六科學(xué)上45單元教案

1、第 1 課電和磁月日NO：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性；過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的試驗(yàn),能夠通過分析建立說明；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)覺電產(chǎn)生磁的過程；意識(shí)到留意觀看、善于摸索品質(zhì)重要；【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)預(yù)備】1. 同學(xué)自備：一號(hào)電池 2. 老師預(yù)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入 100 多年前,人們對(duì)電和磁的明白非常的有限；在一次偶然的情形下,丹麥科 學(xué)家奧斯特發(fā)覺了一個(gè)有關(guān)電和磁的隱秘；你們想知道這個(gè)隱秘是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)宏大的時(shí)刻；（二）通電導(dǎo)線和指南針（板書課題：電和磁）1. 奧斯特當(dāng)年正在

2、用一個(gè)簡(jiǎn)潔的電路做試驗(yàn)；桌上有老師預(yù)備的材料；請(qǐng)你們 先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)潔電路；2. 同學(xué)活動(dòng) 3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的試驗(yàn)桌上放著指南針；這個(gè)指南針的指針一頭指著北,一頭 指著南；當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí),奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象 你們想 試一試嗎？4. 同學(xué)活動(dòng) 5. 有什么發(fā)覺？對(duì)這個(gè)發(fā)覺你們有什么說明？6. 通過短路的方式,你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象；再試試；（三）通電線圈和指南針 1. 奧斯特在發(fā)覺了這個(gè)現(xiàn)象之后,連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在試驗(yàn)室里想知道這是 為什么？他又做了幾百次類似的試驗(yàn)；其中就有這樣一個(gè)試驗(yàn)；像 P49 那樣把 導(dǎo)線繞成圈,然后通上電；用它來靠近指南針,又會(huì)發(fā)覺什么？2

3、. 同學(xué)活動(dòng) 3. 匯報(bào)：你們又有什么發(fā)覺？在哪種情形下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4. 經(jīng)過這些試驗(yàn)之后,奧斯特雖然沒有做出太多的說明；但是他卻用鐵的事實(shí) 證明白：電可以產(chǎn)生磁；隨后他的發(fā)覺又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證明和 進(jìn)展；為我們解決了很多生活中的問題；5. 考大家一個(gè)問題：你今日帶來的電池里仍有電嗎？能用什么方法證明？板書設(shè)計(jì)：1、電和磁電流磁性磁針偏轉(zhuǎn)月日NO：第 2 課 電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消逝的基本性質(zhì)；轉(zhuǎn)變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)轉(zhuǎn)變電 磁鐵的南北極；過程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做爭(zhēng)論電磁鐵的南北極的

4、試驗(yàn)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致、合作進(jìn)行爭(zhēng)論的品質(zhì)；【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)預(yù)備】1. 同學(xué)自備：大頭針、透亮膠 2. 老師預(yù)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的爭(zhēng)論,我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁 ” ；那么我們假如把導(dǎo)線繞在一枚大鐵釘上,鐵釘又會(huì)顯現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）（二）制作鐵釘電磁鐵 1. 閱讀 P50制作鐵釘電磁鐵的部分,依據(jù)書上的方法制作鐵釘電磁鐵；（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線；（2）要將繞在鐵釘上的線圈 2 頭固定好；（3）制作完成后,要通電試一試是否制作勝利；2. 同學(xué)活動(dòng),老師巡察指導(dǎo)；3. 電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁

5、鐵是否具有磁性？（留意同學(xué) 對(duì)試驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述,指導(dǎo)正確的試驗(yàn)方法；）4. 電磁鐵做好以后, 在不通電的情形下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）（三）鐵釘電磁鐵的南北極1. 你們發(fā)覺電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？2. 組織同學(xué)爭(zhēng)論：對(duì)于一般的磁鐵來說,磁性強(qiáng)的地方是磁極；電磁鐵有磁極 嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？3. 同學(xué)匯報(bào),老師小結(jié)試驗(yàn)方法；4. 同學(xué)試驗(yàn),老師巡察指導(dǎo)；5. 匯報(bào)試驗(yàn)發(fā)覺：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵 找出 2 者之間的差別；（留意電池的接法要

6、與匯報(bào)前一樣） ,（2）爭(zhēng)論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）溝通發(fā)覺；板書設(shè)計(jì)2 電磁鐵電池電量 線圈匝數(shù) 通電時(shí)間 一、電磁鐵的性質(zhì)二、電磁鐵的磁力大小與月有關(guān)NO：日第 3 課 電磁鐵的磁力（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以轉(zhuǎn)變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小,圈數(shù)多磁力大；過程與方法：有肯定依據(jù)地進(jìn)行假設(shè),找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素；在老師的指導(dǎo)下,會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn),會(huì)掌握變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力 大小的影響；能對(duì)本小組試驗(yàn)方案作介紹說明,體會(huì)到溝通與爭(zhēng)論能引發(fā)新的想法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象,又有依據(jù)地假設(shè)；能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作

7、檢驗(yàn)假設(shè)的試驗(yàn)；【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)預(yù)備】1. 同學(xué)自備：一號(hào)電池、大頭針 2. 老師預(yù)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入1. （直到同學(xué)看 P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī),它利用電 磁鐵的原理制造而成,一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電 磁鐵是怎么做成的嗎？2. 今日我們就一起來爭(zhēng)論：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設(shè)1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵,誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成 的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2. 假如要使電磁體的磁性得到加強(qiáng),我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)當(dāng)怎么做？3. 同學(xué)小組內(nèi)溝通,老師巡察,強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己

8、的理由,盡量防止無故 的推測(cè)；指導(dǎo)填寫 P52 表格；4. 全班溝通,老師簡(jiǎn)要板書；（三）設(shè)計(jì)試驗(yàn),檢驗(yàn)假設(shè)1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)當(dāng)怎么做試驗(yàn)證明？2. 以爭(zhēng)論線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例,說明：這是一個(gè)典型的 對(duì)比試驗(yàn),要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí),磁力是會(huì)加大仍是減小,我們要使 哪些因素保持不變呢？在這個(gè)試驗(yàn)中我們要轉(zhuǎn)變哪些因素,才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？3. 看書 P53表格,小組爭(zhēng)論并填寫表格；老師巡察；4. 全班溝通小組填寫的爭(zhēng)論方案；5. 依據(jù)方案,各小組開頭試驗(yàn)；6. 同學(xué)試驗(yàn),老師巡察指導(dǎo)填寫試驗(yàn)記錄表；板書設(shè)計(jì) 3、 電磁鐵的磁力（一）線圈的

9、數(shù)量多月日強(qiáng)NO：線圈的數(shù)量少弱線圈的大小線圈數(shù)量磁力導(dǎo)線的粗細(xì)少弱第 4 課 電磁鐵的磁力（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少就磁力小, 電池多就磁力大；電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗瘦長短等因素有關(guān)系；過程與方法：經(jīng)受一個(gè)完整的較深化的科學(xué)爭(zhēng)論過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn) 行檢驗(yàn)、匯報(bào)溝通、共享成果；用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)說明本小組的爭(zhēng)論成果,錘煉溝通表達(dá)才能；能通過傾聽、提問共享其他小組的爭(zhēng)論成果；體會(huì)到溝通與爭(zhēng)論能引發(fā)新的想 法；能用全班合作爭(zhēng)論的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體會(huì)到開展合作的必要性和重要性

10、；【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)預(yù)備】1. 同學(xué)自備：一號(hào)電池 2. 老師預(yù)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓 3 個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓 3 個(gè)、直徑不同的線圈【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入3 個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵 1 個(gè)；1. 上節(jié)課,我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)；并爭(zhēng)論了電 磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響；這節(jié)課我們連續(xù)這項(xiàng)爭(zhēng)論；把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下,好嗎？2. 板書課題（二）小組檢驗(yàn)所挑選的假設(shè)1. 各小組依據(jù)自己的假設(shè),擬定爭(zhēng)論方案；填寫 P55表格；2. 全班溝通爭(zhēng)論方案；3. 各小組依據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取試驗(yàn)材料；4. 各小組驗(yàn)證假設(shè)；老師巡察,強(qiáng)調(diào)依據(jù)

11、 邊預(yù)備如何發(fā)言；（三）匯報(bào)溝通,共享爭(zhēng)論成果P56“ 2. 預(yù)備小組的匯報(bào)發(fā)言 ”邊試驗(yàn)1. 全班溝通（1）試驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要轉(zhuǎn)變的條件是什么？（2）怎樣轉(zhuǎn)變要轉(zhuǎn)變的條件？怎樣掌握不轉(zhuǎn)變的條件的？（3）取得了哪些試驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？2. 總結(jié)這 2 節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)覺電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的 關(guān)系？（四）制作強(qiáng)力電磁鐵 1. 匯總這些爭(zhēng)論成果后,我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵 嗎？2. 大家動(dòng)手試一試；板書設(shè)計(jì) 4、電磁鐵的磁力（二）提出問題 作出假設(shè) 制定方案 試驗(yàn)驗(yàn)證 我的發(fā)覺：月日NO：第 5 課 奇妙的小電動(dòng)機(jī)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)

12、概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力；過程與方法：用分部分觀看、整體觀看的方法明白小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造；依據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推測(cè)通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的愛好；【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)預(yù)備】1. 同學(xué)自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透亮膠 2. 老師預(yù)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入1. 小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面,通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)；你知道它為什 么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？2. 今日我們一起來爭(zhēng)論一下奇妙的小電動(dòng)機(jī)；板書課題；（二）小電動(dòng)機(jī)里有什么 1. 讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī),看看里面有什么？2. 同學(xué)活動(dòng)；

13、3. 你發(fā)覺了什么？（老師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造；）4. 猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的隱秘1. 小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？假如老師沒有大頭針和 指南針給你們,只給你們一塊磁鐵,你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？2. 同學(xué)爭(zhēng)論溝通；3. 依據(jù)教材 P59制做試驗(yàn)裝置；并試驗(yàn)；4. 爭(zhēng)論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu),對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？板書設(shè)計(jì)5、奇妙的小電機(jī)外殼轉(zhuǎn)子換向器）后蓋（磁鐵）（電磁鐵（電刷）磁的相互作用（排斥 吸引）轉(zhuǎn)動(dòng)、月日NO：第 6 課 電能和能量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式,能量仍儲(chǔ)存在食物、燃料中；電能

14、可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化；過程與方法：通過觀看、小試驗(yàn)和閱讀資料,研討熟悉能量和能量轉(zhuǎn)化；分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生爭(zhēng)論能量的愛好；【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)預(yù)備】1. 同學(xué)預(yù)備：鐵絲 2. 老師預(yù)備：電扇、電燈【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入 1. 通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁,小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè) 原理,那么在生活中電仍可以幫忙我們做些什么？2. 看來 “電” 的才能很強(qiáng)??！我們把電的這種才能叫做電能；（板書：電能）在生活中仍有像電能這樣可以使不同的物體（二）電能和其他能量 1. 打開書 P60,閱讀內(nèi)容,提出問題；（1）蒸汽火車?yán)?/p>

15、了熱能（2）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能（3）激光和聲音詳見書上的說明 2. 你仍知道哪些能量形式？“工作 ”起來的能量嗎？ （板書： 能量）3. 有沒有能量可以被儲(chǔ)存起來的？舉例說明；4. 人的運(yùn)動(dòng)也需要能量,這些能量從哪來？（三）電能的轉(zhuǎn)化1. 教室里有電燈和電扇,它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器 ”；誰來說一說,它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后,變成了什么？2. 在我們的家庭里仍有很多這樣的 什么？并填寫在表格里；“用電器 ”,請(qǐng)大家爭(zhēng)論一下它們把電變成了3. 電能經(jīng)過用電器之后, 可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、 熱能、光能 等等,這說明 “用 電器 ”仍有一個(gè)作用就是 “電能轉(zhuǎn)化器 ”；4. 電能通過用電器

16、可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式,那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？5. 拿出自備的鐵絲,反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置,然后用手摸一摸,你有什么 發(fā)覺？6. 觀看教材 P62圖畫,分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？7. 在 P62 最下方圖畫中連線,表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化；板書設(shè)計(jì)6、電能和能量能量：電能聲能光能熱能月日NO：第 7 課 電能從哪里來【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能；電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的；過程與方法：通過觀看、試驗(yàn)和閱讀資料熟悉電能的來源；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的奉獻(xiàn)；【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)預(yù)備】1. 同學(xué)預(yù)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、

17、透亮膠 2. 老師預(yù)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針,手搖發(fā)電機(jī)【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入在我們的生活中到處離不開電,你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書 課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池 1. 第一,讓我們來明白一下這些可以帶著走的“電能 ”吧；2. 看書 P62,它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出 的呢？3. 除了這些電池之外,我們?nèi)钥梢詮哪睦锏玫诫?？（三）我們來發(fā)電 1. 大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī),轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來；演示發(fā)電；2. 介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）3. 看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后,你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相像之

18、 處？4. 那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？5. 要知道是否發(fā)出電來,我們應(yīng)當(dāng)怎么檢驗(yàn)？6. 用你們說的方法試一試吧！7. 勝利沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的緣由是什么？（介紹機(jī)械能 P61）（四）發(fā)電站的電是從哪里來的1. 自從奧斯特發(fā)覺了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后,人們連續(xù)爭(zhēng)論,不久就創(chuàng)造 了發(fā)電機(jī),從今人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同 的發(fā)電站里；2. 你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電 的？3. 介紹三峽發(fā)電站板書設(shè)計(jì)電從哪里來 發(fā)電機(jī)的來源和轉(zhuǎn)化 把動(dòng)能轉(zhuǎn)化成電能月日NO：第 8 課 能量與太陽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：煤、石油和自然氣

19、所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能；能源與我們的生活親密相關(guān),人類正在開發(fā)新的能源；過程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象的重要性；能將自己的分析結(jié)果與已有 的科學(xué)結(jié)論作比較；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍愛能源、節(jié)省能源的觀點(diǎn)；【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)預(yù)備】1. 同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)能源的資料2. 老師預(yù)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和自然氣；你們知道這些能源被用在什 么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？（二）煤帶給我們的信息1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？2. 小組溝通3.

20、全班溝通（1）你這樣說的依據(jù)是什么？（2）我們可以證明你說的這些嗎？可以怎么做？（三）儲(chǔ)存了億萬年的太陽能1. 煤、石油和自然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能,植物依靠太陽生長,動(dòng)物就以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食；它們不知不覺中把太陽的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里；2. 煤、石油和自然氣的形成過程大致相像,都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演化而來；為什么它們可以變成煤、石油和自然氣,而與它們埋在一起的其他的東西,比如石頭、灰塵卻不能？（四）節(jié)省能源,查找新能源1. 出示目前人類探明的煤、石油和自然氣的儲(chǔ)量情形資料；2. 這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣 子？3. 我們現(xiàn)在應(yīng)

21、當(dāng)怎樣使用能源？4. 你仍知道哪些我們可以利用的能源？板書設(shè)計(jì)8、能量與太陽太陽 在沉淀過程中 古代生物 煤 古代生物 石油 自然氣 與空氣隔絕、高溫高壓的作用 節(jié)省能源、開發(fā)新能源電從哪里來教學(xué)反思最近,我教學(xué)了電從那里來這篇課文,有以下幾點(diǎn)想法；1、考慮到同學(xué)年齡小,學(xué)問面和社會(huì)體會(huì)不足,很難去想象跟現(xiàn)在完全不同的生活方式；假如說原教材的活動(dòng)有點(diǎn)虛的話,那么我在課程教學(xué)中就來得比較實(shí)在些,包括試驗(yàn)在內(nèi)更能讓同學(xué)獲得一些真實(shí)的感受與體驗(yàn)；2、充分利用實(shí)物和模擬試驗(yàn),讓同學(xué)真正懂得電從哪里來；兩個(gè)試驗(yàn)除了 讓同學(xué)操作外,仍用比較奇妙的方式介紹了獲得電的兩種方法,特殊是后一個(gè) 參加的師生互動(dòng),

22、讓同學(xué)很好地懂得了電怎樣到我們家中的；既使同學(xué)感愛好,也讓他們親身體驗(yàn)了電的來歷；3、對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全用電和節(jié)省用電的訓(xùn)練,比如：順手關(guān)燈,人走燈滅,電視無人看時(shí)就應(yīng)關(guān)掉等；對(duì)電池帶來的污染和節(jié)電的意義也賜予了關(guān)注；4、活動(dòng) 2 的“電到家中的描述 ”是一個(gè)鞏固性的活動(dòng), 使同學(xué)學(xué)到的學(xué)問再 現(xiàn)一次,以達(dá)到突破本課重點(diǎn)的問題；生物的多樣性 1、校內(nèi)生物大搜尋【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 我們四周生活的生物是多種多樣的；過程與方法 分區(qū)域調(diào)查,熟悉多種多樣的生物； 選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄；情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受校內(nèi)生物的漂亮； 體會(huì)到專心觀看會(huì)有很多新的發(fā)覺,進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；【教學(xué)重點(diǎn)】

23、會(huì)選用適合的工具對(duì)校內(nèi)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄；【教學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校內(nèi)中大致生活著多少種植物和動(dòng)物；懂得校內(nèi)生物是多種多樣的；【教學(xué)預(yù)備】分組預(yù)備：記錄本,記錄工具,觀看工具,調(diào)查表 為整個(gè)班級(jí)預(yù)備：校內(nèi)常見生物的照片；【教學(xué)過程】一、引入：1、校內(nèi)里有很多植物和動(dòng)物, 熟悉下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校內(nèi)內(nèi) 常見植物和動(dòng)物,讓同學(xué)辨認(rèn)和觀看2、：校內(nèi)里仍有哪些植物和動(dòng)物？我們校內(nèi)里有多少種植物,多少種動(dòng)物？讓 我們一起去調(diào)查 二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案1、師：如何去調(diào)查 2、同學(xué)分組制定調(diào)查方案,匯報(bào),師點(diǎn)撥：A 像科學(xué)家那樣,將校內(nèi)分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；B 要對(duì)校內(nèi)生物綻開全面調(diào)查,包括土壤中

24、和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要 記錄地面看的見的動(dòng)物和植物,仍要搜尋地下的動(dòng)物,要依據(jù)所發(fā)覺的動(dòng)物蹤跡估計(jì)哪些動(dòng)物也在這里生活過；將這些發(fā)覺都準(zhǔn)時(shí)記錄下來；C 用繪畫、拍照等相宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；D 將調(diào)查的校內(nèi)生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄,要記錄它們生長和常常活動(dòng)的地點(diǎn)；既要記錄生物的名稱、 又E 在調(diào)查時(shí)可能會(huì)顯現(xiàn)具有不同特點(diǎn)的同一種生物,比如不同花色的 蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等,記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金 香,也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香；F 要愛惜動(dòng)植物 三、開展校內(nèi)動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng) 將校內(nèi)劃分為幾個(gè)區(qū)域,每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn),開展調(diào)

25、查活 動(dòng),邊調(diào)查邊記錄,盡量不要漏掉校內(nèi)中的任一種動(dòng)植物,勉勵(lì)同學(xué)仔細(xì)記錄,對(duì)仔細(xì)調(diào)查的組賜予加星評(píng)判； （意圖：為后面形成生物種類多種多樣,同種生 物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的熟悉積存感性體會(huì)；）四、課外延長：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物,回家查找資料 板書設(shè)計(jì)：2、校內(nèi)生物分布圖【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 不同的環(huán)境中生活著不同的生物；過程與方法 利用分布圖整理信息,呈現(xiàn)爭(zhēng)論成果；情感、態(tài)度、價(jià)值觀 具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)；【教學(xué)重點(diǎn)】明白不同的環(huán)境中生活著不同的生物；【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用分布圖整理信息,呈現(xiàn)爭(zhēng)論成果【教學(xué)預(yù)備】為全班同學(xué)預(yù)備：兩張大白紙、記號(hào)筆；為每個(gè)同學(xué)預(yù)備：一

26、張 A4 紙；【教學(xué)過程】一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來溝通和聚集我們的調(diào)查資料 二、整理分析調(diào)查信息：1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物, （留意：整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn) 將植物和動(dòng)物分類,最終統(tǒng)計(jì)出共發(fā)覺了多少種動(dòng)物、多少種植物；）2、各組匯報(bào)溝通：同學(xué)邊匯報(bào),師邊記錄,把各小組的調(diào)查聚集成一個(gè)全班的調(diào)查表；3、總結(jié)：在校內(nèi)里搜尋到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生 活在什么地方？4、摸索：我們校內(nèi)里的生物是不是校內(nèi)生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生 物種類不同）三、制作校內(nèi)生物分布圖1、師：校內(nèi)里的動(dòng)植物種類很多,生活的環(huán)境也各不相同,我們共同來制作一 幅校內(nèi)生物分

27、布圖,呈現(xiàn)校內(nèi)生物大家庭；2、小組爭(zhēng)論制定校內(nèi)分布圖方案,在制定中師點(diǎn)拔：摸索：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么方法解決？生物分布是 立體的,而生物分布圖是平面的, 如何區(qū)分地下、 地面、地上分布的生物？ （預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示,生物種類較多,分布圖面積有限,如何最大限度的將校內(nèi)生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁,用箭頭指出它的位置；要勉勵(lì)同學(xué)制造性的制作生物分布圖；制作中可借 鑒校內(nèi)平面圖）3、分組制定校內(nèi)生物分布圖 4、各組匯報(bào)制定的校內(nèi)分布圖,對(duì)制定好的組加星 5、分析與爭(zhēng)論：觀看校內(nèi)生物分布圖, 我們發(fā)覺校內(nèi)哪些地方的生物種類較多？為什么在不同

28、的地方生物種類會(huì)有所不同？假如我們調(diào)查的范疇擴(kuò)大,生物種 類會(huì)有多少？生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？四、拓展性活動(dòng)：1、熟悉這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在 相應(yīng)的圖上 2、你仍知道我國哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（熟悉我 國的珍稀生物明白我國的生物資源,使同學(xué)初步感受到生物的多樣性面臨著危 機(jī)；）五、課外延長：查閱資料,明白世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方,制作世界珍稀動(dòng)植物分 布圖（意圖：一方面可以明白寶貴動(dòng)植物資源,另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生 物分布圖的意義；）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：3、多種多樣的植物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 植物可以分為開花植物和不開花植

29、物； 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等；過程與方法 知道分類是爭(zhēng)論生物的基本方法； 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；情感、態(tài)度、價(jià)值觀 熟悉到植物是多種多樣的； 能夠觀賞并感受大自然因植物的多樣而漂亮；【教學(xué)重點(diǎn)】知道分類是爭(zhēng)論生物的基本方法；能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；【教學(xué)難點(diǎn)】懂得植物是多種多樣的；【教學(xué)預(yù)備】教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片；【教學(xué)過程】一、引入：除了校內(nèi)里的植物種類,我們?nèi)灾滥男┏Ｒ姷闹参?？生長在哪里？（同學(xué)自由發(fā)言,在公園,花卉市場(chǎng)等）二、自主探究：1、下面這些植物,你們熟悉嗎？說說它們長在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片放映 書中 11 種植物 2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給

30、以上這些植物分一分類（意圖：讓同學(xué)知道依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物,常 綠植物和落葉植物, 水生植物和陸生植物, 木本植物和草本植物等不同的類別,在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)仍可以連續(xù)往下分,培育同學(xué)的分類才能；）2、總結(jié)：通過共同探究,可把植物分為草本植物和木本植物,開花植物和不開 花植物,水生植物和陸生植物,落葉植物和常綠植物等 3、觀看開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）4、看書 P76 頁,說說不開花植物有哪些（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）三、拓展活動(dòng) 比一比哪一組熟悉的植物多,樣式奇妙；老師可

31、以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱,比一比,看哪一組寫的多？（意在 滲透植物的多樣性訓(xùn)練）四、課外延長：找一找校內(nèi)里常見植物中哪些是常綠植物,哪些是水生植物,哪些是不開花植物？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：4、種類繁多的動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物；哪些是草本植物, 哪些是開花植物, 鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特點(diǎn)；過程與方法 利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類；情感、態(tài)度、價(jià)值觀 能夠觀賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而漂亮；【教學(xué)重點(diǎn)】知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物；能夠說出一些脊椎動(dòng)物的名稱；【教學(xué)難點(diǎn)】能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)

32、物進(jìn)行分類；【教學(xué)預(yù)備】為全班同學(xué)預(yù)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）；為每組同學(xué)預(yù)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片,不同的鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲等動(dòng)物的圖片；【教學(xué)過程】一、引入：除了校內(nèi)里的動(dòng)物,我們?nèi)允煜つ男﹦?dòng)物？生活在哪？（充分讓同學(xué)由發(fā)言,表達(dá)動(dòng)物的多樣性）二、自主探究：1、給常見的動(dòng)物分類：分類是爭(zhēng)論動(dòng)物的一種基本方法,熟悉下面這些動(dòng)物嗎,讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn) 給下面的動(dòng)物分一分類,爭(zhēng)論分類標(biāo)準(zhǔn),并說說分類方法（預(yù)設(shè)：依據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同,可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；依據(jù)它們 生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；依據(jù)它們的身體特點(diǎn)可以分為鳥類、魚 類、哺

33、乳動(dòng)物、昆蟲和軟體動(dòng)物等；依據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食 動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等）2、比較動(dòng)物的骨骼觀看比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特點(diǎn),摸一摸人的骨骼有這樣的特點(diǎn) 嗎？總結(jié)：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物,沒有脊柱的動(dòng)物叫無脊椎動(dòng)物 三、給各類動(dòng)物增加成員 1、說說鳥,兔子,金魚,螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)？2、依據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特點(diǎn), 是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥類,哺乳動(dòng)物,魚類,昆蟲,你仍知道哪些動(dòng)物屬于 鳥類,哺乳動(dòng)物,魚類,昆蟲？四、拓展性活動(dòng)：播放動(dòng)物世界短片,觀賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而漂亮 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：5、相

34、貌各異的我們【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異； 生物有不同的性狀特點(diǎn),這些特點(diǎn)的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體；過程與方法 提高觀看才能和辨析不同現(xiàn)象特點(diǎn)的才能；情感、態(tài)度、價(jià)值觀 進(jìn)展協(xié)同工作的意識(shí)和才能；【教學(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異【教學(xué)難點(diǎn)】提高自己的觀看才能和辨析不同現(xiàn)象特點(diǎn)的才能【教學(xué)預(yù)備】為全班預(yù)備：幾個(gè)相貌特點(diǎn)組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相貌輪廓圖；為每組預(yù)備：班級(jí)相貌特點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表；為每個(gè)同學(xué)預(yù)備：白紙、記號(hào)筆；【教學(xué)過程】一、引入：猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)？為什么會(huì)毫不費(fèi)勁推測(cè)到？二、自主探究：1、觀看我們

35、的不同 1）小組內(nèi)挑選 2 個(gè)人,觀看它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛,看看相互之間相貌 有什么不同？2）通過觀看我們有什么發(fā)覺？（預(yù)設(shè)：通過觀看比較我們會(huì)發(fā)覺就某一個(gè)相貌特點(diǎn)而言,人與人可能相同也可能不同；比如某兩個(gè)人都是雙眼皮,而另一個(gè) 人是單眼皮；）2、做一次班級(jí)相貌普查 1）與同學(xué)合作,對(duì)比下圖,觀看我們的眼皮,前額發(fā)際,耳,下頜等分別是什 么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中,先小組內(nèi)相互觀看,統(tǒng)計(jì),再匯總成全 班表格性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額 V 發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中心有溝下頜中心沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲2）爭(zhēng)論：我們的相貌是唯獨(dú)的嗎？把單、雙眼皮,有、無耳垂相貌特點(diǎn)組

36、合起 來會(huì)有多少種相貌不同的人？3）每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的,假如組合起來會(huì)有多少種情形呢？組合成多少種人？4）假如考慮更多的相貌特點(diǎn), 會(huì)有多少種相貌不同的人？我們班級(jí)里能找到兩 個(gè)相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？三、拓展性活動(dòng)：猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特點(diǎn)？（依據(jù)眼皮,前額發(fā)際,耳垂,下 頜特點(diǎn)進(jìn)行推測(cè)）四、課外延長：回家觀看父母及親人的外貌特點(diǎn) 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：6 原先是相互關(guān)聯(lián)的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)； 生物的外形結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的；過程與方法 依據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境；

37、利用已有體會(huì)及觀看到的現(xiàn)象作出估計(jì)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀 具有用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)；【教學(xué)重點(diǎn)】知道生物的外形結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的；能夠依據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境；【教學(xué)難點(diǎn)】能夠利用自己的已有體會(huì)及觀看到的現(xiàn)象作出估計(jì)；【教學(xué)預(yù)備】具有特殊外形結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片 （或多媒體課件）,不同外形的紙魚、 水盆、水；【教學(xué)過程】一、引入：我們知道很多生物都有特殊的外形結(jié)構(gòu),如駱駝的駝峰,鳥類的翅膀,仙人掌 退化的葉子,這些特殊結(jié)構(gòu),使得生命世界更加豐富多彩,是什么使得它們與 眾不同呢？二、自主探究：1、不同環(huán)境中的植物 1）觀看浮萍,小草,玉米的根,是怎樣的？它

38、們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同外形結(jié) 構(gòu)？（浮萍根系退化,只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有巨大的根系,與生 活的環(huán)境有關(guān)）2）觀看仙人掌,松樹,香蕉樹的葉,它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同 外形結(jié)構(gòu)？（觀看的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀,莖綠色、肥厚多汁；松樹 的葉為針形,可以削減水分的蒸發(fā),有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大,更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分,調(diào)劑植物體的溫度；形成的熟悉：植物葉的外形與生活環(huán)境相適應(yīng)；）3）你仍能說出哪些植物的特殊外形結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的外形 結(jié)構(gòu)？2、不同環(huán)境中的動(dòng)物1）觀看生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物,比較它們的身體特點(diǎn)有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它

39、們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特點(diǎn)；這些特點(diǎn)對(duì)它 們有什么意義呢？動(dòng)物名稱生活環(huán)境身體特點(diǎn)我猜想的功能金魚鴿子2）設(shè)計(jì)試驗(yàn)想方法證明我們的估計(jì)是否正確 四、拓展性活動(dòng)：觀看圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物相宜生活在 什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊,在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小,不易被捕食 對(duì)象發(fā)覺；帶鉤的鳥爪,簡(jiǎn)潔抓住樹干,相宜生活在森林中,并有利于捕抓小 動(dòng)物；鴨的腳有蹼,可以用來劃水,相宜生活在水中；蒼耳種子上有刺,在陸 地上生活簡(jiǎn)潔被動(dòng)物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼,可在水中漂流；蒲公）英種子上有毛,簡(jiǎn)潔隨風(fēng)漂移,傳播種子；五、課外延長：觀看生活中的動(dòng)植物的外形特點(diǎn),想一想

40、與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分 為黃人種、黑人種、白人種,它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：7、誰挑選了它們【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 同一種生物生活在不同的地方,身體的外形結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同； 環(huán)境發(fā)生變化,生物的外形結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化； 明白自然挑選和人工挑選轉(zhuǎn)變著生物,造就了生物的多樣性；過程與方法 利用資料爭(zhēng)論問題,尋求有關(guān)問題的合懂得釋； 運(yùn)用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證估計(jì)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀 意識(shí)到環(huán)境與生物的親密關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)；【教學(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物生活在不同的地方,身體的外形結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同；知道環(huán)境發(fā)生變化,生物的外形結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化【教學(xué)難點(diǎn)】明白 “ “物競(jìng)天擇,適者

41、生存 ”,自然挑選和人工挑選轉(zhuǎn)變著生物,造就了生物的 多樣性；【教學(xué)預(yù)備】圖片,幻燈片 為每組預(yù)備： 2 個(gè)大小不同的球形燒瓶、 1 個(gè)與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3 個(gè)溫度計(jì)；【教學(xué)過程】一、引入：曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了, 而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍舊生活在這個(gè) 地球上,是什么打算著地球生物的命運(yùn)呢？二、自主探究 1、青蛙的去與留 1）、今日老師給大家?guī)韮芍磺嗤?觀看圖中的兩只青蛙,它們可能生活在什 么樣的環(huán)境中？將你們估計(jì)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來；2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看 法；3）、估計(jì)黃色青蛙形成緣由：分析圖中供應(yīng)的資料,閱讀圖下的文字,說說黃 色青蛙是怎樣形成的？3）.你們?nèi)灾滥男┻@樣的生物？并說說是怎樣形成的？2、大自然挑選了它們 1）導(dǎo)語：剛才我們明白到很多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而顯現(xiàn)的；我這里有一組狐貍的照片,有人明白這幾種狐貍嗎？觀看這幾種狐貍,它們有什么不同？2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí),發(fā)覺了一 個(gè)好玩的現(xiàn)象,即同一種生物生活在愈冷的地方,個(gè)體就愈大,形體愈接近圓 形,并且鼻子、耳朵、腿