間課堂上顯得較為緘默， 但當(dāng)我教過爺爺和小樹這篇課文后，我發(fā)覺只要

6、遵循孩子們心理進(jìn)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱忱洋溢。我總結(jié)了以下幾點： 1、老師語句布滿童趣，將他們帶入童話世界 教爺爺和小樹時我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”同學(xué)踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊?。課堂氣氛一下子活了起來。 2、聯(lián)系生活，同學(xué)感同身受，理解課文內(nèi)容 啟發(fā)同學(xué)了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，同學(xué)自然想到生活中看到的，聽到的。爭論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方

7、法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的相互關(guān)懷。 3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會和感悟 同學(xué)理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹相互得到關(guān)心后的歡樂，從而想到同學(xué)之間也要相互關(guān)心。 語文一班級課文教案蘇教版2 一、教學(xué)要求： 1、通過觀看圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。 2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個字。 3、能用自身的話說出詩句的也許意思。 4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。 二、教學(xué)重難點： 1、重點：理解詩句的意思。 2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。 三、教具預(yù)備：投影儀、生字卡片、掛圖。 四、課時

8、布置：兩課時 五、教學(xué)過程： 第一課時 一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。 1、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，平常俺們看了很多畫，今日請同學(xué)們認(rèn)真地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、結(jié)合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景，要求同學(xué)回答下面的問題。 (1) 想一想，假如從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清晰嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清) (2) 假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲) (3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花) (4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么

9、樣?(鳥就會受驚，會飛走) 小結(jié)：俺們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。 二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。 1、請一位同學(xué)站在教室的最終排看畫中的山有沒有顏色?要求同學(xué)把看到的告知同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色。) 2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告知同學(xué)。(板書：近聽無聲。) 3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著? (板書：春去還在。) 4、請一同學(xué)到畫前面來仿照一下平常趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛

10、走?板書：人來不驚。 三、齊讀詩句，板書課題。 1、齊讀詩句。 2、給詩加上題目。 3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面) 四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。 1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍 2、找誕生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。 3、誰情愿把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 4、情愿讀的站起來讀。 五、齊讀課文，試著背誦。 1、齊讀課文。 2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。 其次課時 一、檢查復(fù)習(xí)。 1、指名背誦課文。 2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說) 二、自同學(xué)字。 1、學(xué)習(xí)新的偏旁。 2、讀課文，劃誕生字、多讀幾遍，記住字形。 3、分析字形。(說

11、說你是怎么記的) (1) 畫半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。 (2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。 (3) 聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是： (4) 無：無一天，無和天都是四筆，無第四筆是，天第四筆是。 (5) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。 (6) 人：人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。 4、鞏固生字。 (1) 抽讀卡片。 (2) 口頭組詞。 5、指導(dǎo)寫字。 板書設(shè)計： 畫 遠(yuǎn)看山有色， 近聽水無聲， 春去花還在， 人來鳥不驚。 語文一班級課文教案蘇教版3 教學(xué)要求：

12、一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。 二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實踐相結(jié)合，體驗春季的錦繡。 三、通過頻頻誦讀領(lǐng)悟春雨津潤萬物的奇妙情形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大自然的感情。 四、可以背誦課文。 教學(xué)重、難點： 一、能有情感地誦讀課文。 二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。 教學(xué)預(yù)備： 老師：多媒體課件 教學(xué)進(jìn)程： 1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。 一、引入課題 師：小伴侶們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風(fēng)，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩歌細(xì)雨沙沙(課件點題、齊讀課題)。 二、鞏固生字了解 還有幾位好伴侶，也和春姑娘一

13、起來到了咱們這兒。看看還了解他們嗎? 課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，留意門生糾錯! 2、課文學(xué)習(xí) 一、抽生讀，熟悉門生情形。 看來，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀) 哪位小伴侶的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰再來讀一遍! 你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!) 二、小組讀，互助交換學(xué)習(xí)。 請小伴侶們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(老師巡查教導(dǎo)) 三、重點讀，引誘感情領(lǐng)悟。 這篇課文太美了!誰來，把你最喜愛讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。 小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野

14、，板書)(點出響應(yīng)課件) 你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書) 怎么樣得張嘴巴?生答：樂得! 哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎? 誰再來把這類“樂”的心境讀出來! 讀得很好! 咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!) 其它同上學(xué)習(xí)模式，留意誦讀情勢和教導(dǎo)。 四、有情感讀，升華讀的意義。 五、結(jié)合板書，背誦課文。 3、律動細(xì)雨沙沙 孩子們，你們覺得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了，老師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達(dá)對細(xì)雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧

15、!(課件) 4、學(xué)問拓展 一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯爭論一下、都說1說!(小組合作學(xué)習(xí)，老師個別引誘。) 二、誰來講1說!小組匯報商討效果。 三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。 5、小結(jié)、課后延長 今日咱們學(xué)習(xí)了細(xì)雨沙沙(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達(dá)了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達(dá)咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運(yùn)動課上演出給人人看一看。 語文一班級課文教案蘇教版4 教學(xué)要求 1.觀看圖畫內(nèi)容，使同學(xué)初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的歡樂。 2.依據(jù)畫面提示，對同

16、學(xué)進(jìn)行敬重老師、喜愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 3.觀看與演練結(jié)合，培育同學(xué)情愿與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。 教學(xué)重點 使同學(xué)明白自己已經(jīng)是學(xué)校生了，要敬重老師、喜愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。 教學(xué)難點 同學(xué)能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。 課前預(yù)備 我們學(xué)校的圖片 教學(xué)時間 2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.知道自己是一名學(xué)校一(1)班的學(xué)校生了。 2.學(xué)會說：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見?！?3.會簡潔的自我介紹：我是學(xué)校一(1)班的學(xué)校生。我們班的語文老師是郭老師，數(shù)學(xué)老師是余老師，我們班有64位同學(xué)。 4.了解日常的課堂常規(guī)。 教

17、學(xué)重點 在老師的指導(dǎo)下看懂圖意。 教學(xué)難點 學(xué)會自我介紹。 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，學(xué)會問好 1.(出示插圖)認(rèn)真看圖，你看明白了什么?(以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師相互問好。校內(nèi)里，教學(xué)樓高高聳立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。) 2.是呀，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，假如以后你當(dāng)上少先隊員，那可以敬隊禮。(師生起立，相互問好) 3.評價：表情是否是微笑，聲音是否洪亮，態(tài)度是否大

18、方? 4.早晨觀察老師可以說老師早，中午呢?下午呢?校外呢? 5.仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好，老師和同學(xué)之間問聲好。 在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互敬重，我們來試一試。(師生進(jìn)行問好。) 二、明確自己是一名學(xué)校生 1.剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁磁d奮呢? 學(xué)習(xí)說話：我是一班級的學(xué)校生了!(要求用一般話，聲音洪亮，口齒清晰，有表情) 2.學(xué)習(xí)兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高興奮興上學(xué)校。 3.從今日起我們都是光榮的學(xué)校生了，老師板書“學(xué)校生”，這三個字就是學(xué)校生，我們一起來讀一讀。 三、學(xué)習(xí)自我介紹 1.我們班有那么多小伴侶，有

19、的已經(jīng)在幼兒園里相互熟悉了，有的還不熟悉。現(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí)，我們就要相互熟悉一下，該怎么說呢? 2.誰來把自己介紹給大家。 3.老師評價：要求聲音洪亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校(或者幼兒園)的同學(xué)，還可以說說自己的愛好。 4.小伴侶都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間相互介紹。老師巡回。 四、總結(jié)談話 這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會了問好，而且還能進(jìn)行簡潔的自我介紹，熟悉了“學(xué)校生”三個字。盼望大家能夠在日常生活中常常地使用，從今日開頭就看看哪些小伴侶是真正有禮貌的學(xué)校生。 五、課外作業(yè) 1.把學(xué)會的本事說給家長聽。 2.認(rèn)讀有關(guān)的三個生字。 其次課

20、時 教學(xué)目標(biāo) 1.觀看圖畫內(nèi)容，使同學(xué)初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的歡樂。 2.知道上課要遵守紀(jì)律，做到用心聽講，不任憑講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。 3.學(xué)會說：“上課的時候要用心聽講”“寫字、讀書姿態(tài)要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地?！?教學(xué)重點 了解基本的課堂常規(guī)和寫字姿態(tài)。 教學(xué)難點 在實踐中把握課堂上的一些常規(guī)要求。 教學(xué)過程 一、出示插圖，感受歡樂 1.(出示插圖)今日，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你觀察了什么，有什么感受?(教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、

21、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女老師親切地望著她，開心地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，用心地看著黑板。) 2.老師評價：語文課中形象的豐富性，嬉戲的好玩，展現(xiàn)自己的才藝。 3.小結(jié)：上課時。我們可以做好玩的嬉戲，可以熟悉很多生字，學(xué)到本事，還能將自己的本事展現(xiàn)給大家看，上課真是一件挺歡樂的事。 二、觀看思索，規(guī)范課堂常規(guī) 1.你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成果挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢? 2.看圖想象，小伴侶是怎樣上課的?(小伴侶眼睛盯著老師，仔細(xì)地在聽課。) 3.學(xué)習(xí)說話：上課的時候，我們要用心聽講。 4.誰明白什么是用心聽講?(眼睛看老師，耳朵認(rèn)真聽，不

22、做小動作，不東張西望。)對，其實上課中坐的姿態(tài)和寫字的姿態(tài)也特別有講究。 三、觀看圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿態(tài) 1.良好地寫字姿態(tài)，對我們身體的成長，體形的變化都有好處。 2.你們認(rèn)真看圖畫，誰能學(xué)著圖中小伴侶的樣子來坐一坐。 3.老師表揚(yáng)同學(xué)，誰來說說你是怎么坐的?(兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。) 4.小伴侶們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，(老師板書“坐”)這就是“坐”，坐下來的坐。 5.讀書又應(yīng)當(dāng)怎樣的讀書姿態(tài)呢? 6.讀書的時候，我們應(yīng)當(dāng)像圖上的小伴侶一樣，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎? 7.老師巡回檢查。 8.誰能用一首兒歌來記住這美麗的讀出姿態(tài)?

23、9.師生共同編兒歌：寫字、讀書姿態(tài)要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。 10.同學(xué)們一起讀一讀。 11.學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。老師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。 四、小結(jié) 今日我們同學(xué)真能干，學(xué)了很多本事，你能告知大家，你學(xué)到了什么?(學(xué)習(xí)了三個生字;學(xué)習(xí)了正確的讀書姿態(tài)、坐姿;知道了上課是件很好玩的事;上課要用心聽講。) 我們小伴侶在40分鐘學(xué)到了那么多本事，這真是一堂好玩的語文課! 語文一班級上冊教學(xué)反思 這學(xué)期，我第一次接觸了一班級人教版的教材，驚異于其內(nèi)容的新奇，識字編排上的形式多樣，同時又為一班級上冊要熟悉400個漢字那么大的識字量所深深

24、震撼。 下面我就一學(xué)期來的識字教學(xué)進(jìn)行反思。 一、培育同學(xué)主動識字的愿望 新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓同學(xué)達(dá)到這樣的要求，深厚的學(xué)習(xí)愛好就顯得特別重要。因此，在教學(xué)中老師必需調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。低班級的同學(xué)活潑好動，喜愛嬉戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的嬉戲活動中，讓同學(xué)在新穎好玩的識字場景中體驗識字的歡樂。 比如在家里一課，我讓同學(xué)通過家里的照片，展現(xiàn)、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)到別人家做客的場景，此時，我說：“這些陳設(shè)還會變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們還熟悉它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會出來和你們做嬉戲?！边@樣一引導(dǎo)，使他們對

25、相應(yīng)的詞語產(chǎn)生愛好。同學(xué)情趣盎然，仔細(xì)地讀、記詞語。再如菜園里一課，我讓同學(xué)在四人小組內(nèi)溝通自己帶來的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語，識漢字，充分調(diào)動他們的五官參加識字過程，同學(xué)在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。 可是一班級同學(xué)識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)覺鞏固識字的最佳方法便是讓同學(xué)進(jìn)入“嬉戲樂園”，在輕松、好玩的玩耍氛圍中記住漢字。 我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內(nèi)容分別為識字“嬉戲點心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”同學(xué)愛好十足。其中，識字“嬉戲點心”的宗旨就是通過各種嬉戲活動，使同學(xué)在自主實踐中愛

26、好盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。 二、提倡合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高 由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了同學(xué)在識字方面的差異：有的同學(xué)一班級上冊要求熟悉的字學(xué)前差不多都會認(rèn)了，但有的同學(xué)可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)力量的差異，假如要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開頭，同學(xué)肯定不喜愛，這樣就會影響教學(xué)效果。能不能將熟悉較多字的同學(xué)作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?我進(jìn)行了嘗試： 1.培育合作力量，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。 剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不情愿與他人交往。但是通過我兩個半月的培育，同學(xué)已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時，我通常先讓同

27、學(xué)嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會的教不會的，達(dá)到相互關(guān)心、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)相互聽讀課文，辨識生字，并告知他們：假如你的同學(xué)讀得好， 第2/3頁 請你夸夸他;假如你的同學(xué)需要關(guān)心，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓臨時有困難的同學(xué)準(zhǔn)時獲得關(guān)心。 2.聘任“小老師”，實現(xiàn)多元評價。 我今年擔(dān)當(dāng)?shù)囊话嗉壎嗟恼Z文教學(xué)，共有同學(xué)61個，面對這么大班額的同學(xué)，要檢查每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)生字狀況存在肯定的困難，我采納了聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。同學(xué)認(rèn)

28、為自己已經(jīng)把握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字，就讓他讀給老師聽。對于的確讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)同學(xué)的識字愛好，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此同學(xué)學(xué)完一篇課文后，就樂觀地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。 三、拓寬識字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量 比如可讓同學(xué)把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下;把自己家的春聯(lián)認(rèn)下;把常吃的便利面名稱登記;把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會時間進(jìn)行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)同學(xué)課外識字的愛好。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了同學(xué)的識字量。 以上幾點僅是我個人粗陋的觀點，盼望同行能給

29、我多供應(yīng)點更珍貴的閱歷，讓我在識字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。 語文一班級課文教案蘇教版5 過程建議 1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒，你還認(rèn)知他們嗎? (開火讀，留意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。 2、你會寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空，訂正錯誤的筆順。) 3、出示花瓶圖或老師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么? 4、同桌商議，一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫時要認(rèn)真仔細(xì)，書寫時要工整潔凈。) 5、匯報，鼓舞同學(xué)說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填;將全部字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。 看看讀讀 這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用

30、量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅顏色鮮亮的風(fēng)景圖，能夠吸引小伴侶們的留意力，充足發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培育同學(xué)的觀看力量和口語表達(dá)力量，通過不同渠道加深同學(xué)對語言文字的理解和運(yùn)用，培育語感。 過程建議 1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外欣賞，出示圖畫或課件(不帶詞語)，看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次觀看，點擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。) 2、你能依據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，?(小組內(nèi)練習(xí)后推舉一人講給大家聽) 3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生

31、對讀。 4、在生活中象這樣的詞還有許多，你會說嗎?(組內(nèi)練說然后匯報，留意量詞用得要準(zhǔn)，老師隨時訂正。) 5、拓展：五()星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥 一( )畫四( )房一( )飛機(jī)三( )樹一( )水 讀讀畫畫 這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，四周是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參加活動，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)學(xué)問，培育自主、合作、探究的意識，增加學(xué)習(xí)語文的自信念，激發(fā)學(xué)習(xí)

32、語文的成果感。 過程建議 1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按肯定的方向自由讀字。 2、引導(dǎo)觀看：認(rèn)真觀看這些字，你發(fā)覺了什么? (培育學(xué)擅長觀看、擅長考慮、擅長發(fā)覺、擅長表達(dá)的良好共性，進(jìn)展思維，進(jìn)展語言。) 3、這道題是什么意思，你會涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。) 4、匯報，集體訂正。 5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字? (鼓舞同學(xué)在生活中識字，通過溝通識字閱歷增加識字的驕傲感。) 6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。 讀讀背背 東西南北是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能幫助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。 過程建議 1、嬉戲：指方向。老師說方向，同學(xué)用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂挨次練習(xí)。) 2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。 3、借助拼音自由練讀，留意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作 5、說說你讀懂了什