部編人教版七年級下冊道德與法治 第5課 第二框 在品味情感中成長 教案（教學設計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第二單元 做情緒情感的主人第五課 品出情感的韻味第二框 在品味情感中成長 1.知識目標：美好情感的產(chǎn)生；分析負面情感體驗對我們的影響；美好的情感需要不斷創(chuàng)造，傳遞情感正能量。2.能力目標：傳遞正面的情感體驗，能以適合自己的方式獲得美好的情感。3.情感態(tài)度價值觀目標：主動培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。 美好情感的產(chǎn)生；生活中傳遞正面情感體驗。 負面情感體驗對我們的影響。 上一節(jié)課，我們學習了我們的情感世界，了解了情感與情緒的聯(lián)系區(qū)別，也了解了情感類型。情感是豐富多彩的，在我們的生活中，生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸

2、豐富我們對生活、對人生的美好情感。人生中，一生最難忘的是過去美好生活的回憶，是過去美好生活留下的難以忘懷的的美好情感。美好情感有哪些？美好情感是如何產(chǎn)生的？如何才能獲得美好的情感？今天，我們一起學習在品味情感中成長，去了解美好情感，了解美好情感的產(chǎn)生，美好情感的獲得等問題。 （A）、講授新課（一）體味美好感情美好情感 1.美好情感展示材料：同學之間、師生之間、母子之間、朋友之間引導學生思考：美好情感有哪些中？美好情感是如何產(chǎn)生的呢？美好情感對我們的生活學習有什么作用？如何才能獲得美好情感？學生交流分享：我覺得開心，快樂，感動，興奮，激動讓我們感到的人或者事物，讓我們身心愉悅，讓我們積極向上都是

3、美好的情感美好情感是人與人交流互動中引發(fā)的，是通過閱讀、參加有益的活動引發(fā)的讓我們身心愉快，表達了我們的愿望，促進我們精神向上獲得美好懷著的方式方法有很多：閱讀、參加公益活動等等教師點撥明確：=關于美好情感:美好情感是一種積極的，向上的情感，是一種高尚的道德情操。這些讓我們開心、快樂、感動、興奮，簡單地說，讓我們身心愉悅，促進我們精神發(fā)展，表達了我們美好愿望這樣一些情感，我們都可以稱之為美好情感。如同學、朋友的信任、同學的支持、老師的表揚等都是美好的情感。=美好情感的作用美好情感表達我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。同時，美好情感讓我們身心愉悅，豐富我們的人生。過渡：美好情感是如何產(chǎn)生的？美好情

4、感的產(chǎn)生展示材料：材料一：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。材料二：七年級（4）班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。引導學生思考：材料一中東東有一種怎樣的情感體驗？他是如何獲得的？材料二中亮亮和他的父母有一種什么的情感？在生活中，你有哪些美好的情感體驗?說出來與同學分享。學生交流分享： 提示：東東通過閱讀得到快樂的體驗，這是一種美好情感。 亮這通過參加活動，分享自己的成長中難忘的故事

5、獲得感動。 教師點撥明確：情由心生，美好的情感不是自發(fā)形成的，它是人在社會生活中通過交往、互動自然引發(fā)的。（不能強迫，不是自然產(chǎn)生的而是在外界條件下引發(fā)的）美好情感獲得方式多種多樣。通過閱讀、通過與人交往、通過參與有意義的社會活動等方式。在不同情境中，在不同的社會活動中，我們會有著不同的情感體驗，在不同的情感體驗中感受到不同的美好情感。我們的成長，正是在豐富的社會生活中，在品味美好情感的過程中成長起來的。過渡：怎樣才能獲得美好情感呢？美好情感的創(chuàng)造=美好情感獲得技巧與方法完成一項自己喜歡的活動：選擇自己喜歡的一項活動（或寫作創(chuàng)作、或動手制作）集中精力完成，這個過程可以帶給我們愉悅的快樂的體驗獲

6、得美好情感。幫助他人：在獲得他人允許的情況下，給予力所能及的幫助，可以讓我們體驗到自身的價值。走進博物館：走進博物館，了解某件展品的歷史，傾聽與之相關的故事，與歷史對話，體驗厚重的歷史感受。親近大自然：走進大自然，了解一種生物的特征，感受生命世界的美妙與奇特。欣賞藝術作品：接觸不同的藝術作品，嘗試理解他們所表達的，或與同學、朋友交流，感受藝術作品的魅力。過渡：蘇軾水調歌頭明月幾時有有這樣的名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。人的情感如同蘇軾所說的一樣，不全然是美好的，也有負面的情感。我們該如何看待不美好的負面的情感呢？（二）負面情感材料展示：浩浩代表班級參加年紀辯論會，發(fā)揮失常，感到

7、心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。 引導學生思考：浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？浩浩這樣的感受有什么意義？你有過這樣的心路歷程嗎？ 學生交流分享：因為浩浩參加年級辯論會發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。讓浩浩清醒的認識到自己的不足，有很大的提升空間，激勵他繼續(xù)努力， 將負面情感轉變?yōu)槌砷L的助力。教師點撥明確： 1.關于負面情感 負面情感是與正面情感相反的一種情感，是一種消極地情感。如，羞恥感、焦慮感、挫敗感等都是負面情感。 2.如何看待負面情感 人生中，有陽光，也有陰暗。負面情感是人生情

8、感的另一面，有積極就有消極，有正面就有負面。是人情感的兩個方面，有負面情感是非常正常的。 生活中的負面情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。是人生必須面對的一種情感因素。 如果處理不好，可能讓我們意志消沉，精神萎靡不振，可能會讓我們停止不前。3.負面情感的積極影響負面情感可以豐富我們的人生閱歷，使的生命更加飽滿豐盈。學會承受負面情感，關于負面情感轉變?yōu)槌砷L的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。（三）本節(jié)小結：體味美好情感 美好情感的作用 美好情感的產(chǎn)生 美好情感的獲得傳遞情感正能量=軍軍和邈邈的故事邈邈要過生日了，我把邈邈寫作的小文集在電腦中編輯，精心設置封面，打印裝

9、訂成一樣有有模有樣的小人書送到邈邈手中，邈邈接過這本書，激動不已，手不停顫抖，還哇哇大哭。說這是他收到的最有意義的禮物，他會珍藏一輩子。聽了邈邈的話，我也有一種說不出的感動。思考：這個故事告訴我們什么？傳遞情感正能量 如何傳遞正能量呢？1.以熱情和行動影響環(huán)境探究與分享：當你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關系冷漠的環(huán)境時，你更傾向于適應還是改變這種環(huán)境？為什么？如果你想改變，你會怎樣做？分享交流：（提示：適應或者改變；適應=會更加冷漠，這咱冷落會傳染給他人，使得人際關系更加緊張而缺少友情，感受到的將會是孤單。改變=可以讓人際關系有所改變，能增進人與人之間的友誼。）如果想改變的話，熱情，友善待人，學會關心

10、他人。這樣自己的冷漠的人際關系會有所改善。如何熱情友善待人，如何關愛他人？1.沒有偏見，以接納的姿態(tài)認真傾聽或觀察。2.適時運用可能被接受的方式向對方表示關心。3.關注對方的態(tài)度和反應。4.確認對方是否接受自己的關心，如果沒有被接受，則調整方式，以對方能夠接受的方式來表達。結論：情感體驗中，不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。2.傳遞美好情感需要回應=大軍和邈邈的故事思考、交流與分享：（1）大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是傳遞兩位同學之間的友誼、尊重、肯定，傳遞情感正能量。（2）為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談談你的理解。交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。愛是雙向的，雙方都受益。贈人玫瑰，手有余香！大軍和邈邈之間的情感得到了表達、回應，最妙的是引起了共鳴。結論：我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在于他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命正能量。本節(jié)小結:=如何傳遞美好情感 1.以