初中作文教學(xué)微型課題申請(qǐng)、評(píng)審書8

1、年度2012編號(hào)毛壩河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)微型課題規(guī)劃書課題名稱 初中作文教學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人 向 春聯(lián)系毛壩河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)二。一二年六月二十日 / 8、基本信息課題名稱初中作文教學(xué)研究負(fù)責(zé)人XX向春性別男年齡43職稱中一學(xué)歷本科任教學(xué)科聯(lián)系其 他 研 究 成 員XXT生另職稱任教學(xué)科學(xué)歷聯(lián)系李仲德男中一本科雷春華男中二本科研究時(shí)限2012年7月 一2013 年7月、課題研究方案作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感。但初中作文教學(xué)仍表現(xiàn)為，學(xué)生被 迫放棄了對(duì)生活的感受、感悟，失去了具有可持續(xù)發(fā)展的原始創(chuàng)新力， 教 師要求學(xué)生作文思想不僅正確，而且深刻

2、，學(xué)生只好編故事、套情節(jié)，去 渲染自己內(nèi)心一點(diǎn)也沒有的高尚情操，導(dǎo)致作文人非真人，情非真情；作研究動(dòng)因文教學(xué)中教師偏重于講方法技巧，學(xué)生也偏重于學(xué)方法技巧，學(xué)生掌握了 作文的方法技巧，卻不能寫出好文章。在作文教學(xué)活動(dòng)中，明確教學(xué)目的是關(guān)鍵，是起點(diǎn)；要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就要激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。解決好這些問題，對(duì)提高學(xué)生的作文能力與語 文成績至關(guān)重要。探討出中學(xué)語文作文教學(xué)的途徑和方法， 使中學(xué)作文教學(xué)銜接時(shí)少走 彎路，提高作文教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。循序漸 進(jìn)的進(jìn)行作文訓(xùn)練，各年級(jí)各有側(cè)重， 力爭達(dá)到新課標(biāo)對(duì)寫作的要求“能 具體明確、文從字順地表

3、述自己的意思。 能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見 的表達(dá)方式寫作”。具體設(shè)想為：按寫作流程確定：審題、選材、構(gòu)思、 修改；按表達(dá)憑借的手段確定：先說后寫，以說帶寫，用口頭語言作為書 面語言的先導(dǎo)；按寫作的本質(zhì)確定：觀察；思考；感悟。七年級(jí)作文所達(dá) 目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，指導(dǎo)觀察、想象的方法，養(yǎng)成思考表達(dá)的良好 的習(xí)慣。觀察事件，完整敘述；觀察人物，抓住特征；觀察景物，多角度 表達(dá)；在敘事、寫人的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己真實(shí)的感受；運(yùn)用聯(lián)想和想象等 手法，豐富寫作內(nèi)容；從教材中借鑒寫作技巧：以小見大、欲揚(yáng)先抑等。研究思路八年級(jí)作文所達(dá)目標(biāo)：學(xué)習(xí)多種表達(dá)技巧， 能寫復(fù)雜記敘文，會(huì)寫簡單的 說明文。在記敘的基

4、礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式；運(yùn)用多種描 寫手法，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)事物；運(yùn)用托物言志、借景抒情等寫作手法；運(yùn)用伏筆照應(yīng)、懸念過渡等常見手法布局謀篇； 抓住事物特征，合理安排 順序，選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法，學(xué)寫說明文。九年級(jí)作文所達(dá)目標(biāo)：能寫高 質(zhì)量作文。能從材料中提煉觀點(diǎn)，會(huì)寫一事一議議論文；審清題意，選擇 恰當(dāng)?shù)奈捏w；扣題立意，調(diào)動(dòng)積累，合理運(yùn)用；斟酌用詞，流暢表達(dá)。制定了作文教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃符合學(xué)生的寫作實(shí)際，又要符合不同年級(jí) 學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)際，所定計(jì)劃確保學(xué)生通過主觀努力客觀上行得 通，不能成為學(xué)生的障礙，哪個(gè)學(xué)段應(yīng)掌握哪些寫作本領(lǐng)，必須達(dá)到怎樣 的寫作水準(zhǔn)，可以運(yùn)用的表達(dá)方式與其

5、表現(xiàn)手法等都要具體。目標(biāo)、措施既具體，更要明確。計(jì)劃適時(shí)查漏補(bǔ)缺，防止了計(jì)劃的隨意性、教條化。培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情。學(xué)生作文需要熱情，而這種熱情的培養(yǎng)很大程度 上取決于教師，因此，教師的命題要圍繞學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容來確定，這樣 既容易激學(xué)生的寫作欲望，又有利于拓寬學(xué)生的寫作思路。作文指導(dǎo)這一 環(huán)節(jié)中，教師要真正為學(xué)生排憂解難。指導(dǎo)前要仔細(xì)分析學(xué)生作文的癥結(jié) 做到對(duì)癥下藥。多渠道拓寬寫作途徑。豐富的寫作素材是寫好作文的前提，教師運(yùn)用 一切手段來拓寬學(xué)生的選材 X圍。閱讀寫作要緊密結(jié)合。教師在閱讀教 學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)，通過對(duì)課文的仿寫、 改寫、縮寫等多 種形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文的能力

6、。 不斷拓寬寫作思路達(dá)到創(chuàng)新的 目的。其次寫作與生活緊密結(jié)合。目前學(xué)生一是不關(guān)注社會(huì)，二是生活面 太窄。要想拓寬學(xué)生的選材面，就要組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)活 動(dòng)，活動(dòng)中積累豐富的感性材料、 生動(dòng)的具體事例。組織各種課外活動(dòng)如 參觀、采摘、各種文體競賽等。學(xué)生有了切身體會(huì)，文章就會(huì)寫得有聲有 色。活動(dòng)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力思維能力， 引導(dǎo)學(xué)生寫隨筆，記日 記，周成篇的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識(shí)基本技能訓(xùn)練之后寫作課題研究的方法：調(diào)查法。調(diào)查中學(xué)作文教學(xué)方式、內(nèi)容，作文模 式與現(xiàn)狀。研究方法實(shí)踐法。在實(shí)踐中實(shí)施序列計(jì)劃并不斷在實(shí)踐中調(diào)整和補(bǔ)充，使設(shè)想 方案在實(shí)踐運(yùn)用中升華，探索出一

7、套適合初中生寫作的操作體系。統(tǒng)計(jì)法。主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作文成績和課題研究資料。把大量的、零散的樣本數(shù)據(jù)，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理，分析變化規(guī)律。個(gè)案研究法。跟蹤研究學(xué)生個(gè)體在寫作上的變化和成長。追蹤法。主要是記錄實(shí)驗(yàn)班中每一個(gè)學(xué)生的階段作文測驗(yàn)成績，歸納正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。第一階段：（2012年7月一一2012年8月）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，組成課題組；查找相關(guān)資料，學(xué)習(xí)心理學(xué)、寫作學(xué)等 相關(guān)理論；搞好學(xué)情調(diào)查，主要了解初中作文教學(xué)現(xiàn)狀；編擬實(shí)驗(yàn)方案。教師理論準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，把中學(xué)作文教學(xué)目的、要求、內(nèi)容 進(jìn)行比較，增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性。學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，分析學(xué)情， 采取時(shí)適時(shí)教學(xué)方法。課題研究的步

8、驟和進(jìn)程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念：要向?qū)W生講明初中由于課目增多， 相應(yīng)地學(xué)習(xí)語 文的時(shí)間少，重理解記憶，抽象思維；老師講得少，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦多， 學(xué)生的自覺性應(yīng)大大加強(qiáng)。做好學(xué)情抽樣調(diào)查，了解初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，編寫調(diào)查報(bào)告，并以此為依據(jù)，編擬好實(shí)驗(yàn)方案。第二階段：（2012年8月一一2013年5月）實(shí)驗(yàn)階段初步形成教研常態(tài)模式；組織學(xué)習(xí)，開展活動(dòng)；寫好實(shí)驗(yàn)教案，搞好 實(shí)驗(yàn)研究；收集試驗(yàn)優(yōu)秀作文等。加大語文知識(shí)的積累量，做好記憶、思 接的銜接。初一學(xué)生面對(duì)增多的課程和加難的課文，難免有諸多不適應(yīng)，老師要把住記憶特點(diǎn)-機(jī)械記憶，讓學(xué)生大量背誦古典詩歌、名言警句。根據(jù)思維特點(diǎn)，由形象思維向抽象思維過渡，適

9、當(dāng)重視形象思維。如充分 利用電教設(shè)備的視聽效果進(jìn)行直觀教學(xué)， 使抽象語言形象化；貫徹學(xué)生為 主體的原則，做好作文習(xí)慣、作文方法的銜接。使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 講授新課，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作文的方法，逐漸改變依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，養(yǎng)成自己動(dòng) 手、動(dòng)腦的好習(xí)慣；讀寫是語文的兩支柱，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起 來。從閱讀或?qū)W到方法或理解內(nèi)涵，再延伸到寫作，或談感受，或?qū)W技巧, 樹立讀是為了寫好，寫能更好地促進(jìn)讀。 分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，搞好階段性 總結(jié)，針對(duì)存在問題，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)驗(yàn)作 文，競賽成果等。開展實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，課題組成員之間互相交流上階段成果。 繼續(xù)抓好學(xué)生作文積累工作，完善“讀書報(bào)告會(huì)”模式，并在其它實(shí)驗(yàn)班 推廣；開展學(xué)生作文競賽，評(píng)選優(yōu)秀作文，并匯編成冊(cè)。第三階段：（2013年5月一一2013年7月）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收結(jié)題階段舉辦優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)，撰寫試驗(yàn)總結(jié)；準(zhǔn)備好結(jié)題所需各種材 料，迎接結(jié)題驗(yàn)收。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課堂展示活動(dòng)，評(píng)選出兩節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課示 X推廣。收集匯總實(shí)驗(yàn)材料，并進(jìn)行篩選整合。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告。1、通過校本研修