2022年關(guān)于初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)集錦九篇

1、第 頁(yè)2022關(guān)于初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)集錦九篇關(guān)于初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)集錦九篇總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回憶和分析的一種書(shū)面材料，它可使零星的、淺薄的、外表的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家整理的初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9篇，歡送大家分享。初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1不知不覺(jué)，初三第一學(xué)期即將過(guò)去，回憶一學(xué)期的教學(xué)工作，心中充滿(mǎn)了幾分欣喜、幾分緊張。一學(xué)期來(lái)，我們六位語(yǔ)文老師，一同努力，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不但學(xué)完了九年級(jí)上冊(cè)，還學(xué)習(xí)了下冊(cè)的一二三四單元和下冊(cè)中的所有文言文。教學(xué)中，我們六

2、位語(yǔ)文老師堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度。在備課過(guò)程中，每個(gè)人各抒己見(jiàn)，共同探討最正確教學(xué)方法。我們備課，備教材，備學(xué)生，備內(nèi)容，備教法。課堂教學(xué)中，我們追求的是教師的高效，學(xué)生的高效。每節(jié)課我們的教學(xué)宗旨：教什么、怎樣教、教的怎樣。課堂上，學(xué)生有信心，老師有方法。劉慧、侯平、素梅，做課件能力強(qiáng)，每學(xué)一篇課文，她們都是提前做好，而后提供應(yīng)每個(gè)語(yǔ)文老師。桑琳、朱慧，主動(dòng)提供每篇課文的檢測(cè)題，并負(fù)責(zé)解決疑難。六個(gè)語(yǔ)文老師互幫互助，互助互學(xué)，以求共進(jìn)步。本學(xué)期的作業(yè)批改，我們摸索出一套老師改和學(xué)生改相結(jié)合的方法。學(xué)生45分鐘寫(xiě)好作文，接著老師指導(dǎo)改作文。第一步，自改。改后的文章要具備文從字順，沒(méi)錯(cuò)

3、別字。標(biāo)出好字、好句、好段，并做好旁批。第二步，同位互改。先仔細(xì)通讀作文一遍，做文字修改。提出自己的作文建議，最好寫(xiě)出來(lái)，和同位交流。第三步，小組評(píng)出最正確作文。有字體好的，有選材好的，有結(jié)構(gòu)好的，有立意好的。也有修改好的。一學(xué)期下來(lái)，全體學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。由于六位老師的不懈努力，學(xué)生一學(xué)期下來(lái)，語(yǔ)文能力明顯提高。如：古詩(shī)文默寫(xiě)、詩(shī)句賞析、現(xiàn)代文閱讀等。學(xué)生快樂(lè)，老師更快樂(lè)。我們六位語(yǔ)文老師，工作是努力的，生活是充實(shí)快樂(lè)的。工作之余，我們養(yǎng)花、種草?；ㄊ敲利惖模菔峭⒌?，人是欣喜的。初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2在我們走入新課程的這段時(shí)間，我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的

4、理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以求與同行共勉。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為1新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。2教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。3教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。二、教學(xué)中要“用活教材三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)教學(xué)反思，或稱(chēng)為“反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否認(rèn)、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效

5、能的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成淺薄的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢？自我提問(wèn)自我提問(wèn)是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)藏，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況，“出

6、現(xiàn)這些情況后如何處理等。備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按方案時(shí)間答復(fù)下列問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我如何調(diào)整教學(xué)方案，采取怎樣有效的策略與措施，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最正確的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問(wèn)：“我的教學(xué)是有效的嗎，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么，“哪些方面還可以進(jìn)一步改良，“我從中學(xué)會(huì)了什么等。行動(dòng)研究行動(dòng)研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如“合作討論是新課程倡導(dǎo)的重要

7、的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化的討論。“如何使討論有序又有效地展開(kāi)即是我們應(yīng)該研究的問(wèn)題。問(wèn)題確定以后，我們就可以圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此根底上提出假設(shè)，制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案，展開(kāi)研究活動(dòng)，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫(xiě)出研究報(bào)告。這樣，通過(guò)一系列的行動(dòng)研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。教學(xué)診斷“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問(wèn)題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題。教師可以通過(guò)自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴的方法，收集各種教學(xué)

8、“病歷，然后歸類(lèi)分析，找出典型“病歷，并對(duì)“病理進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。交流對(duì)話(huà)教師間充分的對(duì)話(huà)交流，無(wú)論對(duì)群體的開(kāi)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚(yú)、分餅干、分蘋(píng)果等。在交流對(duì)話(huà)時(shí)有的教師提出，僅僅圍繞“吃展開(kāi)教學(xué)似乎有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開(kāi)放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3送走緊張繁忙的總復(fù)習(xí)之后，中考的鐘聲向我們提示：初三語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?；貞涍^(guò)去，

9、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于搞好以后的工作是非常必要的。本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是腳踏實(shí)地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅(jiān)持打根底，抓閱讀，促作文，取得一些成效。一、更新觀念，抓好總復(fù)習(xí)。初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而無(wú)視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生、老師功夫花的不少，能力卻不見(jiàn)提高。因此我認(rèn)為無(wú)論是常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的工具性和人文性。既服從游戲規(guī)那么，又超脫其上。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最正確結(jié)合點(diǎn)。以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最正確結(jié)合點(diǎn)。這可以歸結(jié)為兩個(gè)字積累?！安皇歉褂性?shī)書(shū)氣自華，廣泛

10、的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此，積累成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？我是這樣做的：1、從初三上學(xué)期開(kāi)始就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的。所以只能如此。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫(xiě)多練，教師面批面改。2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。3、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反應(yīng)給學(xué)生，以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。通過(guò)以上

11、方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力。二、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。1、每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

12、1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。2、注重學(xué)生的可持續(xù)性開(kāi)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而無(wú)視人文教育和情感教育。3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。4、反應(yīng)應(yīng)該及時(shí)迅速。5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)

13、自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也才能取得最終的勝利。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，中考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在缺乏，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，感覺(jué)身上的擔(dān)子很重。已是畢業(yè)班，教學(xué)任務(wù)自然較繁重。

14、時(shí)間很倉(cāng)促，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，經(jīng)過(guò)不斷努力最后還是圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將自己在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：(一)做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，幾乎是一個(gè)月一次考試。每一次考試都對(duì)學(xué)生們具有重要意義。基于此，我充分利用課內(nèi)外時(shí)間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問(wèn)題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績(jī)也有所上升。(二)備好課，努力提高駕馭課堂的能力。根據(jù)這個(gè)班的同學(xué)比擬活潑，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少的情況。備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏，

15、注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課之前我都調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿(mǎn)的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來(lái)感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我盡量采取適宜的方式或用手勢(shì)、或用眼光、或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言及時(shí)提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，防止讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。(三)、關(guān)注了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系。

16、我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成績(jī)的主體。他們有了自己的獨(dú)立思想意識(shí)。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)，在快樂(lè)地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應(yīng)多了解學(xué)生與其談心，幫助學(xué)生緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長(zhǎng)期盼的壓力，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文科任教師，我注重與學(xué)生進(jìn)行談心溝通幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，找到努力的目標(biāo)。(四)、緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地，積極探索有效教學(xué)能?chē)?yán)格組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體

17、學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材研讀?考試大綱?結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上好每一堂課。我們九上書(shū)本一共編排了六個(gè)單元，重點(diǎn)是詩(shī)歌單元、小說(shuō)單元、文言文單元教學(xué)，難點(diǎn)是議論文教學(xué)。教完還要教學(xué)下學(xué)期文言文單元，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學(xué)詩(shī)歌時(shí)我就自己下載播放配樂(lè)朗讀或相關(guān)音樂(lè)，通過(guò)這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)對(duì)文章內(nèi)容主旨的探討學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟教材。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。(五)、緊抓作業(yè)批改，注重分析。緊抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)催

18、促跟蹤開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題及時(shí)講評(píng)催促，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)生談理想、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。(六)、積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，注意學(xué)習(xí)組里骨干教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。與組內(nèi)老師積極討論學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校課程改革好的經(jīng)驗(yàn)，并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來(lái)用。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如，課堂語(yǔ)言不

19、夠有激情等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。(七)面對(duì)全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的根底較差的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要讓他們喜愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語(yǔ)文，學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文之美，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。另外再采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。(八)研究中招試題，提

20、煉解題規(guī)律。加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中考試題的根本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績(jī)提升上有所突破。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，教學(xué)效果和成績(jī)都有待進(jìn)一步去檢驗(yàn)。但是我相信，無(wú)論成績(jī)上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。時(shí)光流逝，一切都已經(jīng)成為過(guò)去，過(guò)去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改良自己在教育教學(xué)上的缺乏，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力。初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都即將面臨升學(xué)的壓力。所以

21、，教學(xué)目標(biāo)將按學(xué)生水平分層分級(jí)進(jìn)行設(shè)置，以課堂有效教學(xué)為根本的教學(xué)指導(dǎo)方針進(jìn)行。二、學(xué)生根本情況分析C三6：從學(xué)生上學(xué)期末的考試成績(jī)和課堂表現(xiàn)來(lái)看，這屆學(xué)生大局部學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比擬差，上課常有一些會(huì)開(kāi)小差，不太能夠積極答復(fù)下列問(wèn)題的情況出現(xiàn)，且局部學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心。但是，在初三整體比擬緊張的氣氛下，學(xué)生們一定會(huì)比以前更懂得學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)進(jìn)步潛力。三、教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。合理的利用課本資源，繼續(xù)緊抓根底知識(shí)的掌握變通本學(xué)期不但要完本錢(qián)冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，還要完成下冊(cè)

22、語(yǔ)文的文言文教學(xué)任務(wù)，為下學(xué)期的總復(fù)習(xí)工作打好根底，同時(shí)抓住初一初二的根底知識(shí)的穩(wěn)固。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)工作重點(diǎn)：夯實(shí)根底知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和閱讀理解能力，指導(dǎo)閱讀方法和解題技巧，作文以審題、選材、理順文章思路和突出主題為重點(diǎn)。教學(xué)工作難點(diǎn)：1、概括能力和整體感知能力的提高2、正確理解重點(diǎn)詞句在文中的作用的分析能力培養(yǎng)3、作文教學(xué)：選材和突出主題。五、教學(xué)措施：1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，堂上精講多動(dòng)。3、根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并催促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。4、認(rèn)真研究新課標(biāo)和考綱，結(jié)合去年的中考試卷，和學(xué)

23、生一起做考試學(xué)習(xí)。5、夯實(shí)學(xué)生的根底知識(shí)，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的能力訓(xùn)練題，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。6、講究閱讀方法的指導(dǎo)，搞好現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和文言文閱讀教學(xué)。7、以閱讀促寫(xiě)作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)。8、落實(shí)文言文閱讀貫徹“在理解的根底上的讀讀背背的原那么。9、抓好課堂訓(xùn)練和指導(dǎo)，擺脫題海戰(zhàn)，講求語(yǔ)感的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。10、落實(shí)一周一作文的練習(xí)。11、指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行復(fù)習(xí)功課。12、指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行名著閱讀。初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6中考，是學(xué)生人生轉(zhuǎn)折的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一學(xué)期來(lái)，我與學(xué)生們一齊緊張忙碌、同甘共苦，教學(xué)中我不敢有絲毫怠慢，因?yàn)椴桓业⒄`學(xué)生，也不敢誤人子弟

24、。身為教師，我深感職責(zé)重大?，F(xiàn)將一學(xué)年工作總結(jié)如下:1、搞好師生關(guān)系，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)我明確自己作為教師的根本職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人，因此作為一名初中的教師，能夠使孩子們身心健康的成長(zhǎng)，仍然是我們最重要也是最主要的任務(wù)。在工作中我注意與學(xué)生的融洽關(guān)系，因?yàn)槲颐靼讓W(xué)生“親其師才能“信其道。對(duì)學(xué)生的一些異常現(xiàn)象及時(shí)交流溝通解決，如某同學(xué)欠交作業(yè)、某同學(xué)成績(jī)退步，某同學(xué)情緒低落、某同學(xué)生病身體不適等等，我會(huì)及時(shí)與學(xué)生本人交談，也會(huì)和班主任或其他科任老師交流尋求措施以使學(xué)生能更快進(jìn)步、快樂(lè)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步了或在某一方面有了好的表現(xiàn)時(shí)，也會(huì)及時(shí)送出贊賞和鼓勵(lì)，老師為之快樂(lè)之情溢于言

25、表。個(gè)性是初三的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張忙碌壓力大，壓力來(lái)自學(xué)習(xí)任務(wù)重，家長(zhǎng)的、老師的期望，同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生情緒波動(dòng)大，又趕上學(xué)生們剛進(jìn)入青春期特有的恐慌和易沖動(dòng)，更需要老師的關(guān)注與疏導(dǎo)。2、制定切實(shí)可行的方案是完成任務(wù)的保證進(jìn)入初三一開(kāi)始我就制定了目標(biāo)方案，還制定了一個(gè)個(gè)短時(shí)期的小目標(biāo)方案。小的目標(biāo)方案包括每次月考、每一周的教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度。在12周結(jié)束新課后，詳細(xì)制定了第一輪復(fù)習(xí)方案，具體要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。3、認(rèn)真做好日常教學(xué)工作認(rèn)真制定教學(xué)方案，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各

26、老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。最后，能制定好復(fù)習(xí)方案，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)資料較多，復(fù)習(xí)比擬倉(cāng)促，同時(shí)覺(jué)察很大一局部學(xué)生計(jì)算潛力不太好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。這就要求在以后的教學(xué)工作中要把功夫花在平時(shí)。4、厚愛(ài)差生，真正做到以情動(dòng)人厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)二字，即我在學(xué)生面

27、前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解二字，即透過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，快樂(lè)地理解他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和開(kāi)展。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻注重學(xué)生身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間屢次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，用心應(yīng)對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。透過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去開(kāi)展自己的

28、觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇7盡管初次接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候讓我感到很不適應(yīng)卻在時(shí)間的流逝中得到了磨礪，畢竟對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的初三語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)這次工作的展開(kāi)讓我收獲了很多，無(wú)論是課堂演練方面還是知識(shí)重點(diǎn)的劃分都讓我對(duì)教材有了更深的理解，然而由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著些許缺陷導(dǎo)致自己仍需反思以往的工作才行，因此我對(duì)今年的初三語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作進(jìn)行了以下總結(jié)。通過(guò)對(duì)學(xué)生以往考試結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人的語(yǔ)文根底是不牢固的，或者說(shuō)是容易在根底性

29、的題目面前丟分導(dǎo)致語(yǔ)文分?jǐn)?shù)難以得到有效提升，需知初三學(xué)生已經(jīng)面臨著初中畢業(yè)的抉擇卻出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題無(wú)疑令人感到深思，但本著對(duì)初三學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我翻閱了往年的考試題型并在課堂上進(jìn)行講解，尤其前面的選擇題所占分?jǐn)?shù)比例較大卻很少有人獲得總分值，為此我在教導(dǎo)初三語(yǔ)文的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真審題才能防止這類(lèi)錯(cuò)誤的出現(xiàn)，而且在課文背誦方面也加強(qiáng)了審核力度并聯(lián)系家長(zhǎng)在家催促學(xué)生。作文方面由于局部學(xué)生存在著偏題的現(xiàn)象導(dǎo)致語(yǔ)文考試中獲得的分?jǐn)?shù)較低，再加上平時(shí)寫(xiě)作文較少導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能培養(yǎng)出較好的思維習(xí)慣，因此我在完成每個(gè)階段的教學(xué)工作以后都會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)作文并培養(yǎng)相應(yīng)的習(xí)慣，畢竟無(wú)論是初三畢業(yè)以后的學(xué)習(xí)還是當(dāng)前需要

30、應(yīng)對(duì)的考試都需要較高的寫(xiě)作技巧。除此之外班上局部后進(jìn)生在網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課方面的效果并不好以至于成績(jī)得不到有效的提升，因此我單獨(dú)為他們布置了學(xué)習(xí)任務(wù)并抽空進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)從而較好地提升了語(yǔ)文成績(jī)。網(wǎng)路教學(xué)的模式雖然方便快捷且更能吸引學(xué)生興趣卻存在著不少缺陷，尤其是劃分重點(diǎn)這塊假設(shè)是不使用傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的話(huà)很難引起學(xué)生的重視，長(zhǎng)期不用筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)導(dǎo)致很多重要的知識(shí)點(diǎn)僅僅只是標(biāo)注記號(hào)，既沒(méi)有用心記錄筆記也沒(méi)有在課后對(duì)標(biāo)注的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦自然會(huì)出現(xiàn)學(xué)得快忘得更快的現(xiàn)象，再加上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度自然無(wú)法展開(kāi)其他方面的工作過(guò)，因此盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式足夠新穎卻依舊需要進(jìn)行改善才能夠發(fā)揮更大的

31、實(shí)際效果。這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試對(duì)于初三語(yǔ)文工作的開(kāi)展提供了不少實(shí)用的思路，然而由于存在著不少問(wèn)題的緣故導(dǎo)致還需要在后續(xù)的教學(xué)工作中不斷改善才行，畢竟對(duì)于初三學(xué)生的成長(zhǎng)而言應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)方式的實(shí)用性才能夠獲得更好的效果，初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇8一、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，采用六步三會(huì)的教訓(xùn)模式，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作好詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。因?yàn)?，九年?jí)面臨的是學(xué)生參加中考，所以，除了鉆研教材以外，還注重做好中考研究。在學(xué)期之初認(rèn)真對(duì)三年來(lái)的中考試題進(jìn)行了仔細(xì)的梳理，把握教學(xué)和考試的重點(diǎn)，熱點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。二、加強(qiáng)對(duì)中考的研究和中考信息的把握多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)一不能說(shuō)明加強(qiáng)中考研究的重要性。也有利地說(shuō)明了把握中考信息的重要性。因此，在教學(xué)中，要不斷總結(jié)三年來(lái)的中考題。從而把握中考的熱點(diǎn)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。極大地改善中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)通過(guò)多渠道獲取中考信息，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中考模擬訓(xùn)練，使學(xué)生掌握答題的方法和