冀教版數(shù)學(xué)三上《可能性》word教案

1、課題與教學(xué)內(nèi)容名師精編優(yōu)秀教案課時(shí)1 課時(shí)可能性課本 3032 頁1、在簡潔的推測活動(dòng)中初步感受不確定現(xiàn)象,體驗(yàn)有些事情發(fā)生學(xué)問技能是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的；2、會(huì)用“ 肯定” “ 可能“ 不行能” 等詞匯描述生活中一些大事發(fā)生的可能性；教過程方法通過猜一猜、說一說、玩一玩等活動(dòng),讓同學(xué)體驗(yàn)有些大事的發(fā)學(xué)生是確定的,有些大事的發(fā)生是不確定的；目標(biāo)教 學(xué) 札 記情感態(tài)度通過教學(xué)活動(dòng)滲透喜愛勞動(dòng)的思想；為了更好地表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮了三年級(jí)孩 子的特點(diǎn),以小組合作的方式組織教學(xué),以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式,充分體 現(xiàn)同學(xué)的主體位置；另外,我將教材中的“ 摸球嬉戲”

2、換成“ 摸紙鶴” 嬉戲,這樣設(shè)計(jì)是由于紙鶴是同學(xué)們親自所疊,讓同學(xué)參加制作教具,既表達(dá)了其主 體性,又調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；在這節(jié)課中,同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性很高；教學(xué)過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑估計(jì)同學(xué)活動(dòng)備擇方案一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們,看老師帶來了什么？（出示兩盒紙鶴） 看到這些紙鶴覺得熟悉以同學(xué)熟識(shí)的事 物引入新課,激 發(fā)學(xué)習(xí)愛好；嗎 ？熟識(shí),都是我們自己折的；幫忙同學(xué)建立自是的,同學(xué)們?cè)谑止ふn上折了這信,為充分發(fā)揮其主動(dòng)性奠定基么多精致的紙鶴, 證明你們都是礎(chǔ)；心靈手巧的孩子,你們很棒！那么老師信任今日這節(jié)數(shù)學(xué)課你 們表現(xiàn)也會(huì)很棒, 有沒有信心？教學(xué)名師精編程優(yōu)秀教案過設(shè)計(jì)預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 路 徑預(yù) 計(jì)

3、 學(xué) 生 活 動(dòng)備擇方案請(qǐng)同學(xué)們觀看這兩盒紙鶴, 看每 盒有什么特點(diǎn)？1 號(hào)盒子里全是紅紙鶴, 2 號(hào)盒培育觀看才能；子里既有紅紙鶴又有黃紙鶴；你們喜愛什么顏色的呢？喜愛紅色紙鶴的人許多, 老師也 自由發(fā)言喜愛紅色的；由于紅旗是紅色 的,紅領(lǐng)巾也是紅色的,紅色象 征著熱忱, 我們對(duì)待生活就應(yīng)當(dāng)具有火一樣的熱忱；一、探究體驗(yàn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感 訓(xùn)練；請(qǐng)同學(xué)們摸索一個(gè)問題： 在哪個(gè) 盒子中肯定能摸出紅紙鶴, 在哪 個(gè)盒子中不肯定能摸出紅紙鶴？為什么？（出示課件）、小組合作爭論；培育合作才能及請(qǐng)同學(xué)們小組合作,猜一猜結(jié)2、溝通猜的結(jié)果及猜想的理果,要說清為什么？（要求每個(gè)由,重點(diǎn)爭論“ 為什么” ；語言

4、表達(dá)才能；同學(xué)都發(fā)言, 并學(xué)會(huì)傾聽別人的3、親自摸一摸,驗(yàn)證自己的看法）猜想；教名師精編優(yōu)秀教案計(jì)學(xué)過程設(shè)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑估計(jì)同學(xué)活動(dòng)備擇方案將課件中的“ 哪個(gè)” 改成“ 1號(hào)同時(shí)學(xué)會(huì)用“ 肯定” 、“ 不把握“ 猜想驗(yàn)肯定” 描述摸紙鶴的結(jié)果；盒” 和“ 2 號(hào)盒” ,把“ ？” 改成“ ；”4、將全班同學(xué)摸紙鶴的結(jié)證” 的數(shù)學(xué)思維課件演示“ 肯定” 、“ 不肯定”果統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)表中；才能；5、觀看統(tǒng)計(jì)表,再次確定 猜想結(jié)果；在剛才的活動(dòng)中我們學(xué)會(huì)了用肯定不肯定哪兩個(gè)詞來描述摸紙鶴的結(jié) 果？面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活 體會(huì),用“ 肯定” 或“ 不肯定”描述下面的大事；課件演示教材第30 頁的內(nèi)容：

5、小組合作；合作體驗(yàn)；1、9 月 10 日是老師節(jié)；2、扔一枚硬幣,背面朝上；3、后天本地有雨；4、地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)；你能結(jié)合自己的生活體會(huì),用上“ 肯定” 或“ 不肯定” 來說一 說身邊的事嗎？“ 說一說”1、在生活中有哪些現(xiàn)象是可能溝通判定結(jié)果學(xué)會(huì)表達(dá)自己的發(fā)生的,哪些現(xiàn)象是不行能發(fā)生想法；的；預(yù)設(shè)教學(xué)路徑名師精編優(yōu)秀教案備擇方案估計(jì)同學(xué)活動(dòng)（課件演示教材第 31頁的情形）2、判定下面現(xiàn)象哪些是可能發(fā)1 小組內(nèi)說；學(xué)問拓展；生的,哪些是不行能發(fā)生的；2 全班交（課件出示教材第31頁的內(nèi)容）流；在生活中學(xué)數(shù)1 太陽從西邊生起；2 每天都有地區(qū)下雨；（1）摸索女兒與媽媽的年學(xué)；3 小樹一年長高一米；齡大小、身材高矮等方面的4 亮亮一年長高一米；問題；總結(jié)：生活中有些事情的發(fā)生是 確定的,有些就是不確定的；“ 問題爭論”（2）說一說生活中仍有哪 些現(xiàn)象是確定的,哪些現(xiàn)象 是不確定的；（1）獨(dú)立判定；三、實(shí)踐應(yīng)用（2）全班溝通；重點(diǎn)說一“ 問題爭論” 就說判定的理由；以世乒賽中的真實(shí)大事為素材,通過爭論“ 爆冷1、指名讀 32 頁問題爭論 2、什么叫“ 爆冷門”門” 這樣的現(xiàn)象,讓同學(xué)明白現(xiàn)實(shí) 世界中大事發(fā)