文言文答題技巧

1、關(guān)于文言文答題技巧第一張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月1、重視預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)有相當(dāng)多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比力、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”?？梢员旧碇谱饕粋€“常用文言詞簡表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個欄目，使知識系統(tǒng)化，提高學(xué)習(xí)效率。第二張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月2、遵循“字不離句”的原則 不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。但是只把串講一概當(dāng)成解釋字義的按照，這種舍本逐末的方法也是十分有害的。 第三張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月3、牢牢記住主

2、要文言句式主要文言句式有五種：判斷句疑問句被動句省略句倒裝句 第四張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月4、提倡誦讀第一步，借助注釋，粗讀文章。結(jié)合注釋，按照上下文讀兩三遍，對內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。第二步，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，要增進(jìn)對文章內(nèi)容的理解。第三步，深入領(lǐng)會，精讀課文。深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，駕馭文章的特色。第四步，深化對內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識地提高本身的文學(xué)鑒賞、評價能力。第五張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 小升初常用十五種文言文格式解析 第六張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月1無乃乎？

3、這是一種表示測度語氣的固定格式， 它表明的是對某種情況的估計或者對某件事情的認(rèn) 識。一般可譯為“恐怕吧”或者“只怕吧”。 例如：暮婚而晨別， 無乃太匆忙？ （應(yīng)譯為： 晚上結(jié)婚而早上就得離別， 只怕太匆忙了吧？） 新婚別 第七張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月2孰與 這是一種用來比較兩個人的高下、 優(yōu)劣或兩件事的得失、 好壞。 它又可以分為兩類。一類是句中提出了比較內(nèi)容的，一類是句中沒有提出比較內(nèi)容的。前者 應(yīng)翻譯成：“與相比，誰（哪一樣）”，后者應(yīng)譯為：“與比較起來怎 么樣”。 如下面的例子： 吾孰與城北徐公美？（我跟城北的徐公相比誰更漂亮？） 第八張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年

4、6月3之謂也其之謂也 這是一種表示總結(jié)性的判斷句。 這種固定格式可譯為“說的就是啊”，或者 譯為“大概說的就是啊”。 4得無乎？得無耶？ 這是一種表揣測疑問語氣的固定格式， 表示對某種情況的推測。 應(yīng)譯為下面 三種格式：恐怕吧；莫非吧；該不會吧 例子： 覽物之情，得無異乎？岳陽樓記 （看到自然景物所產(chǎn)生的思想感情，恐怕不一樣 吧？） 第九張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月5奈何 如何 若何 這三個格式的用法是一樣的，都表示怎樣對待或處置某人某事。整個格式可譯為“把怎么樣”， 或“對怎么辦”。 以君之力，曾不能損魁父之丘，如王屋、太行何？（ 愚公移山 ） 把太行山和王屋山能怎么樣呢？ 第十

5、張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 6何有于？ 這是一種表反問的固定格式。 這種固定格式的意思是：“對于來說，又有什么呢？” 請看下面的例句。 例句：子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”（應(yīng)譯為“對于我來說 又有什么呢？”）第十一張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月 7何為？ 這是一種表詢問或反問的固定格式。這種固定格式的正確翻譯為：“還要做什么？”或者：“要干什么？” 例：項王笑曰：“天之王我，我何渡為？”（ 史記 項羽本紀(jì) ）劃線句應(yīng)譯為：“這 是上天要滅亡我，我還要渡江做什么呢？” 第十二張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月8不亦乎？ 這是一種表示反問的固定

6、格式。它是一個助詞，沒有實在意義，只有加強(qiáng)語氣的作用。這種固定格式可譯為：“不是嗎？”或者譯為：“豈不是嗎？” 例：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？（ 呂氏春秋 察今 ）句中的化線處應(yīng) 譯為：“像這樣尋找劍，豈不是太糊涂了嗎？” 第十三張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月9有者 這種固定格式常用于敘事的開頭，以突出敘事的對象。必須強(qiáng)調(diào)的是，這種格式還有兩 種情況。一是敘述的對象“人”在句首出現(xiàn)了，如“楚人有涉江者”，此刻，“有者”屬于定 語后置；二是敘述的對象在句中沒有出現(xiàn)，不屬于定語后置。 例：人有亡斧者。韓非子在這個句子中，“人”出現(xiàn)了，因此，“有者”屬于定語后 置，應(yīng)譯為：“

7、有一個丟了斧子的人?！?邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。 （ 促織 ）在這個句子中，敘述的對象沒有出現(xiàn)，因 而不屬于定語后置，應(yīng)譯為：“城里有個叫成名的人。” 第十四張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月10何之有？ 這種格式可譯為：“有什么呢？” 例： 宋何罪之有？（ 墨子 公輸 ）應(yīng)譯為：“宋國有什么罪過呢？” 11唯（惟）是惟之為 這種格式中的“是” 與“之為”，均屬于結(jié)構(gòu)助詞；而唯（惟） ，表示的則是動作的唯一性， 譯為“只”。例： 惟命是從；第十五張，PPT共十七頁，創(chuàng)作于2022年6月12所以所以者 它可以表示動作所涉及到的原因、根據(jù)、工具、處所、 辦法、憑借等。 例：吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。 （ 廉頗