新部編人教版高中歷史必修上冊 第13課 從明朝建立到清軍入關(guān) 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔從明朝建立到清軍入關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)-2021-2022學(xué)年人教統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要上教材分析（一）教材地位：明清兩朝是中國封建社會的最后階段，繁榮與危機(jī)并存是這一時期的突出特征。在這一時期封建經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技繼續(xù)發(fā)展，達(dá)到了空前的高度。另一方面與世界潮流相比，呈現(xiàn)出落后的一面，封建制度走向衰落。這一單元既是對前面歷朝歷代，統(tǒng)一多民族封建國家歷史發(fā)展的延續(xù)和總結(jié)，也是近代中國落后挨打的伏筆，在中國歷史體系中具有承上啟下的地位。（二）教材整合：本課主要講明朝，共三個子目，分別涉及明朝封建專制的發(fā)展和明朝經(jīng)略邊疆的問題。在邏輯關(guān)系上采取先內(nèi)后外的

2、原則。第一子目講明朝的內(nèi)政、以專制強(qiáng)化為重點(diǎn)。第二、三子目講明朝的外部環(huán)境和邊疆問題，其中先講沿海，再講內(nèi)陸。第三子目在講內(nèi)陸邊疆的時候，順便帶出清朝建立、明朝滅亡和清軍入關(guān)，從而結(jié)束全課。（三）內(nèi)容取舍：明朝的邊疆與前代相比包括內(nèi)陸、沿海兩大方面，問題更加復(fù)雜，同時，明朝對內(nèi)陸邊疆的治理也為清朝統(tǒng)一多民族國家版圖的奠定打下了基礎(chǔ)，因此這一部分講述稍詳細(xì)。內(nèi)政相對簡略，除太祖、成祖外未出現(xiàn)其他具體人物。但是這一部分概念比較多，歷史解釋的要求比較高，是本課的難點(diǎn)。本課內(nèi)容最后簡述了清朝入關(guān)前和入關(guān)后統(tǒng)一南北方的歷史，與下一課清朝歷史前后呼應(yīng)，體現(xiàn)了明清兩朝的關(guān)系。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：本課重點(diǎn)是明朝面

3、臨的內(nèi)部和外部問題；難點(diǎn)是明朝政治制度的變化（五）課時數(shù)量：1課時一、課前準(zhǔn)備教師編制導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，明確基礎(chǔ)知識，構(gòu)建基本的知識體系。二、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)1.了解明朝廢丞相、設(shè)內(nèi)閣、宦官專權(quán)的史實(shí)，運(yùn)用唯物史觀對明朝加強(qiáng)君主專制作出歷史解釋。2.正確理解明朝時中國與世界的關(guān)系，對鄭和下西洋作出正確的歷史解釋，培養(yǎng)注目全球、居安思危的家國情懷。3.了解明朝中央政權(quán)與邊疆少數(shù)民族之間的關(guān)系，掌握明清易代的相關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)時空觀念等學(xué)科核心素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：明王朝政治制度的變化；明王朝海疆和內(nèi)陸邊疆的問題及治理。2、難點(diǎn)：明王朝政治制度變化的認(rèn)識。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（

4、一）新課導(dǎo)入以朱元璋與明朝的建立作為本課的導(dǎo)入：出示朱元璋畫像，簡介明朝建立過程。“建立明朝后，他是如何來鞏固統(tǒng)治的呢？”【設(shè)計(jì)意圖】以朱元璋與明朝建立作為本課的導(dǎo)入，通過問題設(shè)置激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）明朝政治制度的變化：朝堂上的大明1、廢宰相（1）簡介廢宰相的史實(shí)，分析廢相原因合作探究一：根據(jù)材料，找出朱元璋廢除宰相的理由材料一：自古三公論道，六卿分職，并不曾設(shè)立丞相。自秦始置丞相，不旋踵（比喻時間極短）而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人，專權(quán)亂政。教師提問：明太祖廢宰相的理由是什么？是否充分？學(xué)生思考回答教師點(diǎn)撥：從宰相制度，皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，點(diǎn)明廢相的根本原因宰相制度妨

5、礙了皇權(quán)的高度集中（2）借助史料，理解廢相的后果皇權(quán)失去制約，空前加強(qiáng)，政局穩(wěn)定材料二：今我朝罷丞相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏（xihng,抗衡），不敢相壓。事皆朝廷（皇帝）總之，所以穩(wěn)當(dāng)（穩(wěn)定）。 皇明祖訓(xùn)祖訓(xùn)首章皇帝失去輔佐，政務(wù)繁忙材料三：洪武十七年(1384年)，自九月十四日到二十一日的八天內(nèi)，內(nèi)外諸司送到皇宮的奏章共 1160件。這些奏章有講一件事的，也有講兩三件事的，共計(jì) 3291件事，皇帝平均一天要處理 411件事。 摘編自錢穆中國歷代政治得失【設(shè)計(jì)意圖】通過材料教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分

6、析，在活動探究一中引導(dǎo)學(xué)生得出朱元璋廢除宰相出于一家之私，根本目的是為了加強(qiáng)皇權(quán)這一結(jié)論；活動探究中，分析材料得知內(nèi)閣的由來。2、設(shè)內(nèi)閣：簡介內(nèi)閣的設(shè)立、性質(zhì)、職能、發(fā)展，合作探究二：內(nèi)閣首輔是不是宰相。材料四：宰相之職，佐天子、總百官、治萬事，其任重矣。 新唐書材料五：明朝大學(xué)士葉向高言：“我朝閣臣，只備論思顧問之職，原非宰相。中有一二權(quán)勢稍重者，皆上竊君上之威靈，下侵六曹之職掌，終以取禍。 明神宗實(shí)錄材料六：國家并未正式與閣臣以大臣，閣臣之弄權(quán)，皆不免以不光明之手段得之 錢穆國史大綱問題設(shè)置：（1）據(jù)史料一，古代宰相制度有什么特點(diǎn)？（2）據(jù)史料二、三，明代內(nèi)閣制有哪些特點(diǎn)？學(xué)生思考回答教師

7、點(diǎn)撥：內(nèi)閣是皇權(quán)強(qiáng)化的產(chǎn)物，權(quán)力大小、地位高低依賴于皇帝的信任，無法制約皇權(quán)。3、宦官專權(quán)。學(xué)生回答：宦官專權(quán)原因、表現(xiàn)教師調(diào)撥：危害與實(shí)質(zhì)【設(shè)計(jì)意圖】通過材料教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力；透過原因、目的、實(shí)質(zhì)、影響等要素的分析落實(shí)歷史解釋核心素養(yǎng)。（三）海上交通與沿海形勢：世界中的大明這一目分為兩個模塊：輝煌與危機(jī)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合鄭和下西洋的基本史實(shí)，感受大明的“輝煌”，通過下西洋政策的變化，聯(lián)系西方新航路的開辟等史實(shí)，讓學(xué)生感受到明朝外交的調(diào)整，及封閉帶來的危害，然后聯(lián)系“一帶一路“現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行主題升華；危機(jī)主要為沿海危機(jī)，分為倭寇侵

8、擾和歐洲殖民者的侵奪，我將通過自主探究形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明朝的主要危機(jī)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)依據(jù)教材找出倭寇侵?jǐn)_我國沿海的概況以及戚繼光平倭的史實(shí)；了解歐洲殖民者在我國沿海的基本侵略活動，并探究其對明帶來的影響。【設(shè)計(jì)意圖】將明朝置于整個世界歷史發(fā)展之下，通過地圖、史料以活動探究形式來認(rèn)識世界背景下從外交的角度認(rèn)識明朝的繁榮與危機(jī)。在增強(qiáng)民族自信的同時，使學(xué)生認(rèn)識到“開放促進(jìn)發(fā)展，封閉導(dǎo)致落后”。（四）內(nèi)陸邊疆與明清易代：一統(tǒng)下的大明這一目包含兩個內(nèi)容：內(nèi)陸邊疆治理和明清易代。首先設(shè)計(jì)活動“讀圖說史”：讀明朝形勢圖，結(jié)合教材分別指出 A、B、C區(qū)域的主要民族，并說明明政府是如何經(jīng)略這些地區(qū)的？學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合地圖指出 ABC三個區(qū)域的主要民族，并說明明政府是如何經(jīng)略這些地區(qū)?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)地圖說史，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和信息匹配能力，體現(xiàn)地理學(xué)科和歷史學(xué)科的融合。接著教師給出時間軸，學(xué)生根據(jù)時間軸提示，歸納明