六年級(jí)健康教育活動(dòng)記錄

1、大河學(xué)校春季六年級(jí)健康訓(xùn)練活動(dòng)記錄 1 時(shí)間 2022 年 3 月 9 日 上課老師 付尚海 地點(diǎn) 五（2）班教室 同學(xué)人數(shù) 42 大腦的保健 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們明白大腦的保健方法；在生活中懂得不做危害大腦的行為；明白生活中有效的保健大腦的方法,并堅(jiān)持這些好習(xí)慣；通過(guò)資料分析,培育同學(xué)分析、歸納問(wèn)題的才能；意識(shí)到大腦保健的重要性,提高腦保健的意識(shí)；關(guān)注自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成,過(guò)健康幸福的生活；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過(guò)資料分析,把握對(duì)大腦有效的保健方法；課前預(yù)備 老師：預(yù)備幻燈片及各種腦保健的圖片資料；同學(xué)：查閱有關(guān)大腦疾病、保健等方面的資料；教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入新課1 / 21 通過(guò)摸

2、索生活中人的各種習(xí)慣對(duì)大腦的影響,弄清對(duì)大腦影響有 利或有害健康的科學(xué)道理；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境： 提問(wèn)生活常識(shí), 通過(guò)生活體會(huì)引出大腦對(duì)人體其 他系統(tǒng)調(diào)劑的重要作用；通過(guò)生活體會(huì), 試著說(shuō)出人的各種習(xí)慣對(duì)人大腦健康的影響；通 過(guò)閱讀課文和分析資料, 明白不利于大腦健康的習(xí)慣, 并在生活中堅(jiān) 持不做這樣的事；知道并堅(jiān)持養(yǎng)成有利于大腦健康的好習(xí)慣 進(jìn)行資料分析,分組爭(zhēng)論不同習(xí)慣對(duì)大腦健康的作用；引導(dǎo)學(xué) 生運(yùn)用生活體會(huì),試著說(shuō)出不利大腦健康的習(xí)慣；二、明白各種健腦的方法,并養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行資料分析與爭(zhēng)論；摸索分析：大腦對(duì)人體各器官的作用；訓(xùn)練思維才能；通過(guò)生活常識(shí)明白到各種不同習(xí)慣對(duì)大腦的作

3、 用；溝通所查閱到的大腦資料；各種生活習(xí)慣對(duì)大腦的作用 進(jìn)行角色扮演, 說(shuō)出自身的體會(huì),通過(guò)自我訓(xùn)練,逐步養(yǎng)成有利 于大腦健康的好習(xí)慣；觀看各種習(xí)慣卡片；明白影響大腦健康的各種因素,知道應(yīng)當(dāng)留意愛(ài)護(hù)自己的大腦；通過(guò)提示每段資料的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)從中找出相關(guān)信息；提問(wèn)：大腦對(duì)人體有什么作用及怎樣運(yùn)用各種好習(xí)慣保健自己的2 / 21 大腦？組織同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn), 從而明白到好習(xí)慣使我們精神放松,心曠神 怡的感受；組織同學(xué)表演,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自身的體會(huì),意識(shí)到愛(ài)護(hù)大腦的 重要；提出問(wèn)題：有效地保健大腦的方法有哪些？三、 小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：大腦的作用；不利于大腦 健康的習(xí)慣有哪些？有利于大腦健康

4、的習(xí)慣有哪些？總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容； 引發(fā)同學(xué)關(guān)注大腦保健, 提高對(duì)大腦保健的 意識(shí)、把握有效地保健大腦的方法；四、鞏固練習(xí)：爭(zhēng)論課后練習(xí)題；老師賜予引導(dǎo)、幫忙、訂正、鼓；勵(lì)3 / 21 大河學(xué)校春季六年級(jí)健康訓(xùn)練活動(dòng)記錄 2 時(shí)間 2022 年 4 月 13 日 上課老師 付尚海 地點(diǎn) 六（ 2）班老師 同學(xué)人數(shù) 42 預(yù)防肺結(jié)核 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們明白結(jié)核病的概念；懂得預(yù)防肺結(jié)核的方法；明白肺結(jié)核的主要傳播途徑及臨床癥狀；通過(guò)資料分析,培育同學(xué)分析、歸納問(wèn)題的才能；意識(shí)到環(huán)境對(duì)人體健康的重要性,提高環(huán)保意識(shí)；關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過(guò)資料分析,把

5、握預(yù)防肺結(jié)核的方法；課前預(yù)備老師：預(yù)備幻燈片及肺結(jié)核疾病的資料、的卡片；同學(xué)：查閱有關(guān)肺結(jié)核疾病的資料；教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入新課4 / 21 各種能引起肺結(jié)核途徑通過(guò)患過(guò)感冒同學(xué)說(shuō)出當(dāng)時(shí)胸部不適的癥狀,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；弄清肺結(jié)核的概念；提問(wèn)生活常識(shí),通過(guò)當(dāng)前易患感冒的季節(jié),引出肺結(jié)核的概念；肺結(jié)核的傳播途徑及危害 體的主要途徑；通過(guò)生活體會(huì),試著說(shuō)出結(jié)核桿菌侵入人二、肺結(jié)核病對(duì)人體的主要危害；通過(guò)閱讀課文和分析資料, 把握掌握傳染源、 切斷傳播途徑的方 法；進(jìn)行資料分析,分組爭(zhēng)論哪些途徑可以傳播結(jié)核病？引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用生活體會(huì), 試著說(shuō)出人體患肺結(jié)核時(shí)的主要臨床癥 狀； 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行資料分析與爭(zhēng)論；

6、三、肺結(jié)核的預(yù)防方法 摸索分析：肺結(jié)核對(duì)人體的危害；訓(xùn)練思維才能；通過(guò)生活常識(shí)明白到肺結(jié)核的預(yù)防方法；溝通所查閱到的有關(guān)肺結(jié)核疾病的資料；掌握肺結(jié)核的傳播途徑有哪些？進(jìn)行角色扮演,說(shuō)出肺結(jié)核的傳播途徑有哪些？通過(guò)自我訓(xùn)練,逐步養(yǎng)成良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；觀看肺結(jié)核病人的隔離方法卡片；通過(guò)提示每段資料的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)從中找出相關(guān)信息；提問(wèn)：怎樣預(yù)防肺結(jié)核？找到說(shuō)明問(wèn)題的突破口；組織同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn),從而明白到養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處；組織同學(xué)表演,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自身的體會(huì), 意識(shí)到肺結(jié)核的危害；提出問(wèn)題：怎樣預(yù)防肺結(jié)核？引導(dǎo)同學(xué)摸索預(yù)防肺結(jié)核的意義；5 / 21 四、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：肺結(jié)核的概念；

7、 肺結(jié)核的主要臨床癥狀；肺結(jié)核的傳播途徑；預(yù)防肺結(jié)核的方法；總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容； 引發(fā)同學(xué)關(guān)注肺結(jié)核病的預(yù)防,加深對(duì)預(yù)防 接種問(wèn)題的摸索；五、鞏固練習(xí)： 爭(zhēng)論課后練習(xí)題； 老師賜予引導(dǎo)、 幫忙、訂正、勉勵(lì)；6 / 21 大河學(xué)校春季六年級(jí)健康訓(xùn)練活動(dòng)記錄 3 時(shí)間 2022 年 5 月 11 日 上課老師 付尚海 地點(diǎn) 六（ 2）班老師 同學(xué)人數(shù) 42 著裝與健康 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們明白著裝時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)；懂得怎樣穿著才有利于身體健康；明白選購(gòu)?fù)庖?、?內(nèi)衣、褲,鞋、帽等的留意事項(xiàng)；通過(guò)資料分析,培育同學(xué)分析、歸納問(wèn)題的才能；意識(shí)到著裝對(duì)健康的影響,提高對(duì)著裝的熟悉；關(guān)注著裝的安

8、全和衛(wèi)生,學(xué)會(huì)健康的穿著裝扮；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過(guò)資料分析,把握著裝時(shí)的衛(wèi)生和選購(gòu)的方法；課前預(yù)備 老師：預(yù)備幻燈片及正確著裝的圖片；同學(xué)：查閱有關(guān)著裝與衛(wèi)生的資料；教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入新課 通過(guò)摸索著裝的意義,引出著裝時(shí)對(duì)健康的影響；7 / 21 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；提問(wèn)生活常識(shí),指出著裝時(shí)的安全與衛(wèi)生的重要；二、著裝的意義 通過(guò)生活體會(huì),試著說(shuō)出人為什么著裝時(shí)要留意衛(wèi)生？通過(guò)閱讀課文和分析資料, 把握人著裝的意義, 樹立正確的著裝 觀念；進(jìn)行資料分析, 分組爭(zhēng)論為什么著裝時(shí)肯定要留意安全和衛(wèi)生？引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用生活體會(huì),試著說(shuō)出人為什么要著裝？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行資料分析與爭(zhēng)論；三、著裝中的安全和衛(wèi)生有哪些

9、內(nèi)容？摸索分析：你的著裝是否符合對(duì)身體健康的要求？在這些著裝中, 你的哪些著裝符合衛(wèi)生保??？為什么？哪些不符 合衛(wèi)生保??？為什么？通過(guò)生活常識(shí)明白到各種著裝中的安全和衛(wèi)生的方法；溝通所查閱到的有關(guān)著裝時(shí)的安全和衛(wèi)生的資料；你的四季著裝中, 哪些在安全、 衛(wèi)生方面仍存在需要改進(jìn)的問(wèn)題？進(jìn)行角色扮演, 說(shuō)出在著裝中應(yīng)留意的安全和衛(wèi)生問(wèn)題,通過(guò)自 我訓(xùn)練,逐步養(yǎng)成正確著裝的好習(xí)慣； 觀看能引起著裝中安全和衛(wèi)生 問(wèn)題的卡片；通過(guò)提示每段資料的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)從中找出相關(guān)信息；提問(wèn)：人為什么要著裝？找到說(shuō)明問(wèn)題的突破口；組織同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn),從而培育自己從小健康著裝的觀念；8 / 21 組織同學(xué)表演,引導(dǎo)同學(xué)

10、通過(guò)自身的體會(huì),意識(shí)到著裝中的安全 和衛(wèi)生的重要；提出問(wèn)題：為什么在著裝中要留意安全和衛(wèi)生？引導(dǎo)同學(xué)摸索著 裝時(shí)要怎樣才衛(wèi)生、有利于身體健康？四、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：著裝的意義；怎樣著裝才衛(wèi)生、安 全？你的四季著裝中,有哪些安全、衛(wèi)生方面需要改進(jìn)？爭(zhēng)論課后練習(xí)題；老師賜予引導(dǎo)、幫忙、訂正、鼓 五、鞏固練習(xí)：勵(lì)；大河學(xué)校春季六年級(jí)健康訓(xùn)練活動(dòng)記錄 4 時(shí)間 2022 年 6 月 15 日9 / 21 上課老師 付尚海 地點(diǎn) 六（ 2）班老師 同學(xué)人數(shù) 42 食物的選購(gòu)與儲(chǔ)存 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們明白選購(gòu)與儲(chǔ)存食物的意義；懂得選購(gòu)、儲(chǔ)存食物的方法；明白食物的質(zhì)量與健康的關(guān)

11、系；通過(guò)資料分析,培育同學(xué)分析、歸納問(wèn)題的才能；意識(shí)到食物對(duì)愛(ài)護(hù)健康的重要性,提高對(duì)食物選購(gòu)和儲(chǔ)存的認(rèn) 識(shí)；關(guān)注自己的身體健康,愛(ài)護(hù)和促進(jìn)自己的身體發(fā)育；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過(guò)資料分析,把握食物選購(gòu)和儲(chǔ)存的內(nèi)容；課前預(yù)備 老師：預(yù)備幻燈片及各種食物正確儲(chǔ)備圖片；同學(xué)：查閱有關(guān)食物的選購(gòu)與儲(chǔ)備方面的資料；教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入新課 民以食為天, 說(shuō)明人的生命與其食物息息相關(guān),而食物的質(zhì)量直 接影響著人體的健康；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；提問(wèn)生活常識(shí),指出人的生存需要每天進(jìn)食食物,10 / 21 而食物的質(zhì)量與人的健康有很大的關(guān)系；二、選購(gòu)食物的方法 通過(guò)生活體會(huì),試著說(shuō)出選購(gòu)食物的方法；通過(guò)閱讀課文和分析資料,

12、把握選購(gòu)食物的方法；進(jìn)行資料分析,分組爭(zhēng)論為什么要選購(gòu)養(yǎng)分價(jià)值較高、新奇、不變質(zhì)、無(wú)污染的食物？為什么要到有衛(wèi)生許可證、熟食不暴露、生 熟分開(kāi)、錢貨分開(kāi)的售貨點(diǎn)購(gòu)買食物？為什么要購(gòu)買生產(chǎn)廠家牢靠、有生產(chǎn)日期、保鮮期內(nèi)的食品？引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用生活體會(huì),說(shuō)出自己平常選購(gòu)食物的方法；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行資料分析與爭(zhēng)論；三、食物儲(chǔ)存的方法 摸索分析：食物在食用前的質(zhì)量與健康的關(guān)系是什么？訓(xùn)練思維才能；通過(guò)生活常識(shí)明白到保證食物質(zhì)量的方法；溝通所查閱到的有關(guān)食物與健康的資料；怎樣儲(chǔ)存食物？進(jìn)行角色扮演, 說(shuō)出在自己的生活中,儲(chǔ)存食物的做法；觀看各 種儲(chǔ)存食物的卡片；通過(guò)提示每段資料的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)從中找出相關(guān)信息；

13、提問(wèn)：為什么要留意食物的質(zhì)量？找到說(shuō)明問(wèn)題的突破口；組織同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn),從而培育同學(xué)從小懂得食物對(duì)健康的重要；組織同學(xué)表演, 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自身的體會(huì), 意識(shí)到食物質(zhì)量對(duì)人11 / 21 體健康的重要；提出問(wèn)題：冰箱里的食物放多久都可以吃嗎？為什么？四、小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：的選購(gòu)和儲(chǔ)存方法；五、鞏固練習(xí)食物質(zhì)量對(duì)人體健康的意義； 食物爭(zhēng)論課后練習(xí)題；老師賜予引導(dǎo)、幫忙、訂正、勉勵(lì)；大河學(xué)校秋季六年級(jí)健康訓(xùn)練活動(dòng)記錄 1 時(shí)間 2022 年 9 月 8 日上課老師 付尚海地點(diǎn) 六（ 2）班老師同學(xué)人數(shù) 42 青春期心理衛(wèi)生教學(xué)目標(biāo)12 / 21 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們明白青春期心理特點(diǎn)；

14、懂得青春期心理的衛(wèi)生；明白正確處理青春期心理現(xiàn)象的方法；通過(guò)資料分析,培育同學(xué)分析、歸納問(wèn)題的才能；意識(shí)到青春期心理特點(diǎn)的重要性,提高對(duì)心理問(wèn)題的熟悉；關(guān)注自身心理健康, 養(yǎng)成喜愛(ài)生命、全面促進(jìn)自身健康的理念；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過(guò)資料分析,把握正確處理青春期心理問(wèn)題的方法；課前預(yù)備 老師：預(yù)備幻燈片及設(shè)計(jì)處在青春期時(shí)的同學(xué)和家長(zhǎng)兩個(gè)對(duì)話場(chǎng) 景；同學(xué)：查閱有關(guān)青春期心理的資料；教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入新課 通過(guò)摸索自己現(xiàn)在的心理和上一、二年級(jí)時(shí)有什么不同,引出我 們今日要學(xué)習(xí)的新課；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境； 提問(wèn)生活情形, 指出學(xué)習(xí)青春期心理特點(diǎn)的重要；二、青春期心理的特點(diǎn) 通過(guò)生活體會(huì),試著說(shuō)出我們的心理為

15、什么和以前不同？通過(guò)閱讀課文和分析資料, 把握人青春期心理的特點(diǎn), 樹立正確 處理青春期心理的現(xiàn)象；進(jìn)行資料分析,分組爭(zhēng)論怎樣處理好自己的心理問(wèn)題？13 / 21 引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用生活體會(huì), 試著說(shuō)出人為什么青春期心理與以前不 一樣？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行資料分析與爭(zhēng)論；三、怎樣保持青春期的心理健康？摸索分析：你有過(guò)青春期的心理困惑嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決這些困惑的？通過(guò)生活常識(shí)明白到各種解決青春期心理問(wèn)題的方法；溝通所查閱到的有關(guān)青春期心理健康的資料；你知道保持青春期心理健康的方法有幾種？進(jìn)行角色扮演, 給自己把脈,通過(guò)自我訓(xùn)練, 逐步養(yǎng)成喜愛(ài)生命、促進(jìn)心理健康的意識(shí)；觀看青春期心理特點(diǎn)的卡片；通過(guò)提示每段資

16、料的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)從中找出相關(guān)信息；提問(wèn)：青春期的心理為什么會(huì)發(fā)生變化？找到說(shuō)明問(wèn)題的突破 口；組織同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn),從而培育自己從小喜愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)青春期 心理健康的觀念；組織同學(xué)表演,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自身的體會(huì),意識(shí)到保持青春期 心理健康的重要；提出問(wèn)題：青春期為什么簡(jiǎn)潔顯現(xiàn)心理問(wèn)題？引導(dǎo)同學(xué)摸索解決 顯現(xiàn)的心理問(wèn)題的簡(jiǎn)潔方法？四、小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容： 青春期心理健康的意義； 什么情形下應(yīng)14 / 21 該尋求幫忙？怎樣保持青春期的心理健康？五、鞏固練習(xí) 爭(zhēng)論課后練習(xí)題；老師賜予引導(dǎo)、幫忙、訂正、勉勵(lì)；大河學(xué)校秋季六年級(jí)健康訓(xùn)練活動(dòng)記錄 2 時(shí)間 2022 年 10 月 13 日 上課老

17、師 付尚海 地點(diǎn) 六（ 2）班老師 同學(xué)人數(shù) 42 突發(fā)大事與應(yīng)對(duì)技能 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們明白如遇突發(fā)大事的應(yīng)對(duì)方式；懂得為什么青少年兒童要從小熟悉突發(fā)大事的意義？明白常見(jiàn)的突發(fā)大事主要內(nèi)容；15 / 21 通過(guò)資料分析,培育同學(xué)分析、歸納問(wèn)題的才能；意識(shí)到把握對(duì)突發(fā)大事的應(yīng)對(duì)方式,對(duì)愛(ài)護(hù)健康和生命的重要 性,提高對(duì)突發(fā)大事的熟悉；關(guān)注自己的身體健康,愛(ài)護(hù)和促進(jìn)自己的身體發(fā)育；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過(guò)資料分析,把握突發(fā)大事的應(yīng)對(duì)技能的內(nèi)容；課前預(yù)備 老師：預(yù)備幻燈片及各種突發(fā)大事的圖片；同學(xué)：查閱有關(guān)突發(fā)大事方面的資料；教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入新課 從昨天新聞?dòng)∧岚l(fā)生地震說(shuō)起, 引出突

18、發(fā)大事對(duì)我們生活的影響；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；提問(wèn)生活常識(shí)（報(bào)紙、電視里經(jīng)常報(bào)道地震、打 劫對(duì)我們的生命和身體健康有什么影響？）二、突發(fā)大事的害處 通過(guò)生活體會(huì),試著說(shuō)出自己知道的突發(fā)大事；通過(guò)閱讀課文和分析資料,把握遭受擁擠、打劫、被困電梯的應(yīng) 對(duì)技能；進(jìn)行資料分析,分組爭(zhēng)論為什么青少年兒童要把握突發(fā)大事的 應(yīng)對(duì)技能？突發(fā)大事對(duì)人的生命和健康有哪些害處？引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用生活體會(huì),說(shuō)出自己生活中遇到的突發(fā)大事；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行資料分析與爭(zhēng)論；16 / 21 三、為什么要學(xué)會(huì)突發(fā)大事的應(yīng)對(duì)技能？摸索分析：突發(fā)大事對(duì)人體的危害有哪些？通過(guò)生活常識(shí)明白到突發(fā)大事對(duì)人體的危害；溝通所查閱到的有關(guān)突發(fā)大事對(duì)人體生命安全

19、和健康的資料；怎樣提高自己的心理素養(yǎng)？進(jìn)行角色扮演,說(shuō)出在自己的生活中,怎樣提高自己的心理素質(zhì)？把握肯定的避險(xiǎn)學(xué)問(wèn)和技能,在災(zāi)難發(fā)生時(shí), 隨時(shí)保持劇烈的求生欲望；觀看各種災(zāi)難影響健康的卡片；通過(guò)提示每段資料的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)從中找出相關(guān)信息；提問(wèn)：為什么要學(xué)會(huì)突發(fā)大事的應(yīng)對(duì)技能？找到說(shuō)明問(wèn)題的突破 口；組織同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn), 從而培育同學(xué)從小懂得學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)突發(fā)大事的 應(yīng)對(duì)技能的重要；組織同學(xué)表演, 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自身的體會(huì), 意識(shí)到突發(fā)大事對(duì)人 體健康的危害；演示幻燈片；提出問(wèn)題：假如遇到突發(fā)大事第一心里應(yīng)怎樣想？怎樣做？你遇 到過(guò)突發(fā)大事嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？四、小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：突發(fā)大

20、事對(duì)人體的危害；怎樣養(yǎng)成 應(yīng)對(duì)突發(fā)大事的技能？五、鞏固練習(xí) 爭(zhēng)論課后練習(xí)題；老師賜予引導(dǎo)、幫忙、訂正、勉勵(lì)；17 / 21 大河學(xué)校秋季六年級(jí)健康訓(xùn)練活動(dòng)記錄 3 時(shí)間 2022 年 11 月 17 日上課老師 付尚海地點(diǎn) 六（ 2）班老師同學(xué)人數(shù) 42 人的五種需要教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們明白人的五種需要的名稱及次序；懂得五種需要層次進(jìn)展的特點(diǎn)；明白五種需要的意義；通過(guò)資料分析,培育同學(xué)分析、歸納問(wèn)題的才能；意識(shí)到心理健康重要性,提高對(duì)心理健康的熟悉；18 / 21 關(guān)注自己的心理衛(wèi)生, 愛(ài)護(hù)和促進(jìn)自己的心理健康、 心理進(jìn)展；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過(guò)資料分析,把握人的五種需要內(nèi)容；課前預(yù)備 老師：