六年級語文上冊第四單元教案

1、六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）課題12、姥姥的剪紙課時2-1 日期1、能正確、流利、有感情的朗讀課文；教學目標 2、學會本課 9 個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫；3、能懂得由生字組成的詞語；教學重點 能正確、流利地朗讀課文；教學難點 懂得由生字組成的詞語；理清課文脈絡；教學預備 小黑板、掛圖、課文錄音；1、讀課文三遍,標好小節(jié)；預習要求 2、自同學字詞,給每個生字組兩個詞；3、搜集剪紙有關(guān)學問；教學過程 旁注一、導入課題1、人人都有姥姥,她們或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或一般或奇妙 你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2、有個

2、叫笑源的人,她和姥姥的感情特別深厚,他的姥姥最拿手的是剪紙；為了表達他對姥姥的深切想念之情,他特地寫了一篇文章,今日我們就來學習姥姥的剪紙 ；二、初讀課文1、自由朗讀課文,要求讀準字音,讀順句子,明白課文大意；2、指讀課文；相機正音：“ 擇、豬、爽” 為翹舌音, “ 屯” 為前鼻音,“ 爽” 為后鼻音；訂正字形：“ 豈” 上下結(jié)構(gòu),下面為“ 己”是撇；3、再讀課文,給課文分段；全文共 13 個自然段,可以分為四部分；,不出頭；“ 刁” 下面為提,不1-3 自然段,敘述了姥姥剪紙的技藝精湛,深化人心；4-6 自然段,敘述了姥姥在“ 我” 的刁難下,盡展技藝；7-12 自然段,敘述了姥姥用剪紙表達

3、了與“ 我” 的濃濃深情；1 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 1 頁,共 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）13- 自然段,敘述了姥姥用剪紙表達對遠方的“ 我” 的掛念,姥姥的剪紙 是“ 我” 永久的回憶；三、學習第一部分 1、指讀第一節(jié),“ 左鄰右舍” “ 都” 貼著姥姥的剪紙,說明白什么？大家 為什么都喜愛姥姥的剪紙呢？2、自由讀課文 2-3 小節(jié),摸索上述問題；3、溝通 A、技藝精湛“ 普一般通” “ 翻來折去” 材料平常,方法簡潔,竟然“ 要什么有什么”“ 無所不能” ,從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的精湛；鄰居的稱贊,“ 下蛋、打鳴” 就從

4、側(cè)面反應了姥姥剪紙的逼真； （指導朗讀,讀出剪紙的逼真、人們的稱贊）B、姥姥廣結(jié)善緣,有求必應；“ 任誰開口都行” 可見姥姥人緣極廣； “ 撩起、擦擦手” 可見姥姥干脆利 落,說剪就剪；“ ” 說吧,派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗,剪紙 有針對性,會剪的東西多,各有用處；“ 接著干活” 可見姥姥的勤勞；4、指導朗讀；5、小結(jié)：作者的姥姥就是這樣一般的老人,由于她有著全部一般婦女的美德勤勞和善；但是說她一般卻不又一般,她身懷剪紙絕技,廣結(jié)善緣；她 是一位多么了不得的女性??！四、作業(yè)；1、謄寫生字組成的詞語；2、完成補充習題 1-2 教 后 記2 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成

5、第 2 頁,共 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）課題12、姥姥的剪紙課時2-2 日期1、能正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦課文最終兩個自然段；2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,懂得“ 熟能生巧、總剪手都有準頭了”教學目標 這句話的含義；3、憑借詳細的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對“ 我” 濃濃的親情,感悟作者字里行間顯露的對姥姥的深情想念；教學重點教學難點 教學預備 預習要求 教學過程憑借詳細的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對“ 我” 濃濃的親情,感悟作者字里行間顯露的對姥姥的深情想念；聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,懂得“ 熟能生巧、總剪手

6、都有準頭了” 這 句話的含義；小黑板、掛圖、課文錄音1、把課文多讀幾遍,在不懂得的地方做記號；2、謄寫課后詞語；旁注一、學習課文 4-6 小節(jié)；1、看了這些剪紙作品,你有什么話要說？2、是呀,姥姥心靈手巧,剪紙技藝精湛；從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學們自由朗讀課文,摸索一下；3、自讀溝通：A、“ 一天,我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花；豈知工 夫不大,一幅 喜鵲登梅 便完成了；”“ 死死地捂住、摸著剪” 說明剪窗花難度之大,作嫻熟,完成速度快；由此可見她技藝精湛；“ 工夫不大” 說明姥姥動B、“ 嗬,梅枝與喜鵲形象生動,大小疏密無可挑剔；”“ 形象生動” 說明姥姥的剪

7、紙活敏捷現(xiàn), “ 無可挑剔” 是說我沒有方法找到毛病,說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)；展現(xiàn)“ 喜鵲登梅” 的剪紙,這就是姥姥剪的“ 喜鵲登梅”,我們來觀賞一下；梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置支配如何？看到這里,我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指導朗讀,讀出姥姥的技術(shù)精湛,以及我的佩服之情；（誰能把作者此時的心情讀出來）4、我服了,可是仍找借口,我怎么說的,姥姥又是怎么說的？請一位同3 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 3 頁,共 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）學朗讀一下；6、姥姥說,“ 熟能生巧 , 總剪 , 手都有準頭了 . ”

8、 巧的意思是？技巧,奇妙 的方法；從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥把握了剪紙的技巧,手 很敏捷？7、懂得“ 姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指；”8、對于熟能生巧的道理,你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）9、姥姥剪紙技藝精湛,除了常常練習,熟能生巧,仍有什么緣由呢？二、學習 7-12 小節(jié)；1、觀看姥姥剪紙簡直成了一種享受；密云多雨的夏天,姥姥怕我溜到河 里游泳出危急,便用剪紙把我拴在屋檐下； “ 拴” 怎么懂得？這句話的意 思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,可以牢牢的吸引住 我,抵抗得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高啊！2、屋檐下,姥姥剪了幾幅圖樣給我,分別

9、是什么內(nèi)容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？請同學們默讀課文7-11 小節(jié),摸索一下；3、爭論溝通 牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛 4、指名分角色朗讀,評判；三、學習 13 小節(jié)；1、姥姥始終用她的剪紙表達著對我濃濃親情,我上學了,學校,中學,高校,越走越遠了；但我仍是不斷收到姥姥的剪紙,其中一幅是這樣的：2、誰能用朗讀表達出作者的感情？指導有感情地朗讀課文；不時映現(xiàn)、無論何時何地、馬上變得 3、小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚,勤勞和善、心靈手巧的姥姥 讓作者魂牽夢繞；我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了；齊讀課文 末節(jié)；四、總結(jié)課文；板書設(shè)計：姥姥的剪紙 剪紙：栩栩如生、活敏捷現(xiàn) 姥

10、姥：心靈手巧、勤勞和善教后 記4 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 4 頁,共 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）課題13、牛郎織女課時2-1 日期1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文；教學目標2、會用“ 原先” 造句；3、閱讀課文其次、三自然段,從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密；教學重點 能正確、流利地朗讀課文；教學難點 懂得課文內(nèi)容,體會牛郎敢于追求新生活, 懂得勞動才能制造新幸福的生活；教學預備 小黑板、掛圖、課文錄音；1、讀課文三遍,標好小節(jié)；預習要求 2、自同學字詞,給每個生字組兩個詞；3、搜集有關(guān)民間故事；教學過程 旁注

11、一、課文導入：1、提問：喜愛過節(jié)嗎？喜愛哪些節(jié)日呢？2、老師：“ 對了！那同學們又清不清晰每個民間節(jié)日所不同的習俗呢？下面老師就來考考你們,看誰做得又快又準！”；3、出示,請同學們?yōu)樗鼈冞B線七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟端午節(jié)正月十五登高插茱萸重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅元宵節(jié)九月初九拜月乞針線中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓4、“ 現(xiàn)在同學們知道了,每個民間節(jié)日都有不同的習俗,為什么會不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有親密的關(guān)系哦,今日,我們就來學習他們之中的一個：七夕節(jié)的由來； ”二、熟悉人物：1、出示課文中的插圖,讓同學們觀看,圖中有哪些人物？2、初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女；5 名師歸納總結(jié)大肚能

12、容,容學習困難之事,學習有成第 5 頁,共 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）三、牛郎織女 是民間故事； 民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語言口語化,富有深厚的生活氣息和地方顏色；四、感知課文：1、快速閱讀課文,摸索課文主要講了什么內(nèi)容；邊讀邊做記號；2、自主學習：課文可以分為幾個部分？（相識前 相識中、相識后）五、學習前兩部分 1、再讀課文,摸索：牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？他是怎樣和織女走到一 起生活的？2、請同學們環(huán)圍著自己不懂得或感愛好的問題進行自學；小組內(nèi)溝通；全班匯報；3、分析探究：老師與同學共同分析課文找出上述問

13、題的答案；答案答應多樣化,讓同學充分發(fā)揮想象力；六、課文小結(jié) 七、作業(yè)；1、謄寫生字組成的詞語；2、完成補充習題 1-2 教 后 記6 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 6 頁,共 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）課題13、牛郎織女課時2-2 日期1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文；教學目標2、懂得課文內(nèi)容, 體會整個故事所表達的思想感情；初步感受到民間故事的美好熏陶；引導同學感受我國古代勞動人民對自由生活的憧憬之情和為之奮斗的精神；教學重點 教學難點 教學預備預習要求教學過程正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文；觀看夏夜的星空, 找

14、到天河、牽牛星和織女星, 將觀看的經(jīng)過寫成一篇短文；小黑板、掛圖、課文錄音；1、把課文多讀幾遍,在不懂得的地方做記號；2、謄寫課后詞語；旁注一、復習導入：1、通過上一節(jié)課的學習,現(xiàn)在有哪一位同學能為大家講講牛郎和織女他 們是如何走到一起的？2、同學們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？3、學文之前,你想知道什么呢？4、同學質(zhì)疑；二、自學課文,體會感情；1、老師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？大家自由讀課文后半部分,感受人物性格；（1）同學有感情地朗讀；（2）同學匯報；說一說,哪些詞句讓你體會到人物的性格,找出來讀一讀；2、總結(jié)：牛郎：勤勞、英勇、和善 織女：漂亮、賢惠

15、、敢于追求幸福 王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情 3、師小結(jié)：7 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 7 頁,共 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）由于牛郎織女都是那種勤勞節(jié)儉來制造和追求美好生活的人；正是由于 如此,民間才會有這樣一個悠久的傳奇；4、請你讀讀最終一個自然段,說說為什么人們會有這樣的想法？（ 由于人們都期望牛郎和織女這兩位和善、英勇、勤勞的人過上好日子,寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望；）三、作業(yè)： 1、搜集你所知道的其他神話故事,和你的同學相互溝通； 2、完成補充習題；、觀看夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀看的經(jīng)

16、3 過寫成一篇短文；板書設(shè)計：男耕女織 痛失老牛 牛郎織女 夫妻離散 鵲橋相見教 后 記8 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 8 頁,共 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）課題14、安塞腰鼓課時2-1 日期教學目標1、學會本課的生字,懂得由生字組成的詞語；2、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡；教學重點正確、流利地朗讀課文；教學難點懂得由生字組成的詞語；理清課文脈絡；教學預備視頻、小黑板、課文錄音；1、讀課文三遍,標好小節(jié)；預習要求 2、自同學字詞,給每個生字組兩個詞；3、搜集安塞腰鼓的有關(guān)資料；教學過程 旁注一、導入課文；同學們見過“ 搖滾”

17、 和“ 勁舞” 嗎.其實,在我們中國古老的黃土地上,早就有我們自己的搖滾和勁舞；它就是融搖滾和勁舞為一體的我們 中華民族的藝術(shù)奇葩安塞腰鼓；1、多媒體演示“ 安塞腰鼓” 表演的畫面,同學觀賞；2、師問：看了這些畫面,你此時內(nèi)心充滿著怎樣的感情 . 3、俗語說：“ 一方水土養(yǎng)一方人,一方山水有一方風情；” 產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓,粗獷、雄渾、動力十足；今日我們就一起跨過時空,走進黃土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的風采和魅力；二、初讀課文；1、自由輕聲讀課文,要求：（1）讀準字音,認清字形,畫出不懂得的詞語；（2）查字典或聯(lián)系上下文懂得不懂的詞語；（3）這篇課文主要講了一件什么事？2、檢查

18、自學成效（1）指名讀詞語；高粱、驟雨、酸棗樹、搏擊、戰(zhàn)栗、生疏、敲打、旋風、瞳仁、亢奮、驀然、燒灼、渺遠、茂騰騰、9 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 9 頁,共 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）咝溜溜、奇?zhèn)グ蹴纭⒃獨饬芾?、驚心動魄、嘆為觀止、戛然而止、（2）讀好一部分長句子 出示長句子,指導同學朗讀；（1）驟雨一樣,是急促的鼓點；旋風一樣,是飛揚的流蘇；亂蛙一樣,是蹦跳的腳步；火花一樣,是閃射的瞳仁；斗虎一樣,是強健的風姿（2）它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強大；它使 你驚奇于那農(nóng)夫衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角、老南瓜的

19、軀體,竟然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。?）聽課文錄音,感受激揚的鼓聲是多么震動人心；（3）指名讀課文 三、再讀課文,整體感知；1、同學自由朗讀課文,用“ 好一個_的安塞腰鼓” 對安塞腰鼓進行評判；可填詞、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容；2、依據(jù)提示理清文章脈絡；文章按“ 鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止” 可分成三大部分；其次部分為文章的主體部分；3、“ 好一個安塞腰鼓！” 反復顯現(xiàn),怎么讀？四、精讀 14 小節(jié),感受暴風雨前的安靜 1、自由朗讀,摸索本段采納了哪些修辭手法？好在什么地方？2、體會“ 茂騰騰” “ 咝溜溜” 用得好在哪里；3、齊讀文章 14 小節(jié)；五、作業(yè)； 1 、謄寫生字詞； 2

20、、熟讀課文；教 后 記10 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 10 頁,共 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）課題14、安塞腰鼓課時2-2 日期1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1216 自然段；教學目標2、明白安塞腰鼓特殊的魅力,感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格；3、懂得文章對高原生命的熱鬧贊揚,感受其中生命律動和力氣及豐富的文化內(nèi)涵,培育同學健康的審美樂趣；教學重點教學難點教學預備引導同學在充分朗讀的基礎(chǔ)上, 結(jié)合看圖、觀賞錄像等方式去領(lǐng)會安塞腰鼓 撲面而來的激情明白安塞腰鼓特殊的魅力,感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格；視頻

21、、小黑板、課文錄音；1、摸索課后練習；預習要求2、在文中找出“ 好一個安塞腰鼓！ ”“ 好一個 安塞腰鼓！ ” 顯現(xiàn)的地方,認真讀讀；3、嘗試背誦課文 1216 自然段教學過程 旁注一、復習導入1、老師談話：同學們,通過上節(jié)課的學習我們初步領(lǐng)會了安塞腰鼓的獨特魅力,感悟了安塞腰鼓“ 舞蹈” 的“ 火烈、狂野”（板書）；現(xiàn)在,我們再次走進“ 安塞腰鼓”,去感受它,去領(lǐng)會它,去觀賞它；請看2、視頻播放“ 腰鼓表演”、3、復習“ 舞蹈” 部分（1）、出示 6-7 自然段 師引讀：看哪,“ 一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了！百十個斜背響鼓”的后生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前；生齊讀

22、: 驟雨一樣, 是急促的鼓點； 旋風一樣, 是飛揚的流蘇； 亂蛙一樣,是蹦跳的腳步；火花一樣,是閃射的瞳仁；斗虎一樣,是強健的風姿；”（2）、這火烈狂野的舞蹈場面,深深地震動了作者,他不由得發(fā)出了由 衷的稱贊：“ 好一個安塞腰鼓！” （多媒體出示,同學齊讀）（3）、這火烈狂野的舞蹈場面,深深地震動了我們,我們也不由得發(fā)出11 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 11 頁,共 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）了由衷的稱贊：“ 好一個安塞腰鼓！” （課題上方板書“ 好一個”）二、過渡、歸納 1、是啊,“ 好一個安塞腰鼓！ ” 安塞腰鼓除好在“ 舞蹈”

23、 的“ 火烈狂野”,仍好在什么地方？2、溝通、爭論；相機板書：響聲后生舞姿 三、精讀課文 9-16 自然段,感悟文本（一）學習“ 響聲” 部分 1、出示 9-10 自然段 2、指名讀；（師生評議）變換方式讀,3、拓展：這鼓聲碰撞在黃土地上,黃土地也成了 也是 4、比較：假如去掉“ 隆隆 ”,成效怎樣？假如不用“ 牛皮鼓面” 來比如,成效怎樣？（“ 隆隆 ” 增強了氣概；比如形象生動,把無形的 聲音變得有形了；）（板書：隆隆 ）（二）、學習“ 后生” 部分 過渡：安塞腰鼓的舞蹈無疑是魅力四射的,響聲是震動人心的,那么,這些擊鼓的后生呢？我請兩位“ 男子漢” 分別讀 12、13 小節(jié)；1、抓住“

24、元氣淋漓” 進行自讀感悟；（1）、“ 元氣淋漓” 是什么意思？（2）、你從哪些詞句看出？（視同學詳細情形而定）（3）、你能讀出這種味道來嗎？（老師指導、示范）2、指導朗讀第 12 自然段；3、小結(jié)：面對如此“ 元氣淋漓” 的后生,我們怎么能不稱贊呢？“ 好一 個安塞腰鼓！”（三）、學習“ 舞姿” 部分 過渡：你們喜愛“ 舞姿” 嗎？喜愛的站起來,我們一起讀！這是怎樣的舞姿？（爭論,板書：嘆為觀止）這里由 4 句話,每一句寫了“ 舞姿” 的一個特點,每句分別寫了什么？12 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 12 頁,共 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一

25、學期）作者運用了什么修辭方法？ （排比）那么,我們應當怎樣讀出它的氣概？（指名讀,齊讀）（四）、體會反復的好處過渡：作者反復贊揚“ 好一個安塞腰鼓”,節(jié)奏明快,層層深化,寫出了安塞腰鼓的激情,讓我們讀出它的激情吧！1、朗讀反復顯現(xiàn)的句子；2、讓我們再次觀賞激情四射的安塞腰鼓； （播放視頻“ 腰鼓表演”）四、研讀 17 自然段,突破難點；1、同學大聲讀；2、溝通感受；五、略讀結(jié)尾,升華主題；六、總結(jié)：舞停了,舞姿仍在眼前,鼓聲仍在耳畔,激情仍在心中！讓 我們記住安塞腰鼓,記住這黃土地上表演腰鼓的后生；七、拓展練習；1、練習背誦 12-16 自然段；2、讀一讀劉成章其它有關(guān)黃土地的文章,如老黃風記

26、板書設(shè)計：好一個舞蹈火烈狂野響聲隆隆 安塞腰鼓后生元氣淋漓舞姿嘆為觀止教 后 記13 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成、山峁等；六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）課題習作 4 課時2 日期1、觀賞形象生動、內(nèi)容豐富的剪紙,初步感知我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)；2、觀看剪紙中人與物的表情、動作、衣著裝扮,通過聯(lián)想懂得作品的內(nèi)容；教學目標 3、依據(jù)剪紙綻開豐富的想象,編一個富有樂趣的故事,并把這個故事經(jīng)過 寫下來,做到內(nèi)容詳細,情感真實；4、修改習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,書寫規(guī)范干凈；教學重點 教學難點 教學預備預習要求教學過程依據(jù)剪紙綻開豐富的想象,編

27、一個合理的故事,把故事寫詳細、生動；想象要合情合理,故事要生動好玩、一波三折；小黑板、范文；同學從美術(shù)課、 影視作品、以及課文姥姥的剪紙中初步感受了我國形象 生動、內(nèi)容豐富的剪紙藝術(shù),老師應充分激活同學這方面的積存；旁注一、觀賞剪紙；1、（課前板書：剪紙；播放剪紙作品）同學們,你們喜愛剪紙嗎？課前同學們搜集了一些剪紙作品,舉起來給 大家看看；我們的教室一下子變成了剪紙的世界了；同學們,學了課文姥姥的剪 紙,又通過搜集觀賞了一些剪紙,這些剪紙給你留下了什么印象呢？用一個四字詞語說一說；2、（出示剪紙作品）中國的剪紙顏色繽紛、形象生動、內(nèi)容豐富、美不 勝收；一把剪子一張紙,就能要什么有什么,并能讓

28、人精確地明白其中的內(nèi)容；觀賞這它們,我們能感受到一個個栩栩如生的生命形狀；觀賞 著它們,如同在觸摸著一個個非文字的靈光符號；看,這就是咱們中國剪紙的魅力所在；（同學觀賞形象生動、內(nèi)容豐富的剪紙作品）3、這節(jié)課就讓我們一起賞剪紙寫故事； （板書：剪紙里的故事）二、說說剪紙；1、打開書本 83 頁,（出示 ppt ）閱讀下面的習作要求,你認為要寫好本 次習作的關(guān)鍵是什么？（板書：觀看認真想象豐富）2、觀賞書上的四幅剪紙,大致地說說每幅剪紙的內(nèi)容；圖 1：一個少數(shù)民族的小男孩正牽著一頭駱駝往前跑；圖 2：一個維吾爾族姑娘在跳頂碗舞；14 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 14 頁,共

29、 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）圖 3：一個大哥哥（或爸爸）坐在一頭健壯的牛背上,一個小孩正往牛背 上爬,大哥哥（或爸爸）伸手把他拉上牛背；圖 4：一個蒙古族姑娘在蒙古包里全神貫注地看書；三、表達剪紙；1、我們把每幅剪紙的內(nèi)容大致的明白了一下；其實,每一幅剪紙作品都 是一個生動的藝術(shù)世界；現(xiàn)在,讓我們把目光聚焦到第一幅剪紙作品上（出示圖1）,認真觀看,大膽想象,依據(jù)提示詳細地說一說畫面的內(nèi)容,可以同桌溝通；提示：人物（抓住長相、衣著、神態(tài)、動作等）背景；此時此刻,在你的腦海中出現(xiàn)出怎樣的畫面？2、集體溝通,指名 2 生；并點評；3、范文引路；4、同學寫作,老

30、師個別指導；四、共享故事；,駱駝（形狀、動作等） ,1、典型習作片段評析： 選取有代表性的兩三段習作片段,環(huán)繞習作要求,引導同學進行賞析和評點；（1）讓同學當場朗讀自己的習作；（2）同學自主評點；（3）老師在同學溝通的基礎(chǔ)進行圈畫,修改；（4）為小作者評獎；2、二度修改：文章不厭百回改, 課后請同學們再次回到自己的習作中去,完善習作,把故事的前因后果穿插于畫面之中；3、老師仍有一個友情提示：巧擬題目,理清文路,表達生動 做到這三點,結(jié)合我們今日學到的寫作方法,你的筆下也肯定會有好戲,百看也不膩,期望你們的佳作；五、同學謄抄習作；教后 記15 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 1

31、5 頁,共 19 頁六年級語文上冊教案（ 2022-2022 學年度第一學期）課題練習 4 課時2-1 日期教學目標教學重點 教學難點 教學預備 預習要求 教學過程1、熟悉、明白俗語,懂得詳細俗語的意思,并能在生活中發(fā)覺和搜集俗語；2、誦讀積存十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語；誦讀積存十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語；熟悉、明白俗語,懂得詳細俗語的意思,并能在生活中發(fā)覺和搜集俗語；小黑板 同學自學成語 旁注一、教學第一題（語文與生活）1、教學第一部分（1）同學讀題,問：這句俗語是什么意思？（2）同學依據(jù)自己在日常生活獲得的學問來回答？（3）老師提問：這句話在日常生活中用的多不多？2、教學其次部分（1）同學讀五個俗語,看看各自是講什么的；（2）師提問：這些俗語分布很廣,你們聽說過嗎？（3）試著說出他們的意思；3、教學第三部分（1）老師由上一部分的教學到導入俗語的地域性；（2）要求同學當堂回憶生活中的俗語；（3）指名說一說；（4）老師拓展：在學習和生活中要留意發(fā)覺和搜集俗語；把語文學習 與生活緊密聯(lián)系起來,