淺談網絡游戲模式在中職教育教學中的應用

1、淺談網絡游戲形式在中職教育教學中的應用論文關鍵詞中職教育現(xiàn)狀教學質量網絡游戲形式論文摘要從中職教育的現(xiàn)狀出發(fā)，結合網絡游戲的互動形式所具有的教育潛質，分別從專業(yè)理論知識、素質教育等方面分析網絡游戲學習環(huán)境的可行性，指出人們對網絡游戲所持的多為偏見，建議在中職教育教學中引入網絡游戲的因素在很多中職學校里，學生對課堂上講授的知識不感興趣，卻把大多的時間和精力投入到網絡游戲中，缺乏相關專業(yè)知識和才能，本來就處于就業(yè)優(yōu)勢的中職生更加不具備競爭上崗的條件，前途不容樂觀。于是，網絡游戲成了家長和學校眼中的“精神鴉片、禍患學生的洪水猛獸，必欲滅之而后快。但是，換個角度想想，既然網絡游戲對學生具有這樣大的影響

2、力，能否把它應用在教學中，取其利而棄其害，使之產生令人滿意的正面效應呢？一、中等職業(yè)教育的目的及教學現(xiàn)狀職業(yè)教育是一種就業(yè)準備教育，對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識和技能的訓練。中等職業(yè)教育的目的是向社會提供各種類型的職業(yè)技術人才。這種人才的規(guī)格特性，決定了中等職業(yè)教育與經濟開展、市場需求和勞動就業(yè)聯(lián)絡的嚴密性。所以中等職業(yè)教育培養(yǎng)出的學生應該在專業(yè)理論知識、操作技能、心理素質和溝通才能等各方面都到達相應的程度，可以很快地適應工作崗位，成為合格的勞動者。但目前中職學校的教學現(xiàn)狀卻不容樂觀。其一，中職學生本身文化根底較弱，在沒有感性認識的情況下,對專業(yè)理論知識難以掌握；其二，限于本錢，中職

3、學校很難為學生準備齊全的、正在行業(yè)崗位一線使用的工具設備，學生一旦到了實際工作環(huán)境就手足無措,連設備都認不全，更不用說進展操作了；其三,思想道德教育方式滯后于現(xiàn)實需求。職校學生中獨生子女占了絕大多數(shù)，他們從小就處在家庭的核心地位，受到父母的百般呵護，習慣一切以自我為中心，而且心理脆弱，經受不住風雨和磨練，空洞的校園思想教育對他們很難起到作用；其四，團體意識教育過于死板?，F(xiàn)有的校園生活雖然會盡可能的為學生制造集體活動的時機，課程實訓也會要求小組完成，但是這些活動對學生的吸引力不強，用紀律強迫參加只能走走形式而已，甚至會使他們產生逆反心理，很難形成團體協(xié)作觀念。相比傳統(tǒng)教育方式對學生的影響力持續(xù)疲

4、軟，網絡游戲那么迅速的俘虜了中職學生，讓他們廢寢忘食、樂此不疲，那么從“寓教于樂的角度考慮，與其使用一些簡單粗暴的方法把網絡游戲排擠在學生的生活之外，何不把網絡游戲的優(yōu)點和職業(yè)教育結合起來？按照這樣的思路，我們不妨進展一些分析和設想。二、在專業(yè)理論知識教學中的應用系統(tǒng)的知識構造與游戲中道具的鑄造和組合。當前流行的各種網絡游戲中，某些道具如藥品或武器，都需要玩家自己尋找各種原料進展制造或鑄造，那些希奇乖僻的原料和復雜的組合方式，玩家會在游戲的過程中通過不斷的觀察、試驗或者向同伴咨詢而掌握。在這個以掌握虛幻知識為目的的交互過程中，學習者會充滿熱情的去主動學習，最終大多能成為游戲中的行家里手。在傳統(tǒng)

5、教育方式中，最讓學生覺得難以掌握的理論知識譬如：計算機專業(yè)軟件設計的語法構造、建筑專業(yè)工程計算中的公式、機械專業(yè)零件制造的步驟、化工行業(yè)的方程式等假如能自然而然的融入網絡游戲情境中，成為完成游戲環(huán)節(jié)的一個重要線索，這樣一種知識載體在調動學生的內部學習動機方面，相信會遠勝于枯燥的教科書和呆板的多媒體課件。機械式的純熟操作與游戲的晉級加分體制。在機電專業(yè)里的車工訓練是不可或缺的實訓操作局部，但在詳細施行時，大多數(shù)學校都沒有足夠數(shù)量的車床能提供應每個學生進展充足的練習。假如設計一個網絡游戲，用鍵盤、鼠標和顯示器模擬最新款式的實際操作設備，在機房里進展操作練習。既有直觀生動的畫面和音效引起興趣，又可以

6、在游戲中引入“積分晉級和“聯(lián)網競賽的機制，當學生不斷做重復練習時，根據他的操作效果，會看到經歷分逐漸接近晉級的限制，獲得一種滿足感，同時在聯(lián)網競賽的過程獲得緊迫感。有了這種虛擬環(huán)境的刺激效應，即使再枯燥單調的重復練習，也可以充滿興趣的完成。三、在素質教育中的應用獨立探究才能的培養(yǎng)。幾乎所有的游戲都是一種以“學習者為中心的自行探究學習，在游戲者進入游戲那一刻，他便進入了一個復雜的學習環(huán)境。在某些游戲中，玩家往往要通過小心翼翼的偵察、試探才能開拓一片疆土；或者盡可能擴展活動范圍，通過與系統(tǒng)設定的各種人或物打交道，獲取行動的線索。在游戲中，玩家始終處于一種積極的探究學習狀態(tài)中，而且游戲對玩家的行動都

7、能給予及時的反應，且這種反應一般都能啟發(fā)下一個環(huán)節(jié)，這樣就富有成效的形成培養(yǎng)探究才能的良性循環(huán)。挫折承受才能的改善。如今不少專家建議通過進展挫折教育來解決青少年心理承受才能缺乏的問題，比方說參加一些艱辛環(huán)境的夏令營之類。這種親身體驗的活動效果雖然很明顯，但是需要付出一定的時間和經濟本錢，不能安排在日常的學習生活中。而在網絡游戲中就可以很方便通過設置各種虛擬的闖關難度來磨練學生的意志品質，從而獲得堅強英勇的生活態(tài)度。這種游戲中的精神打擊與現(xiàn)實生活中真正的挫折比起來程度當然差得很遠，但有了類似的受挫經歷再加上心理老師的相關輔導，學生的心理承受才能一定會有所改善。團隊協(xié)作才能的增強。組隊一起闖關是網絡游戲中不可缺少的局部，如何跟朋友配合去完成任務、攻城略地是游戲中的必須掌握的技能。要想在游戲中生存，就要融入團隊，以整體利益為重。假如不能與團隊合作，整天拖團隊的后腿，那么就會被隊友拋棄。為了防止陷入這種困境，同學們就會在不知不覺中培養(yǎng)出團隊合作的意識。四、小結通過上文分析，假如游戲開發(fā)公司、行業(yè)部門和中職院校可以結合各方資源、共同努力，按照不同專業(yè)的就業(yè)方向進展設計，結合現(xiàn)實的工作環(huán)境、崗位要求、職業(yè)素養(yǎng)等方面的詳細要求，開發(fā)出適用于中職教育的網絡教育游戲，讓學生在模擬環(huán)境中得到接近真實的感受。既可化害為利，把學生從網吧