六年級(jí)上學(xué)思維活動(dòng)課程教案

1、學(xué)思維活動(dòng)課程教案 六年級(jí)（上）呼延杰教學(xué)內(nèi)容：維度的轉(zhuǎn)換 教學(xué)目標(biāo)：1、在大腦中建立二維、三維圖像的表象,并對(duì)表象進(jìn)行操作 2、實(shí)現(xiàn)二維和三維的敏捷轉(zhuǎn)換、錘煉空間認(rèn)知才能 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師挑選簡潔幾何圖的維度變化來吸引同學(xué)的愛好,再試著讓同學(xué)對(duì)身 邊的實(shí)物進(jìn)行維度轉(zhuǎn)變,并在圖紙上呈現(xiàn)出來；挑選能吸引同學(xué)留意力的有關(guān)空間認(rèn)知的嬉戲,愛好；二、新授：1、連一連激發(fā)同學(xué)參加活動(dòng)的（1、）同學(xué)鏈接不同的點(diǎn),畫出不同的圖形；（2）比較同學(xué)作品：（3）說明設(shè)想的理由；（4）對(duì)同學(xué)指導(dǎo),讓同學(xué)體會(huì)比較, 獵取多個(gè)事物的維度轉(zhuǎn)換體會(huì)；2、畫一畫（1）在老師的指導(dǎo)下, 從校內(nèi)、教學(xué)樓、我的家中任選一個(gè)為

2、主題,進(jìn)行平面圖的繪制；（2）每組同學(xué)分別上臺(tái)講解本組的平面圖；（3）在彼此學(xué)習(xí)、相互爭論、老師進(jìn)行必要指導(dǎo)；三、課堂小結(jié)：1、要從不同的角度觀看事物,把立體圖形的空間圖形在自己的腦子 轉(zhuǎn)換成平面圖形；2、觀看物體,多個(gè)維度的轉(zhuǎn)換能更好的促進(jìn)空間認(rèn)知與空間想象力 的進(jìn)展、并且可遷移到對(duì)日常事物的觀看；四、課后拓展：指導(dǎo)同學(xué)遷移本課所學(xué)內(nèi)容方法,解決實(shí)際生活中的空間問題；教學(xué)內(nèi)容：翻碗教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)能夠從實(shí)踐中形成規(guī)律性的熟識(shí), 把握歸納推理的思維方法；2、提升思維的深刻性,錘煉歸納推理才能 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師從簡潔的推理問題入手激發(fā)同學(xué)的愛好,有關(guān)推理嬉戲,激發(fā)同學(xué)參加活動(dòng)的愛好；二、

3、新授：1、翻腕挑選能吸引同學(xué)留意力的（1、）同學(xué)分組活動(dòng),組內(nèi)每個(gè)成員都要實(shí)踐,看能否推導(dǎo)出翻 腕的規(guī)律；（2）老師組件巡邏,指導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐（3）說明設(shè)想的理由；（4）對(duì)同學(xué)指導(dǎo),通過實(shí)踐找到規(guī)律,并且清晰的說出思路；2、那枚硬幣最重（1）在老師的指導(dǎo)下,爭論列出試驗(yàn)方案,把各種可能的情形列舉 出來；（2）每組同學(xué)分別上臺(tái)講解本組的一樣性的方案,要把每一步的可 能結(jié)果寫出來；（3）在彼此分組驗(yàn)證,相互爭論、老師進(jìn)行必要指導(dǎo)；三、課堂小結(jié)：1、在解決問題時(shí)要先分析問題,找出解決問題的關(guān)鍵,再設(shè)計(jì)解決 步驟去一步步解決,在這過程中思路要清晰；2、要通過實(shí)踐查找規(guī)律,在反復(fù)的實(shí)踐中逐步摸索出規(guī)律,并通

4、過 實(shí)踐進(jìn)一步驗(yàn)證；四、課后拓展：運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的推理方法解決“ 巧排杯子” 問題；教學(xué)內(nèi)容：古怪的城鎮(zhèn) 教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)能夠運(yùn)用推理記錄表等方法,理清推理的思路,高清事物之 間的規(guī)律關(guān)系；2、依據(jù)已知條件對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證,提升思維的深刻性,錘煉推理能 力 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師用周游世界的話題激發(fā)同學(xué)愛好,提出在周游世界的過程中會(huì)遇到很多難題,從而引入到環(huán)節(jié)一的情形中；二、新授：1、想一想（1）同學(xué)獨(dú)立摸索教材上的問題；（2）老師在教室內(nèi)巡邏,指導(dǎo)同學(xué)將復(fù)雜的條件用表格的形式出現(xiàn)（3）指名匯報(bào),看看大家的答案是否正確,特別是推理思路；（4）引導(dǎo)同學(xué)比較那種方法能最快找到正確答案且思路清晰,讓

5、學(xué) 生明白列表推理的優(yōu)點(diǎn)；2、找一找（1）同學(xué)分組爭論,共同解決問題；（2）老師巡察,勉勵(lì)同學(xué)不要可怕難題,要手腦共用,通過集體的 聰明一起解決問題；（3）在彼此分組驗(yàn)證,相互爭論、老師進(jìn)行必要指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)同學(xué)要明白：連續(xù)的 6 天不是指星期一到星期六這 開頭的連續(xù) 6 天；三、課堂小結(jié)：6 天,而是指從任意一天1、在做此類推理題時(shí),要運(yùn)用推理記錄表可以使復(fù)雜的問題變得清 晰明白,解決起來會(huì)更簡潔；2、在解決問題時(shí),精確把握事物間的規(guī)律關(guān)系至關(guān)重要；四、課后拓展：運(yùn)用真假話、沖突法進(jìn)行推理；教學(xué)內(nèi)容：“ 找不同” 嬉戲設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、在探究活動(dòng)中體會(huì)“ 掌握變量” 的思想；2、通過掌握變量的

6、方法找出影響結(jié)果的因素,提升思維的深刻性、靈敏性、錘煉探究才能和問題解決才能；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)對(duì)找不同的嬉戲已經(jīng)比較熟識(shí),老師通過賜予同學(xué)該嬉戲的設(shè)計(jì)者的身份來激發(fā)同學(xué)的愛好, 導(dǎo)入本節(jié)課的活動(dòng)主題, 讓同學(xué)帶著好奇心和對(duì)新任務(wù)的摸索進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)；二、新授：1、掌握因素（1、）同學(xué)找出制定圖片的基本要素可以掌握的變量,初步建立 變量的意識(shí)；（2）指導(dǎo)同學(xué),如圖片中事物的數(shù)量、顏色、方向、位置2、畫一畫（1）同學(xué)練習(xí)掌握基本圖形的位置關(guān)系；（2）同學(xué)設(shè)計(jì)“ 找不同” 嬉戲；（3）老師給出四個(gè)基本圖形,讓同學(xué)在對(duì)四個(gè)基本圖形進(jìn)行組合的過程中,發(fā)覺并總結(jié)出基本圖形之間的關(guān)系,強(qiáng)化變量掌握的思

7、想；3、設(shè)計(jì)圖形（1）同學(xué)依據(jù)不同的位置關(guān)系將四個(gè)圖形進(jìn)行組合,形成新的四幅圖；（2）依據(jù)圖形之間的位置關(guān)系,找出所設(shè)計(jì)的圖形中不同于其他三 幅的那一副；（3）老師巡察,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)；（4）投影同學(xué)作品,集體溝通訂正；三、課堂小結(jié)：1、任何事物都是由多個(gè)因素同時(shí)影響的,分析問題時(shí)要盡量全面的 考慮到各個(gè)因素；2、在解決問題的過程中,要看到問題的本質(zhì),可以通過掌握肯定的 因素來解決問題；3、在完成任務(wù)的過程中要進(jìn)行積極的摸索,可能會(huì)得到不同的結(jié)果；四、課后拓展：老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)所學(xué)的思維方法進(jìn)行遷移,戲,摸索設(shè)計(jì)者掌握了哪些變量；教學(xué)內(nèi)容：出錯(cuò)的思維 教學(xué)目標(biāo)：掌握和釋放不同的變量

8、,分析一個(gè)自己喜愛的游1、同學(xué)能懂得并清晰表述問題情境,突破思維定勢(shì),發(fā)覺問題解決 中的思維陷阱,分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的緣由；2、提升思維的深刻性和批判性,錘煉分析綜合才能和突破思維定勢(shì) 的才能教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師從生活中熟識(shí)的大事-犯錯(cuò)入手,強(qiáng)調(diào)面對(duì)錯(cuò)誤重要的是知錯(cuò)能改,而知錯(cuò)能改的關(guān)鍵是我們要知道錯(cuò)在哪了,由此引出本節(jié)課的活動(dòng)主題；二、新授：1、笑話中的錯(cuò)誤思維（1、）老師向同學(xué)敘述教材上的兩個(gè)笑話；（2）提問同學(xué) ;笑話的笑點(diǎn)在哪了？為什么會(huì)讓人發(fā)笑呢？（3）引導(dǎo)同學(xué)分析笑話中人物的思維過程,從思維方法的角度說明 其思維錯(cuò)誤之處；2、分析數(shù)學(xué)題的錯(cuò)誤思維（1）在老師的指導(dǎo)下,同學(xué)由分析笑話中的

9、錯(cuò)誤思維遷移到分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤思維；（2）老師出現(xiàn)數(shù)學(xué)題目及錯(cuò)誤答案,由同學(xué)來判定答案的正確性,培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)讀題的好習(xí)慣；（3）老師利用課前收集同學(xué)平常在數(shù)學(xué)運(yùn)算中常常出錯(cuò)的題目,鍛 煉同學(xué)發(fā)覺問題的才能；（4）小組內(nèi)溝通并派出一名同學(xué)在全班溝通,防止以后犯錯(cuò)；三、課堂小結(jié)：1、要善于發(fā)覺錯(cuò)誤,精確找出錯(cuò)誤的根源,并做到知錯(cuò)就改；2、遇到問題時(shí)要克服消極的思維定勢(shì),突破頭腦中已經(jīng)習(xí)慣的、錯(cuò)誤的思維方法、轉(zhuǎn)變摸索問題的角度和方法,以便更好、更精確的思 考和解決問題；四、課后拓展：在老師的指導(dǎo)下,獨(dú)立分析小記者的思維錯(cuò)誤在哪；教學(xué)內(nèi)容：方法知多少 教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)能夠結(jié)合不憐憫境, 從多個(gè)角度摸索, 盡可能多的提出問題；2、提升思維的敏捷性和流暢性,錘煉發(fā)散思維才能 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師從 讓同學(xué)發(fā)表對(duì)“ 一題多解” 的看法,讓同學(xué)熟識(shí)到：在學(xué)習(xí)和 生活中,要達(dá)成一個(gè)目標(biāo),我們可以有多種不同的方法；二、新授：1、算一算（1、）同學(xué)充分發(fā)散思維,摸索“ 將三個(gè)數(shù)字、四種符號(hào)進(jìn)行組 合,會(huì)有多少種不同的結(jié)果；（2）引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有序摸索；2、分組爭論（1）在老師的指導(dǎo)下,每組挑選