四年級科學《食物在口腔中變化》評課稿

1、四年級科學 食物在口腔中變化評課稿各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝四年級科學食物在口腔中的變化評課稿今天我聆聽了黃老師的一堂四年級科學課食物在口腔里的變化 ，可謂受益匪淺。黃老師對教材理解透徹，對教學目標準確把握，對教學過程精心設計，處處體現(xiàn)了黃老師深厚扎實的教學功底。下面我來談談我的聽課感受。1 充分預設是生成精彩的前提課堂的精彩生成會青睞有準備的課堂。 首先我覺得黃老師明確教學目標，重難點的把握也比較準確。比如課堂上對于 “牙齒的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一” 的這一科學理念的滲透，黃老師做了許多相關(guān)的課前準備，我們覺得在學生相互觀察并結(jié)合牙模標出門齒、犬齒、臼齒時，黃老師的指導

2、是比較好的： “怎么來觀察牙齒？ ”這有助于學生進行有序科學的觀察方法。2、借助道具，觀察牙齒。食物在口腔里的變化是舌頭、 牙齒和唾液共同的作用的結(jié)果，那么牙齒的作用是什么呢？先別急著回答。學生一下子又把學習的注意力放到借助牙模來認真觀察了，孩子們看得特認真。我想黃老師想要的課堂效果達到了。最后學生的發(fā)現(xiàn)很多，有形狀啊，大小，顏色多方面的發(fā)現(xiàn)。最后黃老師讓學生給牙齒分分類，在口腔示意圖上用自己喜歡的方式標出門齒、犬齒、臼齒。3、有趣視頻，保護牙齒。黃老師課堂上通過播放視頻讓原來平面的知識點，一下子立體的呈現(xiàn)在孩子們的眼前，對聽課者來說也應該是一段視覺的享受。介紹正確而有效的刷牙方法是水平顫動法

3、、豎直轉(zhuǎn)動法，學生一下加深了印象，再通過實物模型的示范、練習，我相信通過這節(jié)課學生肯定學會了正確的刷牙方法。課的最后，進行了總結(jié)，知道了口 腔中在牙齒、舌、唾液的作用下經(jīng)過了 初步的消化，這些消化有利于后面腸胃 等消化器官的進一步消化，也知道了我 們天天都要用到的牙齒有哪些類型和各 自的作用，還知道了怎樣保護牙齒。最 后，還進行拓展延伸，讓學生帶著問題 繼續(xù)探究。黃老師通過在課堂中注入激發(fā)和 培養(yǎng)學生學習科學的興趣，設計了這一 系列環(huán)節(jié)，學生也在 經(jīng)歷、體驗科學研 究的過程”，感受知識帶來的快樂。來源各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝課題：1、我們的食物編委劉娟審稿 彭向陽

4、 使用人劉孝波使用時間教材簡析：本課主要讓學生認識食物的多樣性，了解事物的主要來源。本課安排了認識常見的食 物名稱，給食物分類等活動。通過交流，讓學生理解我們的食物種類是多樣的體會自然界食物種類 的紛繁多樣。教學目標：.知識目標：知道食物主要來源于大自然；懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。.技能目標：能用諦言和圖畫描述所觀察事物的特征。能用不同的方法給食物分類。.情感態(tài)度與價值觀：在活動過程中學習科學實驗的方法，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍 事物的興趣和好奇心。教學重點難點：. 了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。.培養(yǎng)學生的分類能力以及整理資料和評價統(tǒng)計結(jié)果的初步能力。資料引用：教師用書、教育局網(wǎng)站

5、資源等。教具學具的準備：將上課前一天自己所吃的食物記錄下來并制成統(tǒng)一大小的卡片（教師課前適 當指導記錄和制作卡片的方法）；搜集有關(guān)食物的資料和圖片（或自1些食物）。實物投影儀、一 大食物情況統(tǒng)計表格。課時安排：1課時教學過程：、創(chuàng)設情景，提出問題1、引言：同學們，俗話說的好：“人是鐵，飯是 鋼，一頓不吃餓的慌?！背燥垖ξ覀儊碚f是多么平常， 而乂多么重要的一件事呀。你們平時都最喜歡吃什么 呀？（學生回答。）2、教師依據(jù)學生的發(fā)言小結(jié)并板書課題：1、我們的食物二、討論交流，解決問題.我們的食物后哪些？（1）提出問題：我們吃的食物肩哪些？二次備課板書課題我們的食物刪去(2)以小組為單位匯總填在表中

6、小組內(nèi)填表，教師巡視。課件展示統(tǒng)計表姓名食物名稱早餐午餐晚餐其它食物統(tǒng)計表小組為單位填寫(3)展示交流：讓學生列舉一些常吃的食物；介紹雖然不常吃，但自己知道的一些食物；還可以讓學生列舉一些自己愛吃的食物，并 說說愛吃的理由。利用實物投影儀，展示交流填寫結(jié)果。教師板書：例：饅頭水餃面條芹菜白菜藕雞魚肉純奶酸奶蘑菇木耳粥 雞蛋湯稀飯(4)課件展示：常見的一些食物，供學生欣賞。(在對學生進行情感教育的同時，師補充板書個別食物。)2.給食物分類(1) 了解事物的來源a提出問題：請同學們想一想像“饅頭”、“面條”、“牛奶”、“燒 雞”、“香菇”、“木耳”等這些食物，它們分別來自哪里？b小組討論探究，教師

7、巡視指導。c匯報交流。學生匯報；(2)給食物分類a提出問題：卜向請拿出你手中填好的一日三餐統(tǒng) 計表和食物分類統(tǒng)計表，你們能試著把你們小組列舉 的食物，給它們分一下類嗎？食物分類統(tǒng)計表匯報時多找?guī)讉€學生教師小結(jié)：我們飯桌上的食物一部 分來自植物，F(xiàn)分來自動物，F(xiàn)分來 自微生物，它們都來自于一個共同的(自 然界)，是大自然給我們提供了豐富的食 物。最后教師總結(jié)升華學生結(jié)論，板書：大 自然分類方法食物名稱b小組合作完成食物分類統(tǒng)計表。c展示分類結(jié)果師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)同學們真是太聰明了，通過剛才 小組交流，同學們總結(jié)出了許多分類方法。知道分類的 標準是多種多樣的?？梢园丛系膩碓捶?，可以按營養(yǎng) 成分分，也可按食用方式或者產(chǎn)地等來分類。3.爭當美食小導游提出話題：我國的飲食文化豐富多彩，每個地 方都有自己的地方名吃，假如有客人自遠力來，你最 想讓他品嘗我們這個地方的什么特色美食呢？(1)小組內(nèi)交流，并推 1 名代表你們組的參加 比賽。(2)比賽開始。比賽形式：以導游的方式，向大家介紹自己家鄉(xiāng) 特色的美食。小結(jié)：三、課堂小結(jié)，拓展創(chuàng)新1.請學生說說本課的收獲。2.課卜探究：你打算從哪些方面向客人介紹家鄉(xiāng)的 美食？依據(jù)自己的飲