淺析計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)

1、淺析計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)淺析計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)1.研究性學(xué)習(xí)的定義及特點(diǎn)相較于傳統(tǒng)承受性的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)更加關(guān)注的是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)者所可以得到的最終結(jié)果并不重要。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容，選擇與專業(yè)相關(guān)的課題或者研究工程，然后運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)藏自己去尋找材料和分析問題。研究性學(xué)習(xí)最終并不是為了可以讓學(xué)生掌握某個(gè)概念，某方面的知識(shí)，而是讓學(xué)生通過自我探究、自我研究的過程來(lái)積累經(jīng)歷，可以對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)展判斷、再提煉，從而在探究的過程中發(fā)現(xiàn)新事物，掌握新方法，形成新思路。這種學(xué)習(xí)方式也決定了在學(xué)習(xí)的過程中，老師所扮演的角色已經(jīng)不再是傳授者

2、，而是指導(dǎo)者，整個(gè)過程只需要老師提供利于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，以及一定的指導(dǎo)幫助。如今很多研究人員也提出了多種有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法，但研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方法的根本區(qū)別之處就在于研究二字。既然稱之為研究，那么就應(yīng)該有研究性的內(nèi)容，這一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)需要較強(qiáng)大的資料庫(kù)，學(xué)生要根據(jù)問題的詳細(xì)內(nèi)容，來(lái)自己找尋所需要的資料，加以整合處理之后用于問題的解決過程。這個(gè)過程既有對(duì)已有技術(shù)的再利用，同時(shí)又有可能出現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。因此，研究性學(xué)習(xí)具有探究性、自主性、開放性、過程性等特點(diǎn)。探究是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)所提出問題，自我尋找資料進(jìn)展整理與分析，依靠同學(xué)之間的互相協(xié)作，共同來(lái)發(fā)現(xiàn)并解決問題；自主是研究性

3、學(xué)習(xí)的根本，也是與傳統(tǒng)教育方式最大的區(qū)別之處。自主命題、自我研究、自我解決、自我評(píng)價(jià)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自身為主體，老師指導(dǎo)為輔助；學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中，所提出的問題不僅僅局限于書本上，所尋找的材料也不一定是經(jīng)過加工的理論知識(shí)，知識(shí)來(lái)源具有最大程度的廣泛性；學(xué)習(xí)的過程才是本文由論文聯(lián)盟搜集整理研究性學(xué)習(xí)所關(guān)注的內(nèi)容，通過研究學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)習(xí)的過程就是知識(shí)的儲(chǔ)藏。2.現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是一門理論性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的邏輯、抽象、靈敏思維才能。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言嚴(yán)密性很強(qiáng)，需要按照嚴(yán)格的序列和規(guī)那么來(lái)進(jìn)展設(shè)計(jì)。程序設(shè)計(jì)的過程比擬抽象，很多學(xué)生在初期的學(xué)

4、習(xí)中，無(wú)法找到一個(gè)詳細(xì)的參照物來(lái)更加直觀的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序。此外，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)這門課程非常注重理論與理論的結(jié)合。只會(huì)書本知識(shí)，不會(huì)將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際消費(fèi)生活當(dāng)中，那就完全失去了學(xué)習(xí)這門課程的意義。如今很多高校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)都已經(jīng)明顯的出現(xiàn)了這些問題，總結(jié)起來(lái)問題的出現(xiàn)原因主要有以下幾點(diǎn)：1教學(xué)內(nèi)容過于落后如今很多老師在程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)上仍然是照本宣科，根據(jù)這節(jié)課所需要講授的計(jì)算機(jī)語(yǔ)法，拿幾個(gè)編程實(shí)例進(jìn)展語(yǔ)法規(guī)那么的講授驗(yàn)證。很多學(xué)生一堂課下來(lái)，最好的結(jié)果就是聽懂了老師所講的這幾個(gè)例子，略微變換一下內(nèi)容，就不知道該從何下手，甚至不知道解決問題所需要的是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這種只是語(yǔ)法層面上的教

5、學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)際才能的進(jìn)步可以說(shuō)是毫無(wú)意義。2教學(xué)方法仍然比擬傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)方式只關(guān)注單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，按照教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容逐個(gè)講解個(gè)學(xué)生。這種教學(xué)形式所可以實(shí)現(xiàn)的最正確教學(xué)效果就是學(xué)生對(duì)于單個(gè)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)法掌握的很好，但想要讓他們利用這些語(yǔ)法去解決實(shí)際的問題卻不可能。因?yàn)閷?shí)際中的問題不可能只涉及到某一個(gè)或者某幾個(gè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)法，它需要學(xué)生可以將多種語(yǔ)法綜合使用，以最正確的結(jié)合方式來(lái)快速簡(jiǎn)便的解決這些問題。3教學(xué)手段過于單一多媒體授課是當(dāng)前計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要形式，課件的出如今一定程度上減輕了老師授課的負(fù)擔(dān)，可以更加形象的給學(xué)生展示詳細(xì)操作過程。但過分的依賴于課件教學(xué)，往往會(huì)因?yàn)槭谡n速度控制上的難度，

6、使得很多學(xué)生難以跟上課堂節(jié)奏，影響課堂授課效果。3.在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的過程1研究性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)過程根本以學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式開展，所以這就要求學(xué)生必須具有一定的知識(shí)基矗倘假設(shè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言相關(guān)的理論知識(shí)毫無(wú)理解，那么在進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，更是無(wú)從下手。所以，依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生夯實(shí)理論根底還是有一定必要性的。研究性學(xué)習(xí)可以在學(xué)期中間或者末尾階段開展，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論根底知識(shí)的積極性。選擇適宜的教材，方便老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根本的計(jì)算機(jī)語(yǔ)法知識(shí)。為了改變枯燥的語(yǔ)法教學(xué)過程，可以根據(jù)詳細(xì)的應(yīng)用方向，在課堂教學(xué)中穿插實(shí)例講解，既緊扣學(xué)校教學(xué)大綱，又聯(lián)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用。

7、實(shí)例要選取與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)最為嚴(yán)密的核心實(shí)例，比教材所提供的簡(jiǎn)短例題更具有說(shuō)服力，逐步講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生自我解決問題、舉一反三的才能。2提供豐富的學(xué)習(xí)資源研究性學(xué)習(xí)的開展需要強(qiáng)大的資料庫(kù)做根底，學(xué)生在自主研究的過程當(dāng)中，肯定會(huì)碰見很多書本上沒有涉及的知識(shí)點(diǎn)，這就需要學(xué)?？梢蕴峁?yīng)學(xué)生額外的學(xué)習(xí)資料，以輔助學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。譬如，加強(qiáng)校園電子圖書庫(kù)以及圖書館的建立等等。這些都是理論性學(xué)習(xí)資料，學(xué)校還要注重與軟件企業(yè)的合作。很多情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所遇見的問題難以自我通過尋找資料來(lái)解決，但他們可以通過與老師與相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的溝通，依靠他們的教學(xué)和工作經(jīng)歷來(lái)快速簡(jiǎn)便的解決復(fù)雜問題。3成立專項(xiàng)課題小組學(xué)校要對(duì)老師申請(qǐng)相關(guān)工程工作給予各種軟硬件上的支持，幫助他們獲得更多的工程課題。這樣老師就可以根據(jù)自己所申請(qǐng)的工程課題，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)