六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、巴楚縣第六學(xué)校 2022-2022 學(xué)年度第一學(xué)期 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案一、 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的要求（一）識(shí)字與寫(xiě)字： 1. 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能； 本冊(cè)教材沒(méi)有支配識(shí)字, 要求會(huì)寫(xiě) 120 個(gè)字；累計(jì)熟悉常用漢字 3000 個(gè),其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)； 2 、連續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字,寫(xiě)得正確、端正、干凈；養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)字的習(xí)慣； 二 閱讀： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；會(huì)背誦指定的課文；能借 助中心句,正確領(lǐng)悟課文的中心思想 ; 能分清文章中的事物與聯(lián)想 ; 能提 高默讀的速度 ; 能挑選句子的表達(dá)方式 ; 學(xué)會(huì)積存詞語(yǔ),養(yǎng)成良好的讀書(shū) 習(xí)慣 ; 會(huì)讀科普文章,初步把握閱讀方法,明白科普文章

2、的語(yǔ)言特點(diǎn)；2、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典懂得詞語(yǔ)的意思；學(xué)過(guò) 的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用；留意語(yǔ)言的積存,初步養(yǎng)成 積存語(yǔ)言的習(xí)慣；3、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物,明白主要內(nèi)容；逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；4. 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)次序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟 文章基本的表達(dá)方法；在溝通和爭(zhēng)論中,敢于提出自己的看法,作出自 己的判定； 三 習(xí)作： 1、能抓住重點(diǎn)觀看事物,能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容 詳細(xì),情感真實(shí)有肯定的條 2. 內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí)；能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述； 3. 學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文；4. 修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他

3、人交換修改； 四 口語(yǔ)交際： 1. 能依據(jù)溝通的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)潔的發(fā)言； 2. 交際中留意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言； 五 綜合性學(xué)習(xí) : 1. 策劃簡(jiǎn)潔的活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行爭(zhēng)論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì) 劃和活動(dòng)總結(jié)； 2. 對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和 形象,組織爭(zhēng)論、專(zhuān)題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡；二、學(xué)情分析 26 人,女生有 24 人；大部分學(xué) 本班共有 50 人,其中男生有 生學(xué)習(xí)較自覺(jué),學(xué)習(xí)習(xí)慣和才能也較好,部分孩子的成果不夠抱負(fù),學(xué) 習(xí)的習(xí)慣也不是很好,有 8 個(gè)同學(xué)懶做作業(yè),語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文基礎(chǔ)等方 面有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練、和強(qiáng)化,綜合和提高；要強(qiáng)加同學(xué)

4、行為習(xí) 慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,要使同學(xué)的生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),必 須嚴(yán)格要求,制訂切實(shí)可行的方案,才能穩(wěn)固有序地提高他們的學(xué)業(yè)成 績(jī)；三、教學(xué)內(nèi)容 教材連續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共八組,依次是：感受自然,祖國(guó)在我 心中,心靈之歌,珍愛(ài)我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門(mén),人與 動(dòng)物,藝術(shù)的魅力；本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“ 祖國(guó)在我心中” 和第六組“ 輕叩 詩(shī)歌的大門(mén)” ；其中,“ 輕叩詩(shī)歌的大門(mén)” 這個(gè)專(zhuān)題,采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“ 活動(dòng)建議” 和“ 閱讀材料” 兩大 部分；本冊(cè)共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇；這七組教 材,每組由“ 導(dǎo)語(yǔ)” “ 課例”

5、 “ 口語(yǔ)交際 習(xí)作” “ 回憶 拓展” 四部 分組成；課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇；精讀課文 后有摸索練習(xí)題, 略讀課文前有連接語(yǔ)； 部分課文后面支配了 “ 資料袋”或“ 閱讀鏈接” ；全冊(cè)支配“ 資料袋” 三次,支配“ 閱讀鏈接” 兩次；“ 口語(yǔ)交際 習(xí)作” 依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目；“ 回憶 拓展” 由三個(gè) 欄目組成, “ 溝通平臺(tái)”“ 日積月累” 是固定欄目,另有“ 展現(xiàn)臺(tái)”“ 成 語(yǔ)故事” “ 課外書(shū)屋”“ 趣味語(yǔ)文” 穿插支配,其中,“ 趣味語(yǔ)文”“ 成 語(yǔ)故事” “ 課外書(shū)屋” 各支配了兩次,“ 展現(xiàn)臺(tái)” 支配了一次；四、教材分析 本冊(cè)是在前十冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,

6、教材的結(jié)構(gòu)及思路有肯定的 繼承性,表達(dá)整套教材的連續(xù)性,同時(shí)又有進(jìn)展變化；它具有以下幾個(gè) 特點(diǎn)：1、專(zhuān)題組元的角度更加敏捷多樣 2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確 本冊(cè)在編寫(xiě)中進(jìn)一步加強(qiáng)整合；主要表達(dá)在以下三個(gè)方面；導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容；精讀課文與略讀課文的整合；單元之間 各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照料；3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文 4、“ 口語(yǔ)交際 習(xí)作” 的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求 連續(xù)五年級(jí)教材的編寫(xiě)思路,本冊(cè)中“ 口語(yǔ)交際習(xí)作”依舊單列；編排形式亦比較敏捷,有先說(shuō)后寫(xiě)的,有先寫(xiě)后說(shuō)的,有把兩部分內(nèi)容 合在一起的,也有分開(kāi)的；教材中的提示性文字,留意供應(yīng)多個(gè)角度,拓寬話

7、題范疇,增加挑選性,為同學(xué)回來(lái)常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行 習(xí)作,留有較大的制造空間；習(xí)作的編排留意兼顧記實(shí)作文和想象作文,也支配了肯定數(shù)量的應(yīng) 用文；記實(shí)作文主要支配在第三組、第五組、第八組,分別是“ 表達(dá)人 們相互關(guān)愛(ài)的事情” “ 用一兩件事介紹小伙伴” “ 學(xué)習(xí)藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生 的故事和感受” 或?qū)憽?一件藝術(shù)品” 、“ 一次藝術(shù)觀賞活動(dòng)” ；想象作 文有：第一組,把自己想象成大自然中的一員或聽(tīng)音響講想象到的、感 受到的；第四組,借助漫畫(huà)寫(xiě)感受或編故事；第五組,依據(jù)材料擴(kuò)寫(xiě)；第七組,依據(jù)圖片報(bào)道寫(xiě)故事；應(yīng)用文分別支配了寫(xiě)演講稿或讀后感,寫(xiě)建議書(shū)以及寫(xiě)簡(jiǎn)潔的活動(dòng)總結(jié)；5、綜合性學(xué)習(xí)培育同學(xué)的語(yǔ)

8、文綜合運(yùn)用才能 本冊(cè)教材支配兩次綜合性學(xué)習(xí),一次是在 “ 祖國(guó)在我心中”專(zhuān)題中,與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行,要求同學(xué)開(kāi)展調(diào)查拜訪、搜集資料等活動(dòng),交 流收成和展現(xiàn)成果；另一次支配在第六組,是一次大的綜合性學(xué)習(xí) “ 輕叩詩(shī)歌的大 門(mén)” ；這次綜合性學(xué)習(xí),第一,在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù) 以“ 明白詩(shī) 歌” 為主題,開(kāi)展搜集詩(shī)歌、觀賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等活動(dòng)；而后分成兩 大板塊 “ 詩(shī)海拾貝” “ 與詩(shī)同行” ,按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)；6、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,教材留意把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,拓 寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑；第一表現(xiàn)在細(xì)心編排綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展豐 富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐

9、活動(dòng)；其次表現(xiàn)在：一是引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實(shí)例,加深對(duì)語(yǔ)言文字的懂得；五、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫(xiě)字： 1. 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能； 本冊(cè)教材沒(méi)有支配識(shí)字, 要求會(huì)寫(xiě) 120個(gè)字；累計(jì)熟悉常用漢字 3000 個(gè),其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)； 2. 硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有肯定的速度；. 能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美麗； 二 閱讀： 1. 能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；聯(lián)系上下文和自己的積存,推測(cè)課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)成效； 2. 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)次序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在溝通和爭(zhēng)論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定； 3. 利

10、用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,擴(kuò)展自己的閱讀面； 三 習(xí)作： 1. 懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人溝通,養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的特殊感受,積存習(xí)作素材； 2. 內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí)；能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述； 3. 學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文； 4. 修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改； 四 口語(yǔ)交際： 1. 能依據(jù)溝通的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)潔的發(fā)言； 2. 交際中留意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言； 五 綜合性學(xué)習(xí) : 1. 策劃簡(jiǎn)潔的活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行爭(zhēng)論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)； 2. 對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、

11、電影中的故事和形象,組織爭(zhēng)論、專(zhuān)題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡；六、教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能和良好的寫(xiě)字習(xí)慣； 2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀要有肯定的速度和邊讀邊摸索的習(xí)慣； 3、聯(lián)系上下文和自己的積存,推測(cè)課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)成效； 4、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,留意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等品味作品的內(nèi)容和情感； 5、能夠珍視自己的個(gè)人特殊感受,積存習(xí)作素材；能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要, 分段表述； 修能改自己的習(xí)作, 并主動(dòng)與他人交換修改； 6 、連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練； 7 、發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法；8、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的

12、目標(biāo)落到實(shí)處；9、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)；10、讓同學(xué)學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)；七、教學(xué)措施 一 識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)高年段同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能,識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要放手；同學(xué)在閱讀中遇到不熟悉的字,可以自己查字典解決；勉勵(lì)同學(xué)在課外閱讀中快速瀏覽, 聯(lián)系上下文, 懂得字詞的意思, 以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情形下,不阻礙閱讀；教學(xué)寫(xiě)字中,老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)； 二 閱讀教學(xué)1、加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練；高年級(jí)的閱讀教學(xué),肯定要多讀少講,把比較多的時(shí)間留給同學(xué)讀書(shū),讓同學(xué)主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟 ; 要做到讀有要求,讀有層次,要通過(guò)多種形式的朗讀,悟情傳情,培育語(yǔ)感；

13、默讀高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高懂得水平,又要提高默讀速度；2、學(xué)習(xí)表達(dá)方法；1 通過(guò)課后的摸索練習(xí)題,引導(dǎo)同學(xué)懂得內(nèi)容,領(lǐng)悟表達(dá)方法；2 在課文中發(fā)覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)；除了憑借課后練習(xí),課文中仍有大量出色的語(yǔ)言材料值得學(xué)習(xí)和品味；3 在“ 溝通平臺(tái)” 中總結(jié)某些規(guī)律性的東西；3、把握豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處； 三 口語(yǔ)交際教學(xué) 1 、要激發(fā)愛(ài)好,引起同學(xué)溝通的欲望； 2 、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境；口語(yǔ)交際才能的培育及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來(lái)實(shí)現(xiàn)； 3 、要表達(dá)雙向互動(dòng)；交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程,而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,要在互動(dòng)中使溝通逐步深化；4、要不斷提高同學(xué)的

14、口語(yǔ)水平,培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣； 四 習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)；2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在勉勵(lì)；3、觀看、思維、表達(dá)三種才能結(jié)合起來(lái)培育；4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)； 五 綜合性學(xué)習(xí)表達(dá)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn),留意提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的才能,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的才能以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用才能；八、教學(xué)進(jìn)度2022-2022 學(xué)年度第 一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表周次 日期 單元 教 學(xué) 內(nèi) 容 方案節(jié)數(shù)開(kāi)學(xué)第一課一 9.3-9.7 第一單元 1. 山中訪友 7 2 山雨 3 草蟲(chóng)的村落9.10-9.14 4 索溪峪的“ 野”二 第一單元 口語(yǔ)交際習(xí)作一拓展

15、6 回憶一 5 詹天佑 6 懷念母親三 9.17-9.21 其次單元 7 彩色的翅膀 8 中華少 7 年四9.24-9.28 其次單元二 9 窮人 10 別餓壞了那匹馬 口語(yǔ)交際二5 五10.1-10.5 （國(guó)慶節(jié)放假）六10.8-10.12 第三單元拓展回憶二 11 唯獨(dú)的聽(tīng)眾 12 專(zhuān)心靈去傾聽(tīng)6 八10.22-10.26 第四單元14 路和狼的故事 15 這片土地是神圣的 16 青山不老口語(yǔ)交際習(xí)作四 回 顧拓展四 17 少年閏土6 九10.29-11.2 第四單元- 第五單 元7 十11.5-11.9 第五單元復(fù)習(xí)期中考試7 18 我的伯父魯迅先生 19 一面 20 有的人 口語(yǔ)交際習(xí)作五 回憶拓展五 綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌 的大門(mén) 詩(shī)海拾貝 21 老人與海鷗 22 跑進(jìn) 家來(lái)的松鼠 23 最終一 頭戰(zhàn)象 24 金色的腳印 口語(yǔ)交 際習(xí)作七 回憶拓展七