讀體育課“三段式”教學模式有感

1、Word - 3 -讀體育課“三段式”教學模式有感最近拜讀了武教師撰寫的關于三段式教學的幾篇文章，在未深化學習之前，我對體育課的理解是深沉的，對預備部分、基本部分、結束部分的熟悉還停歇在表面，把彌漫童趣的體育課上的太過單一化、刻板化、枯燥化、自立化。但實際上著三部分并不是自立存在的，它們是互相聯(lián)系、環(huán)環(huán)緊扣的一個過程。在體育課上，老師以教對、同學以學會為主體，利用老師支配的教學過程，讓同學逐步把握運動技能，達成預設的教學目標的過程。在預備部分這部分的撰寫中，武教師把它細化成三個層面，六個要點，第一個層面是體育中必備，或者說是固定的一個部分。第一個層面提出，課堂常規(guī)的檢查，同學明確課的基本要求，

2、相當于課前設置了一個平安預案。由于我所教授的是學校階段的同學，在其次階段中以激趣導入為主，童真化、趣味化的仿照秀或者嬉戲，使同學更快的融入課堂中來，但是，老師要明確，這個階段中支配的仿照秀、嬉戲、健身操，并不是一成不變的，它的作用也不僅僅是熱身，而且要為接下來的技術動作做一個誘導性的鋪墊，這部分的支配，要視本節(jié)課的教學內容而定。在第三個層面中，要設置與本課要帶領同學練習與本課技術動作相對應的輔助性練習，相宜的支配，由此就可以提前看出本課的教學內容，預備部分支配，要參考基本部分要教授的技術動作，合理、有效的設置內容。在基本部分的教學中，我認為首先要提升老師本身的動作技能，有人說：假如想給別人一碗

3、水，首先，你得有一桶水。錯誤的技術動作，不僅不符合動作的基本要求，簡單把同學帶入誤區(qū)。固然，也要協(xié)作老師精確的語言講解，每個動作技術都有自己的挨次性，老師的講解也要由易到難、循序漸進。作為體育老師，在教授動作之前，我們要深化討論其動作原理、結構、要領，讓同學體悟正確的動作挨次，所以，必備的理論支撐也是完成基本部分對體育老師提出的要求之一。固然，現(xiàn)在提倡學校生體育課淡化技術動作，提升同學的練習密度，要求我們教師不要長篇大論，要少說，精說，說到點子上。教師要充分考慮學校生的年齡特征，運用形象化、趣味化、口訣化的語言帶動同學樂觀仿照練習，讓同學在玩中練，練中學，同學不斷深入認知目標，在此基礎上，加強對技能目標的把握。在基本部分中，也要達成課的情感目標。作為體育老師，我們要正確熟悉到每個同學都是獨特的個體，也存在著個體差異，在教學評價中，不能用一根尺子去評價全部的同學。在練習過程中，老師合理采納個別輔導、分層教學、小組學習、幫教學習等練習辦法，并設置自評、互評、老師評等評價手段，加上給同學提供出示的舞臺等，做到讓同學愛上體育課，并在體育課上學有所獲。在結束部分中，也要做到呼應，按照基本部分的練習動作，設置放松的內容。總之