八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蠟燭》課件

1、八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蠟燭課件人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蠟燭課件一 . 導(dǎo)入由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句和歌曲，各有什么寓意?1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神2、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫(xiě)離別4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌?zāi)赣H。蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢 ?二、朗讀課文，思考：這是一支什么樣的蠟燭?作者共寫(xiě)了幾處?課文中哪一句話意味深長(zhǎng)?三、師生共議是老婦人珍藏 45 年的結(jié)婚紅喜燭，意義不一般。對(duì)蠟燭的六次描寫(xiě)她又在衣袋里摸了半天

2、，摸出火柴來(lái)。她把那大蠟燭插到墳堆 的頂上，點(diǎn)了起來(lái)。這晚上沒(méi)有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也 不搖晃。炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒(méi)了，但是那一朵小火花依然在閃爍。他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。最后一句話意味深長(zhǎng)，齊讀，體會(huì)用意。蠟燭的深

3、意： a 象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光b象征兩國(guó)人民的、深厚情意c 象征他們之間的 * 深情d 象征和平、希望和勝利。四、如果文中沒(méi)有“蠟燭”，能否表達(dá)出這么多的意思 ?五、再讀課文，提出你思考的的問(wèn)題六、課文背景資料1944年 9月中，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃， 10 月5 日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過(guò)蘇、南、保三 * 隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍級(jí)集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往到駐希臘的“E”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群

4、從巴爾干半島南部退卻。這樣就構(gòu)成了蘇南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭(zhēng)取本國(guó)的完全解放創(chuàng)造了有利條件。2. 課文擴(kuò)讀材料。勇氣D.C. 狄斯尼 （選文略 ）使用建議：第二次世界大戰(zhàn)是人類(lèi)歷一次規(guī)模空前的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)使億萬(wàn)人民處于法西斯的鐵蹄之下。然而真正強(qiáng)大的不是法西斯，而是人民，人民中間蘊(yùn)藏著的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，人民是真正的銅墻鐵壁。正如 *所說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)教育了人民，人民將贏得戰(zhàn)爭(zhēng)，贏得和平 , 又贏得進(jìn)步?！迸c課文相似的是, 勇氣寫(xiě)也是第二次世界大戰(zhàn)中處于被侵略國(guó)的人民與解放人員之間發(fā)生的故事，并且文中也有“兩種勇氣”“兩次收留”，為學(xué)生嘗試“歸類(lèi)品味”閱讀提供了良好的文本

5、，可以成為這種學(xué)法的“試驗(yàn)田”。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)題關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)題一、字詞樂(lè)園。 (26 分 )1、看拼音寫(xiě)漢字。 (10 分)(澎(p e n g )湃(p & i)(機(jī)(j i)械(xi 3)(忙(m& ng)碌(l 立)(幕(md) 天(ti a n)席(x i )地9 i )(蹣(p d n)跚(sh a n)(碗(w a n)筷(ku a i)(愚(y u )昧(m e i)(秉(b i n g )燭(zh u )夜(y e )游(y o u)2、下列字詞全對(duì)的一項(xiàng)(B) 。 (2 分)A.閃爍(shu)瞥見(jiàn)(pi?)循環(huán)(x ti n)晝夜zhu)B.驕傲(a o

6、)曇花(t d n)解剖(p o u)垛du?)C.朦朧(m e ng)菊秧(y a ng)關(guān)隘(y i )嫵媚(m e i)D.晝夜(zhu)因?yàn)?we i)蓮耦?u)縫隙(x i )3、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。(6 分)(1)別：A.不要。B.另外。C.繃住或卡住。D.區(qū)分。E.差別，類(lèi) 別。天壤之別 (E) 別有用心 (B) 分門(mén)別類(lèi) (D) 胸前別了獎(jiǎng)?wù)?C)(2)故：A.故意B.原因。C.朋友。D.事故。E.死亡。故作鎮(zhèn)靜 (A) 病故 (E) 緣故 (B) 沾親帶故 (C)(3)端：A.東西的頭。B.事情的開(kāi)頭。C.用手很平的拿著。D.正。E. 項(xiàng)目。良好的開(kāi)端(B) 坐端正 (D

7、) 端著水 (C) 棍子有兩端(A)4、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。（8 分）能彎曲也能伸展，形容人在不得志的時(shí)候能忍耐，在得志的時(shí)候能施展抱負(fù)。 （能屈能伸 ）遇到出乎意料的喜事特別高興。 （ 喜出望外 ）趁對(duì)方?jīng)]有料到就采取行動(dòng)。 （ 出乎意料 ） TOC o 1-5 h z 放在一邊不去理睬。（ 置之不理）突然死去。 （ 溘然長(zhǎng)逝 ）形容身體前后晃動(dòng)。（ 前俯后仰）選擇上面的成語(yǔ)填空。爸爸講了一個(gè)笑話，我們?nèi)倚Φ茫?前俯后仰） ?？吹诫S手丟垃圾的現(xiàn)象，我們不能（ 置之不理） 。二、句子天地。 （20 分 ）要求改寫(xiě)句子。 （8 分）（1） 馬溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。 （ 縮寫(xiě)句子 ）

8、馬磨動(dòng)口和牙。同學(xué)們下了決心，一定要登上山頂。魚(yú)湯里沒(méi)有任何作料。魚(yú)湯很鮮美。 （ 用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話合成一句話 ）雖然魚(yú)湯里沒(méi)有任何作料，但是很鮮美。盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。 （ 修改病句 ）盡管天氣不好，我們還是按時(shí)到校。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8 分）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。我國(guó)的長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)1260 里，故稱(chēng)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。金色的魚(yú)鉤的主人公是老班長(zhǎng)，“金色的魚(yú)鉤”中的“金色”象征老班長(zhǎng)忠于革黨、忠于革命和舍己為人的精神。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)。(4 分)爸爸和媽媽因?yàn)樽屇闵喜簧陷o導(dǎo)班意見(jiàn)不統(tǒng)一而吵嘴。五年級(jí)語(yǔ)文

9、上冊(cè)陶校長(zhǎng)的演講教學(xué)反思五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)陶校長(zhǎng)的演講教學(xué)反思我國(guó)著名人民教育家陶行知的這則演講，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于人的終身成長(zhǎng)是非常有價(jià)值的，可以這么說(shuō)，這篇演講是我國(guó)現(xiàn)代終身教育的 典范文章。反復(fù)閱讀這篇文章，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這四問(wèn)不是能簡(jiǎn)單教成 四問(wèn)，一問(wèn)一答，答案明確，教學(xué)結(jié)束了。也就是說(shuō)，這是一篇典 型的教學(xué)起點(diǎn)性文章。我一直倡導(dǎo)，每篇課文都是起點(diǎn)，我們應(yīng)該 引導(dǎo)學(xué)生沿著這個(gè)起點(diǎn)奔跑起來(lái)。假如孩子們學(xué)習(xí)這篇文章，不能奔跑起來(lái)，就說(shuō)明我們把這篇文章教完了。這篇文章我教過(guò)一遍， 就那一遍讓我終身難忘。在此，我先敘述一下我的教學(xué)過(guò)程：在學(xué)生反復(fù)朗讀這篇文章，清楚這篇文章的內(nèi)容后課文內(nèi)容其實(shí)不復(fù)雜，孩子讀那么

10、幾遍，就會(huì)知道這篇文章寫(xiě)得是什么，假如我們?nèi)匀煌Ａ粼谶@種分析上，分析來(lái)分析去，孩子們肯定討厭這篇說(shuō)理文的，我采取的教學(xué)方法是這樣的：師：同學(xué)們！陶校長(zhǎng)的演講這篇文章已經(jīng)讀了多遍了，內(nèi)容都知道，有好多同學(xué)也能夠背下來(lái)，并且能學(xué)著陶校長(zhǎng)那樣演講起來(lái)了。下面，我想換一種方式思考這篇文章。師：我想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，為陶校長(zhǎng)的演講打分，打任何一個(gè)分?jǐn)?shù)都要說(shuō)出理由，最高分是100 分。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)演講。 同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)著、想著、在給陶校長(zhǎng)打分師：你們一定要用好自己心中的 標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打分，給多少分都要學(xué)出自己給分的理由。 學(xué)生思考了幾分鐘后，有學(xué)生舉手生 1：我給陶校長(zhǎng)的演講打 100 分。這篇文章太精彩，讓我們懂得

11、了許多道理。明白如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問(wèn)、工作、首先各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。生 2：我也給陶校長(zhǎng)的演講打100 分。因?yàn)槊恳粏?wèn)都那么好，告訴我們?cè)撛趺醋?。?3：我同樣給陶校長(zhǎng)的演講打100 分。因?yàn)檫@是陶校長(zhǎng)給他的學(xué)生講的，他的學(xué)生肯定說(shuō)這四問(wèn)好，否則我們就不會(huì)學(xué)這篇文章的了。生 4：我也給陶校長(zhǎng)的演講打100 分。因?yàn)閺牡谝粏?wèn)到第四問(wèn)，每一問(wèn)都那么震撼人心。 說(shuō)到這兒，大家都是滿分。當(dāng)時(shí)的我，想到孩子看來(lái)已經(jīng)理解這篇文章，事實(shí)上我在備課中想到這一方法，也沒(méi)有想到什么特殊的分?jǐn)?shù)。所以聽(tīng)到同學(xué)們這些表白，自然內(nèi)心十分高興，原因很簡(jiǎn)單，孩子們懂得了

12、這篇文章所表達(dá)的東西。所以，我準(zhǔn)備說(shuō)師：同學(xué)們說(shuō)得真 我剛剛要說(shuō)，一位同學(xué)舉起來(lái)了手（一位女生 你想給陶校長(zhǎng)打多少分呢？生：我想給陶校長(zhǎng)的演講打 99 分。師：（我笑著說(shuō)）你為什么這么吝嗇，舍不得把那1 分給陶校長(zhǎng)呢？生：我應(yīng)該給陶校長(zhǎng)打個(gè)100 分，也應(yīng)該給他打個(gè)100分。不過(guò)我要試驗(yàn)幾個(gè)月，每天問(wèn)問(wèn)自己，如果真進(jìn)步了，我就把這1 分給陶校長(zhǎng)，如果我一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有，說(shuō)明陶校長(zhǎng)的演講不管用，到時(shí)那 99 分也不能給。 聽(tīng)到這兒，我感覺(jué)到這個(gè)孩子真的用心學(xué)這篇文章了。全班同學(xué)聽(tīng)完單說(shuō)，自動(dòng)給她鼓掌 師：（非常激動(dòng)）你說(shuō)得真好，我們都應(yīng)該加入到這個(gè)四問(wèn)中來(lái)，從今天開(kāi)始就問(wèn)，幾個(gè)月后再來(lái)給陶校長(zhǎng)評(píng)分

13、。也許這四問(wèn)，他們沒(méi)有忘，想辦法還能激活她。但這只能是我的一廂情愿了。我在默默地祈禱學(xué)過(guò)這篇文章的孩子能夠問(wèn)起來(lái)，堅(jiān)持才能體會(huì) 到價(jià)值。如果今天來(lái)教，我就把這篇文章變成祈禱文，為孩子的終 身祈禱，我與他們一起祈禱。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 1【三維目標(biāo)】1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧 體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。3、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的 意識(shí)和習(xí)慣。4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì) 僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣5、積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)?！窘叹邷?zhǔn)備】1、詞語(yǔ)卡片。2、學(xué)

14、生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！二、在小組交流1、交流自己看到到的情況。要求：一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此 說(shuō)出觀察的感受。2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè) 角度看。五、延伸拓展希望小朋友們把今

15、天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。第二課時(shí)習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容1、師：近來(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有 什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下， 把你最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)吧。2、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習(xí)作 內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。學(xué)生試寫(xiě)。第三課時(shí)修改習(xí)作一、自讀習(xí)作，初步修改1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)：語(yǔ)言是否通順，

16、用詞是否準(zhǔn)確。是否把意思表達(dá)清楚。2、再次修改自己的習(xí)作。三、展示臺(tái)1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2、展示自己想展示的內(nèi)容：在小組內(nèi)展示。在全班展示。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。二、日積月累1、讀讀認(rèn)認(rèn):自己讀一讀。指名讀。小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？2、讀讀背背。語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)要求1 引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能

17、力。2留心觀察周?chē)氖挛?，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。3練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學(xué)重點(diǎn)1 對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。2豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。3留心觀察周?chē)氖挛铮炎钕敫嬖V別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。4練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學(xué)過(guò)程一、“日積月累”的教學(xué)1導(dǎo)入。師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？指名學(xué)生背兒歌。師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？老師背兒歌。“正月梅花香又香?！睅煟汉寐?tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。3學(xué)兒歌。學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。1）

18、指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。師：你從兒歌中了解了什么？（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)（一）引入師：你知道哪些成語(yǔ)故事？1. 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。了解寓意。師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤(pán)的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。4作業(yè)

19、：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。三、習(xí)作教學(xué)讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。2學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。4生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。四、習(xí)作講評(píng)回憶作文要求。示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。3出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。3學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)1 培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。2寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文 ,3 能一邊讀課文，一邊體會(huì)

20、到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。4積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì) 僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣5積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備1 詞語(yǔ)卡片。2學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。時(shí)間安排5 課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！二、在小組交流交流自己看到到的情況。要求：一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又 發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。2推舉代表，準(zhǔn)備在

21、班組匯報(bào)。三、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè) 角度看。語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2留心觀察周?chē)氖挛铮炎钕敫嬖V別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。3練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。2豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。3留心觀察周?chē)氖挛?，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自

22、擬。4練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學(xué)過(guò)程一、“日積月累”的教學(xué)1導(dǎo)入。師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？指名學(xué)生背兒歌。師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？. 老師背兒歌?！罢旅坊ㄏ阌窒恪！睅煟汉寐?tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。3學(xué)兒歌。學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。師：你從兒歌中了解了什么？（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)（一）引入師：你知道哪些成語(yǔ)故事？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。了解寓意。師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤(pán)的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。4作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。三、習(xí)作教學(xué)1 讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。2學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法四年級(jí)