三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-整理與復(fù)習(xí) 8 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)｜冀教版

1、課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課型：復(fù)習(xí)課集體備課個(gè)性備課教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：1、學(xué)生回顧落實(shí)有關(guān)的分?jǐn)?shù)的意義、結(jié)構(gòu)、大小比較、部分與整體的關(guān)系等基礎(chǔ)性知識(shí)。2、能較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。二、發(fā)展性目標(biāo)：1通過(guò)動(dòng)手、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力，和創(chuàng)造能力，以及學(xué)生合作意識(shí)和解決問(wèn)題的意識(shí)。2 學(xué)生主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，能克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：回顧落實(shí)有關(guān)的分?jǐn)?shù)的意義、結(jié)構(gòu)、大小比較、部分與整體的關(guān)系等基礎(chǔ)性知識(shí)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能

2、力。教學(xué)過(guò)程：一、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（一） 初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)觀察下面幾幅圖，看看哪些能用分?jǐn)?shù)表示？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)的組成，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)必須平均分，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）1、抽取其中一個(gè)分?jǐn)?shù)指名讓學(xué)生讀，并說(shuō)一說(shuō)意義。2、在說(shuō)意義的基礎(chǔ)上引導(dǎo)板書(shū)分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)。3、比較大小問(wèn)：比較圖中分?jǐn)?shù)的大??？（生自由比較）問(wèn)：你是怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小的？ = 1 * GB3 分母相同的分?jǐn)?shù)比較。指名讓學(xué)生比較，并說(shuō)明你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，明確份數(shù)相同，取的份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)越大。） = 2 * GB3 分子相同的分?jǐn)?shù)比較。指名讓學(xué)生比較，并說(shuō)明你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，明確份數(shù)相同，取的份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)越大。）完成分?jǐn)?shù)大小比較4、分?jǐn)?shù)加、減法復(fù)習(xí)。根據(jù)圖形計(jì)算: 說(shuō)一說(shuō)：計(jì)算這些分?jǐn)?shù)加減法要注意什么？（分子相加減，分母不變）（設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)的計(jì)算練習(xí)，明確分?jǐn)?shù)的組成，并能利用分?jǐn)?shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。）（二）融入知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，交流矯正同學(xué)們現(xiàn)在你能整理一下本單元學(xué)了哪些內(nèi)容嗎？翻一翻課本，想一想這些知識(shí)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？（遇到困難可以組內(nèi)同學(xué)或者和老師交流，教師巡視指導(dǎo)。）派代表說(shuō)明整理思路，教師給予評(píng)價(jià)，看到同學(xué)們興致這么高，老師也想整理一次。不如這樣吧，我們一起來(lái)調(diào)整和完善剛才的整理好嗎？師生共同整理。教師邊優(yōu)化邊板書(shū)。（設(shè)計(jì)意

4、圖：培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)有條理的整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，由教師帶著學(xué)生先梳理一遍，然后以小組為單位合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，思維得到開(kāi)拓，智慧得到碰撞。他們一起經(jīng)歷知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建并最終形成一種技能。）三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)都已經(jīng)理解了，也掌握了，那會(huì)不會(huì)運(yùn)用呢？我們一起來(lái)試一試。（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破1、用分?jǐn)?shù)表示圖中的顏色部分（ ） （ ） （ ） （ ）2、比較分?jǐn)?shù)的大小 ( ) ( ) ( ) 1 ( ) 3、分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算+= -= += 1-=（二）拓展延伸，整體深化（設(shè)計(jì)意圖：采用生活中的例子，設(shè)計(jì)了這道題目，它涵蓋了本節(jié)課

5、所復(fù)習(xí)的所有內(nèi)容，綜合性很強(qiáng)，可以有效地提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。）（二）評(píng)價(jià)完善學(xué)生做完題后，師生互評(píng)。同學(xué)們，讓我們一起回憶一下，通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1、分?jǐn)?shù)的基本知識(shí) a.分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)b幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)和表示c.分?jǐn)?shù)大小的比較d.分?jǐn)?shù)加減法小結(jié)；一、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、自主整理，實(shí)施創(chuàng)造（1）、自主整理.師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由地整理有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。學(xué)生自主整理，教師巡視。（2）、小組交流，整理成果師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，看看有沒(méi)有什么遺漏的。（3）、展示整理成果.：師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下自已的整理成果？生1

6、：這一單元我們學(xué)習(xí)了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)。生2：我們還學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。生3：分?jǐn)?shù)必須是平均分的數(shù)。生4：我們還學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法和減法。師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，為了看清楚這一單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，我們可以用某種形式把這些知識(shí)串起來(lái)，比如說(shuō)畫(huà)一棵知識(shí)樹(shù)，我們一起來(lái)完成這棵知識(shí)樹(shù)好嗎？師生共同完成知識(shí)樹(shù)（黑板呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）。2、交流矯正，優(yōu)化再建（1）、師：通過(guò)整理、交流，你對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)有哪些全面的認(rèn)識(shí)？生：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一。生:幾分之一的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。（2）師：本單元還有哪些知識(shí)感到有困難？生：把兩塊蛋糕平均分給四個(gè)人，每人分的蛋糕幾分之幾？生：三重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高教后反思：本節(jié)課