力的教案范文集合五篇

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁力的教案范文集合五篇力的教案 篇1 （一）教學(xué)要求： 1知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。2知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構(gòu)造。會用彈簧秤測量力。（二）教具：拉力器，彈簧秤。學(xué)生實驗器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發(fā)。（三）教學(xué)過程：一、引入新課（5分鐘）請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：1彈簧為什么伸長了？2兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？3哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長

2、可以測量力的大小。本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。板書：二、力的測量二、力的單位（5分鐘）國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。板書：1力的單位：牛頓。拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。三、彈簧秤（10分鐘）說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。介紹使用方法：1觀察刻度、零點不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？最小刻度代表多少牛頓？2使用注意事項：加在彈簧秤上的力不能超過量程。3討論“想想議議”中的問題。板書：2測量工具：

3、彈簧秤。四、學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧秤。（20分鐘）讓學(xué)生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。彈簧秤的量程：最小刻度：水平拉木塊的力：在斜木板上拉木塊的力：拉斷頭發(fā)的力：五、小結(jié)。力的教案 篇2 （一）教學(xué)目的 1知道力的單位是牛頓。2會正確使用彈簧秤，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。（二）教具彈簧秤、木塊。（三）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問1什么是力？力產(chǎn)生的效果有哪些？2在彈簧下掛一物體，物體對彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什么？說明這個力產(chǎn)生什么效果。二、新課引入教師：請大家看課本圖87和圖88。回答這兩個圖說明了什么？（學(xué)生回答）這兩個圖

4、說明了力有大小。教師：生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大，有的力很小。起重機把大塊的建筑材料吊起來，起重機對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學(xué)，我們用的力很小。我們需要對力的大小進行測量。三、力的單位教師：要測量力的大小，首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，在初中階段暫時不能討論，我們只要對“牛頓”這個力的單位有初步的感性認(rèn)識就夠了。多大的力是1牛頓？你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運動員舉起杠鈴時需要用1000至3000牛頓的力。四、彈簧秤教師：有了力的單位還不夠，要測量力

5、的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。1彈簧秤的原理教師演示并講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。2觀察彈簧秤（l）彈簧秤上刻度數(shù)值是用什么作單位的？（學(xué)生觀察、回答：彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位）（2）彈簧秤上最大刻度的數(shù)值是多少？（學(xué)生回答：最大刻度數(shù)值是5牛頓）教師：彈簧秤上最大刻度數(shù)值就是這個彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過它的量程，否則彈簧秤就會損壞。我們今天所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。（3）彈簧秤的最小刻度是多少？（學(xué)生回答：0.2牛頓）教師：不同的彈簧秤的最小刻度不一定相同，應(yīng)該根

6、據(jù)刻度數(shù)值和格的數(shù)目去計算。（4）零刻度的調(diào)整教師：看看你所用的彈簧秤，當(dāng)不受拉力時，指針是不是對準(zhǔn)零刻度線，如果沒對準(zhǔn)，請你調(diào)整好。（學(xué)生調(diào)整）教師：使用彈簧秤測量力的大小時，應(yīng)該先觀察它的量程和最小刻度，進行零刻度的調(diào)整。3學(xué)生實驗（1）用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。（學(xué)生操作）（2）每人一個木塊，用彈簧秤拉著它在空中靜止不動，測量拉力。（學(xué)生操作）（3）使木塊勻速直線上升，拉力多大？（學(xué)生操作）（4）木塊在水平桌面上勻速直線運動，拉力多大？（學(xué)生操作）教師：從剛才的實驗可以看出，同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所

7、需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。（5）現(xiàn)在用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上。測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大。（學(xué)生操作）教師：人的頭發(fā)的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強度大，小孩和老人的頭發(fā)強度小。五、總結(jié)1力的單位是牛頓，簡稱牛，用字母N表示。2力的大小用測力計測量，常用的測力計是彈簧秤。3使用彈簧秤時，應(yīng)先觀察它的量程和最小刻度，進行零刻度的調(diào)整。測量力時，不得超過它的量程。六、作業(yè)1復(fù)習(xí)課文。2完成節(jié)后的練習(xí)。第二節(jié)力的測量教案之一力的教案 篇3 (一)教材：人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊 (二)教學(xué)要求：1理解調(diào)節(jié)物體所受

8、的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。2知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。(三)教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個，卷成一團的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。(四)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓學(xué)生觀察。依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。1浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？2浸沒在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？3木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識是

9、因為密度不相等）小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？二、講新課將橡皮泥、廢牙膏（鋁的）分別放在2個玻璃水槽旁。教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？（找2名學(xué)生分別做這2個實驗，并讓他們每個人試著說明自己采用的辦法為什么能達到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時，這個物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。邊講邊板書：三、浮力的應(yīng)

10、用采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨木舟“空心”，能增大可以利用的浮力，運送更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮?，F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個道理。先看看輪船。問：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水??？輪船為什么能浮在水面上呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書。）2浮力的利用(1)輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？（簡單交代什么叫排水量）討論：這

11、只船如果從河水駛?cè)牒＠铮艿降母×ψ儾蛔?？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？為什么？(2)潛水艇演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書）用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力來實現(xiàn)下潛、懸浮、上浮。(3)氣球和氣艇（讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生）問：氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？三、小結(jié)（略）四、布置作業(yè)（略）力的教案 篇4 一、教學(xué)目標(biāo) 要讓

12、學(xué)生了解壓力狀態(tài)下的表現(xiàn)，學(xué)會判斷自己的壓力。認(rèn)識到壓力不一定全是害處，適當(dāng)?shù)膲毫κ潜匾?，還要學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)壓力的技巧。二、教材分析1.邏輯分析人際交往、學(xué)業(yè)、競爭等方面都存在壓力，而中學(xué)生往往不知道如何應(yīng)對壓力，或者方法有限。當(dāng)感到壓力時，他們的做法可能是逃避，可能是不知所措，這樣會使自己長期處于緊張、焦慮、煩躁的消極情緒之中，因而導(dǎo)致心理疾病。教材本課的目的就是要學(xué)生在正確看待壓力的基礎(chǔ)上，掌握一些應(yīng)對壓力的技巧，面對困難的時候做好自我調(diào)節(jié)。2.內(nèi)容分析本課共分兩站。第一站：了解壓力。主要目的在于讓學(xué)生了解壓力既可以是動力，也能成為阻力，對它無需太過恐懼。第二戰(zhàn)：調(diào)節(jié)壓力。目的在于教學(xué)生一些管

13、理和調(diào)節(jié)壓力的方法。力的教案 篇5 活動目標(biāo)： 1、通過說說、演演、畫畫等形式表達自己的情緒。2、嘗試想辦法保持好心情，做一個興奮的娃娃。3、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的情感?；顒訙?zhǔn)備：1、心情火車六列，2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，3、哭和笑娃娃各一個，投影儀一臺。4、幼兒對各種各樣的表情產(chǎn)生了愛好，并能分辨一些簡單的表情?；顒又攸c：大膽表達自己的情緒活動難點：嘗試想辦法保持好心情活動過程：一、說說演演導(dǎo)入：老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！請小朋友觀察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出幼兒興奮與傷心的事件。出示笑娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。1、你們什么時候也會笑？2、你們會學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎？還可以用什么來表示興奮？出示哭娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼