2022年八年級語文上冊第四單元第23課《詩詞曲五首》精品教案及反思魯教版五四制1

1、詩詞曲五首教案 教材分析 這五首詩詞曲,都是中國文學史上聞名的作品,也是語文課程標準要求同學背誦的 篇目；五首詩詞曲有很強的節(jié)奏韻味,飽含作者的思想感情；酬樂天揚州初逢席上見贈是古代酬贈詩中的名篇表現(xiàn)力作者被貶后無限辛酸、憤懣不平以及堅決信念和樂觀精神,赤 壁中顯露出的抑郁不平之氣,過零丁洋作于作者被俘后其次年正月過零丁洋時；后來 元軍統(tǒng)領張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抗擊的將領張世杰等人,文天祥出此詩以明志 節(jié)；表現(xiàn)力作者的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情,水調(diào)歌頭是詠中秋最聞名的作品之一,千百年來膾炙人口,流傳廣泛；詞的上片極寫作者在“ 天上”、“ 人間” 的徘徊、沖突,下片寫對月懷人,以積極

2、樂觀的曠達情懷作結；生的思想感情；教學目標 1. 學習并明白詩歌的意境；山坡羊潼關懷古表現(xiàn)了作者擔憂國計民2. 學習并明白詩、詞、曲等詩歌的體裁特點；3. 背誦并默寫課文；教學重難點 1體會詩歌所描畫的意境；2體會詩歌所表達的思想感情；3明白我國古代詩歌在體裁上的特點；教學方法 1朗讀法；教學中,老師可指導同學以多種形式反復朗讀；在朗讀中體會文章的意境 和作者的思想感情,最終達到熟讀成誦；2合作探究法；以同學為主體,在相互爭論中溝通看法,生生互動,師生互動使課 堂真正成為學堂；教學預備老師預備 制作多媒體課件 同學預備 1布置同學探究古代詩歌的分類常識,詩、詞、曲的特點；2明白各位詩人的生平；

3、1 課時支配 2 課時教學過程第一課時一、導入新課詩歌是最高的語言藝術；詩歌經(jīng)常用最精練的語言來展現(xiàn)世界的萬千氣象,形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情；今日我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品,這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內(nèi)涵呢 .現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌美麗的意境,來品嘗我國古代詩歌的藝術魅力吧 . 二、出示學習目標1. 學習并明白詩歌的意境；2. 學習并明白詩、詞、曲等詩歌的體裁特點；3. 背誦并默寫課文；三、簡介詩體唐詩是中國古典文學的珍寶,其體裁之完整,技巧之嫻熟,風格之遒上,境域之高遠,都達到了完善與輝煌,堪稱中國傳統(tǒng)詩歌之集大成者；宋詞在中國文學史上是一種獨立的重要的文學形

4、式；它原是協(xié)作隋唐“ 新聲”（燕樂）而創(chuàng)作的歌詞, 直到晚唐五代才逐步脫離按曲拍謙詞的束縛,成為一種長短句的詩體,以格律詩的形式流傳至今；元曲起源于金、 元之際民間流行的“ 俗謠俚曲”,因而帶有濃郁的地方顏色和鄉(xiāng)土風味；學習酬樂天揚州初逢席上見贈（一）作者簡介劉禹錫（772842）字夢得,彭城（今江蘇徐州）人,唐代中期詩人、哲學家；政治上主見革新,是王叔文派政治革新活動的中心人物之一；后被貶為郎州司馬、連州刺史,晚年任太子來賓；其詩結有劉來賓集；（二） 寫作背景這是古代酬贈詩中的名篇；唐敬宗寶歷二年（826）,詩人罷和州刺史,回來洛陽,途經(jīng)揚州,與罷蘇州刺史的白居易相遇；同是天際淪落人,惺惺惜

5、惺惺；白居易在席上吟詩醉 贈劉二十八使君 ,對劉禹錫被貶謫的遭受表示憐憫和不平,劉禹錫因寫此詩回贈；（三） 朗讀觀賞 酬樂天揚州初逢席上見贈2 劉禹錫 巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身；懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人；沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春；今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神；（四） 詩歌賞析 巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身；感嘆遭際 譯：自己謫居在巴山楚水這荒蕪的地區(qū),算來已經(jīng)二十三年了；懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人；譯：如今回來,很多老伴侶都已去世,只能徒然地吟誦“ 聞笛賦” 表示悼念而已；此番 回來恍如隔世,覺得人事全非,不再是舊日的光景了；辛酸悵惘 沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春；

6、譯：沉舟側畔,有千帆競發(fā)；病樹前頭,正萬木皆春；襟懷豁達 今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神；譯：今日聽了你的詩歌不勝感嘆,暫且借酒來興奮精神吧！意志頑強（五） 閱讀懂得1. 首聯(lián)交代了什么？“ 凄涼地”貶地之荒避,貶時之漫長；痛楚、孤寂、“ 棄置身” 表露了詩人怎樣的心情？師補充：詩人在二十余年的貶謫生活中,多次遷徙邊遠地區(qū),這里用“ 巴山楚水” 泛指 朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)；2. 頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會詩人此時此刻的心情；用典寫回鄉(xiāng)所見,人事俱非,今非昔比,恍如隔世；面對此景詩人百感交集（感嘆萬分）師補充： “ 聞笛賦” 指西晉向秀所作的思舊賦；向秀跟嵇康

7、是好伴侶；嵇康因不滿當時把握政權的司馬氏集團而被殺；一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居,聽見鄰人吹笛, 不勝悲 嘆,于是寫了 思舊賦 ；意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的伴侶,不勝懷念； “ 爛 柯人” 指晉人王質；據(jù)述異記,王質人山砍柴,觀察兩個童子下棋,便停下來觀看；等 到棋局終了,手中的斧炳已朽爛；回到村里,才知道已過了一百年；此處作者以王質自比,3 寫自己被貶離京雖然只有二十余年,但心里卻有隔世之感；這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境；3. 頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境域？“ 沉舟”“ 病樹” 自比遭貶, “ 千帆過” “ 萬木春” 比如 自己被貶后,新貴們仕途滿意；這兩句詩客

8、觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律,布滿 了哲理,也可以懂得為詩人心胸豁達；師補充：“ 沉舟” “ 病樹” 為詩人自喻；這兩句針對白居易贈詩中“ 舉眼風光長孤寂,滿朝官職獨蹉跎”兩句而發(fā)； 白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)；孤寂地閑望山水風光,而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢.而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷,但后繼者仍大有人在；何必為我一人惋惜 .顯示了詩人開朗的4. 結合標題,談談尾聯(lián)的用意；尾聯(lián)點明酬贈題意,既是對友人關懷的感謝,又是和友人共勉,表現(xiàn)了詩人堅決的意志和樂觀 的精神； 六 板書設計 酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫 長期遭貶 遭受坎坷 -辛酸、憤懣 歸來感嘆世事變遷

9、 -用典 -哀思、悵惘感嘆身世展望將來 - 比如富有哲理 -豁達、進取感謝贈言 振作精神 -積極、昂揚 辛酸憤懣、堅決樂觀（七）小結：作者借由這首詩抒發(fā)了不能任由自己任意放縱,一味地消沉下去, 他筆鋒一轉, 又與友4 人相互勸慰,相互勉勵；他對生活并未完全丟失信心；詩中感嘆很深,但讀起來給人的感受 并不是消沉,而相反是興奮；學習過零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寂寥四周星；山河破裂風飄絮,身世浮沉雨打萍；惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零??；人生自古誰無死,留取丹心照汗青；（一）作者簡介 文天祥： 1236 1283 ,初名云孫,字天祥,號文山,吉安人；宋理宗寶佑四年考取進士第一名；歷任湖南提刑

10、,知贛州；恭帝德佑元年（1275）元兵渡江,文天祥起兵勤王；臨安危險,奉命至元營議和,因堅決抗爭被扣留,后冒險脫逃,擁立益王趙罡,至福建募集 將士,進兵江西,復原州縣多處；后兵敗被俘至元大都,終以不屈被害；封信國公；作品 有文山先生全集（二）情形體驗（三）視頻朗讀觀賞（四）相關資料：這是一首詠志詩；祥興元年（1278）十二月,文天祥兵敗被俘；其次年元月,元軍出珠江口,進軍南宋最終據(jù)點崖山,文天像被押解同行,過零丁洋時寫了這首詩,決心以死殉國；后來元軍統(tǒng)領張弘范逼他招降宋軍抗戰(zhàn)將領張世杰等,文天祥嚴正拒絕,說：“ 我自救父母不得,乃教人背父母,可乎？” 遂出此詩以明心志；張弘范見詩中辭意堅決,“

11、 但稱好人！好詩！竟不能逼； ” 五 內(nèi)容分析辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星；經(jīng)：經(jīng)書；干戈寥落：武器兵源不足；寥落：不足；四周：四年；山河破裂風飄絮,身世浮沉雨打萍；風飄絮,雨打萍：風中柳絮,雨中浮萍；同樣比如國家和自身搖擺不定；惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零??；前兩個“ 惶恐”“ 零丁” ：地名；5 后兩個“ 惶恐”“ 零丁” ：表心情；人生自古誰無死？留取丹心照汗青；丹心： 1,不投降賣國；2,愛國之心；汗青：史書；（六）閱讀懂得 1. 首聯(lián)回憶了詩人怎樣的經(jīng)受？寫了個人和國家的兩件大事：一是 兵勤王抗元；21 歲讀經(jīng)書入仕途；二是在國家危險存亡關頭,起2. 頷聯(lián)“ 風飄絮”“ 雨打萍”

12、比如什么？“ 風飄絮” 比如國家命運慘淡,危在旦夕；“ 雨打萍” 比如自己家破人亡,孤苦伶仃；3. 頸聯(lián)兩人個“ 惶恐” 兩個“ 零丁” 各有什么含義“ 表達了作者怎樣的思想感情？前者各表地名,后者各表心緒；寫出了形式的險惡和境況的?？啵?、尾聯(lián)說明白詩人怎樣的氣節(jié)？說明詩人舍生取義,以死明志的決心；（七）板書設計 過零丁洋 文天祥 敘事 步入仕途,起兵抗元 國家危難,命運艱辛 比如 形勢險惡,境況危苦 對偶 舍生取義,名垂青史 追憶抗元經(jīng)受 , 表現(xiàn)憂國之痛和以死明志、為國捐軀的豪情壯志（八）小結：過零丁洋一詩,整首都把敘事與抒情融為一體,詩人是在敘事,仍是在抒情,讓人 分不清哪些是敘事,哪

13、些是抒情；敘事抒情兩者交融,渾然一體,從而更深一步地將詩人那 一腔愛國熱忱抒發(fā)出來,最終達到了感情的熾點；教后反思6 古詩詞教學人物, 個人認為宜通過指導同學誦讀和賞析文章兩種途徑來完成,老師不宜 講授得過細,應當傳授一些方法,并留意示范、指導；第一應在熟讀的基礎上,落實背誦的 要求；在讀、背的過程中,讓同學完成默寫的練習；通過默寫,使同學更嫻熟地識記這兩首詩詞曲； 精講多讀, 以讀帶品；品讀時, 要求讀出作品的節(jié)奏韻味,把握作品的感情基調(diào),讀出詩人所表達的內(nèi)在感情；如酬樂天揚州初逢席上見贈中的無限辛酸、憤懣不平以及 堅決信念和樂觀精神, 過零丁洋中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情,在課堂組織教

14、學 時,便依照讀 - 品- 析- 背的流程與同學共同賞析詩詞；同學在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,參加爭論,其中時有出色賞析；其次課時 一、 復習導入：過零丁洋 1 頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系 .都 運用了什么修辭手法 . “ 零丁” 有雙 2 頸聯(lián)中的“ 惶恐”層含義,請談談有哪兩層含義；3 尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒 發(fā)了作者怎樣的思想感情 . 答案示例 1 國家山河分裂,局勢危險,個人命運也動蕩擔心,示意國家命運和個人命運緊密相 連；運用了比如的修辭手法；2 一是兩個地名,另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的?？?；3 說明詩人舍身取義,以死明志的決心,充分表達了他的民族氣節(jié)；二、學習赤壁 赤壁杜牧

15、折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝；東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬；（一）簡介背景 赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方,在湖北赤壁市長江南岸；但詩人7 所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯,詩人借題發(fā)揮,說明自己對歷史大事的看法；（二） 作者簡介：杜牧：（803852）,晚唐杰出的詩人；字牧之； 京兆萬年 （今陜西西安） 人；大和進士,歷任監(jiān)察御史、史館修撰、中書舍人,世稱“ 杜舍人”；為人剛直,不逢迎權貴,在仕途上不很滿意；其文學創(chuàng)作有多方面的成就,詩、賦、古文都足以名家；尤長于七絕,人稱“ 小杜” ,以別于杜甫；與李商隱齊名,并稱“ 小李杜”（三） 朗讀觀賞（四） 相關資料：；有樊川文集 ；這是一首詠史

16、詩；杜牧好談兵論戰(zhàn),雖有用世之心,卻無用武之地；在這首詩歌中,詩人見解獨到, 不以成敗論英雄,把歷史上赤壁之戰(zhàn)的成功歸于東風,把周瑜的成功歸為偶然機遇,有悖于史家的評論,其用意唯恐在于借史事,吐露心中的抑郁不平；（五）內(nèi)容分析 赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝；銷：銷蝕；將：拿起；前朝：三國時期；東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬；之銅雀：銅雀臺,曹操暮年享樂之地；春深：春色濃,這里指美女成群；二喬：三國時東吳美女,大喬乃孫策妻,小喬乃周瑜之妻；（六） 文本解讀 1. 詩人對歷史的評判因何而發(fā)？折戟沉沙鐵未銷 2. 詩人是怎樣評判赤壁之戰(zhàn)的？赤壁之戰(zhàn)周瑜的成功,是借助東風而已,有很大的偶

17、然性,否就就是 相反的結果；詩人不以成敗論英雄；（七）板書設計 赤壁 興感之由8 未銷蝕的鐵戟 是前朝之物 感嘆詠嘆 如非東風之便 歷史將會改寫 表現(xiàn)英雄無用武之地的抑郁不平之氣 警告統(tǒng)治者不要有僥幸心理 這首詠史吊古詩,似是譏笑周瑜成功的僥幸；詩的開頭二句,借物起興,慨嘆前朝人物 事跡,后二句談論：赤壁大戰(zhàn),周瑜火攻,倘無東風,東吳早滅,二喬將被虜去,歷史就要 改寫；1,2：敘事,寫詩人從前朝舊物睹物興感,不禁“ 發(fā)古思之幽情”,浮想聯(lián)翩；3,4：由敘事引發(fā)談論,杜牧本人認為赤壁之功出于僥幸,如非東風之便, 就國破家亡；借“ 銅雀春深鎖二喬” 說來,便覺風華隱藏,增人百感,此正詩人巧于立言處

18、；（八） 小結：赤壁之勝,自然不如杜牧所說的,“ 出于僥幸” ,但詩人詠史,只是借題發(fā)揮,并非寫歷 史鑒定；而杜牧這樣寫,明顯有借史事以吐其懷才不遇之感的意思；三、學習水調(diào)歌頭 丙辰中秋歡飲達旦,大醉作此篇,兼懷子由；明月幾時有？把酒問青天；不知天上宮闕, 今夕是何年； 我欲乘風歸去, 又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒 , 起舞弄清影,何似在人間；轉朱閣, 低綺戶, 照無眠； 不應有恨, 何事偏向別時圓；此事古難全；但愿人長期,千里共嬋娟；（一）作者簡介人有悲歡離合, 月有陰晴圓缺,蘇軾： 1037-1101 北宋文學家、 書畫家； 字子瞻, 號東坡居士, 眉州 眉山（今屬四川）人；因反對王安石新法而

19、求外職；后以作 詩“ 謗訕朝廷” 罪貶黃州；哲宗時任翰林學士,曾出知杭州、穎州等,官至禮部尚書；后又貶謫惠州、儋州；北仍后其次年病死常州；南宋 時追謚文忠；與父洵弟轍,合稱“ 三蘇”之一；詩文有東坡文集等；（二）視頻朗讀觀賞（三）相關資料：；其文汪洋恣肆,明白暢達,為“ 唐宋八大家”這首詞是詠中秋最聞名的作品之一,千百年來膾炙人口,流傳廣泛；此詞作于丙辰年,9 即宋神宗熙寧九年（1076）,此時作者在密州（今山東諸城）太守任上,政治上失意,與弟 弟蘇轍也已七年不見；中秋對月,心情抑郁惆悵,懷念手足兄弟,是很自然的；此詞上片極 寫作者在“ 天上”、“ 人間” 的徘徊、沖突,下片寫對月懷人,以積極

20、樂觀的曠達情懷作結；（四）題解及寫作背景水調(diào)歌頭,是詞牌名,其作用是規(guī)定一首詞每句的字數(shù)、平仄等；,透露了寫作本詞的時間和目的；當時蘇軾任密州太序言中,“ 中秋” 、“ 兼懷子由”守,政治上失意, 蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟南,兄弟七年沒有見面；望月思親,心情抑郁惆悵；（五）整體感知 上片大意 1. 如何懂得“ 明月幾時有？把酒問青天；不知天上宮闕今夕是何年” ？詞人以拿酒問月開端：明月什么時候就有了.天上的宮殿今晚是何年何月.這表達了蘇軾屢受打擊后在“ 出世” 與“ 入世” 之間徘徊的困惑心態(tài)；2. “ 我欲乘風歸去,又恐瓊摟玉宇,高處不勝寒”,表達了詞人怎樣的心理？由于無

21、法排解內(nèi)心的困惑,詞人便想乘風飛往 月宮去,但又擔憂在高寒的月宮自己難以承擔；這就顯露出詞人“ 出世”、“ 入世” 的雙 重沖突心理；3. “ 起舞弄清影,何似在人間” 透露了詩人主要的心愿？既然月宮回不去,仍不如在人間； 這說明蘇軾情愿在人間為國家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度；（六）觀賞品嘗（1）“ 不應有恨,何事長向別時圓 詞人的什么感情 . .” 與“ 但愿人長期,千里共嬋娟” 這兩句各表達了“ 月圓人不圓” 的遺憾之情和“ 千里共嬋娟” 的美好心愿；（2）找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好希望的句子；蘊涵了人生哲理的句子是：“ 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全；”將人世的聚合離

22、散看作如明月的陰晴圓缺,非人力所能左右；正由于蘊涵了人生哲理,這句詞也成為名句；表達美好希望的句子是： “ 但愿人長期,千里共蟬娟；（3）這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？” 這是關于祝愿流傳千古的名句；作者在詞中問天,實際是在問人生,抒發(fā)對人生的感嘆；先是因對親人的想念之情無法10 排遣而向青天發(fā)難,進而自慰、釋然,語氣愈加曠達,感情也進一步升華為對天下之人的美 好希望,對生活的信心也更堅決；上闋：是寫景想象,寫見月想念君,有所盼望又萬分無奈,而欲超越現(xiàn)實超越自我的內(nèi) 心沖突；下闋：著重寫睹月思人,抒寫對弟弟蘇轍的深切懷念,寫得惋惻纏綿而又富于理趣；在詞的最終一句, 作者以超邁豁達的心情表達了

23、對弟弟的希望：但愿我們都能健康常在,幾時遠隔千里,卻也能共同觀賞這漂亮的月光；這首詩表現(xiàn)了詩人由心有所郁結,到心胸開闊的樂觀曠達情懷仍抒發(fā)對弟弟的劇烈思念；特殊是“ 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,“ 但愿人長期,千里共嬋娟；” 仍成為流傳千世,膾炙人口的佳句；（七）板書設計 水調(diào)歌頭 蘇軾 詠月 上闋：飲酒問月 明月喻清高 追求美好生活 下闋：難眠懷弟 圓月襯別離；探求人生哲理情形交融樂觀曠達山坡羊潼關懷古四、學習山坡羊潼關懷古張養(yǎng)浩 峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關路；望西都,意猶豫；難過秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間 都做了土；興,百姓苦；亡,百姓苦；（一）作者簡介 張養(yǎng)浩（ 12691329 年）,字希孟,號云莊,元代聞名散曲家,兼長詩文