二年級語文紅領(lǐng)巾真好常用知識點

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁二年級語文紅領(lǐng)巾真好常用知識點二年級語文紅領(lǐng)巾真好知識點字：撲、巢、牌、枝、唱詞：清晨、快樂、得意、蓬松、羽毛、活潑、機靈、捕捉、翠綠、嶄新、保護、紅領(lǐng)巾四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳詞語解釋：【嘰嘰喳喳】形容語音雜亂?！九钏伞啃稳菝l(fā)、蒿草等物松散開來的樣子?！緳C靈】聰明伶俐，機智?！绝B巢】鳥兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥而做的住處。重點句子：1、清晨，林中誰最活潑?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。2、清晨，林中誰來得最早?是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請保護小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”二年級語文紅領(lǐng)

2、巾真好教案教學(xué)目的：1、認識8個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑得意和人與自然的和諧。3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。重點難點：在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。教學(xué)過程：第一課時一、看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。(這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)三、朗讀感悟。1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。2、看：配有音樂的動畫。聽：老師示

3、范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?3、討論：小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好”?4、自由練讀。要讀出小鳥的得意，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥態(tài)度的堅決。5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥紅領(lǐng)巾”。7、美讀，配樂讀，表演讀。(多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深入地感悟課文內(nèi)容。從而也能進步學(xué)生的朗讀程度。)四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。第二課時一、識字教學(xué)，指導(dǎo)寫字。1、多種形式認讀生字2、用字卡做游戲穩(wěn)固識字。3

4、、讀自編小短文，穩(wěn)固識字。4、寫字指導(dǎo)。二、完成語文練習(xí)作業(yè)三、主體參與，引導(dǎo)理論。組織討論，制定理論活動方案。同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去保護這些得意的小生靈吧。二年級語文紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達才能。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)歷的根底上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的得意和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥，護鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。一、疑問開

5、路，導(dǎo)入新課。直接出示課題后，先指名、集體讀一讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么?疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也浸透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。學(xué)生們一開場就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。二、自主識字，培養(yǎng)才能這是第一課時的學(xué)習(xí)，識字是首要目的。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字的才能，可以放手讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)生字，因此，在教學(xué)中我出示生字后先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讀讀字音，記記字形，找找詞語;接著再讓學(xué)生和同桌交流學(xué)習(xí)了哪個生字;然后在指名說說你認為比擬難的字，最后開火車檢查學(xué)習(xí)情況。這樣一步步有目的地進展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)

6、生的自主識字的才能。也順利的完成了生字的教學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感1、音畫情境形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃重地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在!又如：在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時候要引導(dǎo)學(xué)生保護小鳥，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上

7、比擬悲傷的音樂，讓學(xué)生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學(xué)生保護小鳥的決心，也表達紅領(lǐng)巾愛鳥，護鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。2、角色體驗引情入境，建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文?如何調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然?這是一個語文老師必須具備的素質(zhì)。老師用美妙的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時候，為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶著學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小