關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的社會調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于高校生學(xué)習(xí)壓力的社會調(diào)查報(bào)告 小組成員 : 調(diào)查方法 : 文獻(xiàn)調(diào)查法 訪談法 實(shí)地觀看法 問卷調(diào)查法 關(guān)于高校生學(xué)習(xí)壓力的社會調(diào)查報(bào)告 - 以貴州高校為例 前言 當(dāng)今高校生對學(xué)習(xí)的目的不明確 . 一些人在高校里虛度光陰 , 找不到 學(xué)習(xí)的方向 , 一些人就完全相反 , 他們有的想考研 ; 有的想找一份好工 作, 有的找個(gè)女 男 伴侶 ; 有的想好好的學(xué)習(xí),以書為伍 . 但到底是怎 么樣的呢？他們的壓力怎么樣？我們調(diào)查小組針對這一現(xiàn)象, 對貴州 高校北區(qū)進(jìn)行了調(diào)查；調(diào)查結(jié)果說明在高校中學(xué)習(xí)壓力仍是比較大 的； 一,調(diào)查對象： 依據(jù)我校同學(xué)組成成分對我們學(xué)校進(jìn)行了抽樣調(diào)查 200 人；在我們抽

2、取的調(diào)查對象中有 30大一的同學(xué),有 26大二 的同學(xué), 18來自大三, 26大四的同學(xué)； 第 1 頁,共 8 頁. 二,調(diào)查結(jié)果： 現(xiàn)在超過九成的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力存在 , 產(chǎn)生壓力的 因素有學(xué)習(xí)成果 , 學(xué)習(xí)氛圍 , 家庭 , 就業(yè)前景 , 影響壓力的因素有學(xué)校 的治理制度 , 專業(yè) , 仍有環(huán)境也是影響學(xué)習(xí)壓力的重要因素 （一） . 面臨的壓力：總的來說有 44的人認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力很大； 32 的人認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大,認(rèn)為一般的有 觀的人僅有 4 . （二）,壓力的來源 1 學(xué)習(xí)方面 20,而認(rèn)為壓力不大比較樂 他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度：刻苦學(xué)習(xí),能把全部時(shí)間投入學(xué)習(xí)的有 16 ; 仔細(xì)對待,把大部分時(shí)

3、間投入學(xué)習(xí)的同學(xué)有 24 ; 只是按老師要求完 成任務(wù)的人有 26; 有 44的人認(rèn)為無所謂 , 想學(xué)就學(xué) , 不學(xué)就算 , 占 的比例最多；總的來說學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的人占相當(dāng)大的比重 . 令人堪 憂. ,. 第 2 頁,共 8 頁. （ 1）成果 : 我們現(xiàn)在是應(yīng)試訓(xùn)練,各種學(xué)業(yè)的認(rèn)可必需經(jīng)過考試來 準(zhǔn)備,這也給同學(xué)帶來了確定的學(xué)習(xí)壓力； 我們 都很乎成果 , 一半的 人假如考試成果不佳會心情郁悶, 沮喪；28會分析緣由, 再接再厲； 22連續(xù)努力學(xué)習(xí),在造佳績；看來大家對成果都很在乎,只不過不 能在平常努力學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求自己而已； （ 2）來自學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力 : 課本內(nèi)容太難 , 跟不上老師的

4、進(jìn)度 . 不會作 題或做題需要大量時(shí)間才能完成 , 學(xué)習(xí)愛好受挫 , 自信心受打擊 . 產(chǎn)生 厭學(xué)心情和上課懼怕感 . （ 3）專業(yè)：只有 20的人對自己的專業(yè)中意,只有 14的對自己的 專業(yè)清楚,明白；比較中意比較清楚的人分別占 36和 50；近四 成的人對自己得到專業(yè)不明白, 不中意； 在對自己的專業(yè)不中意心懷 有不滿,學(xué)習(xí)起來勢必會有怨言 . 很難學(xué)好 , 在難以學(xué)好的情形下學(xué)習(xí) 壓力確定會不斷的增加直到迷惘 , 最終舍棄學(xué)習(xí) . 2 家庭方面 ： 有 76的人受到來自家庭的壓力 . 并影響到學(xué)習(xí)； 56的人認(rèn)為對學(xué) 習(xí)有確定的幫忙；但同時(shí)認(rèn)為會阻礙學(xué)習(xí)的人有為 8. 由于家庭原 因；

5、家長的訓(xùn)練方式對同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力有著至關(guān)重要的作用；現(xiàn)在的家 庭,幾乎都是獨(dú)生子女,父母對子女愛不釋手,百般呵護(hù),寧肯自己 少吃一點(diǎn),少穿一點(diǎn),也不能冷落了孩子,可憐天下父母心；但是, 有的家長望子成龍, 望女成鳳心切, 從孩子產(chǎn)生后就寄托了長大確定 要考高校,確定要出人頭地的期望；因此,按自己的想法為孩子設(shè)計(jì) ,. 第 3 頁,共 8 頁. 了一套成長的程序, 不顧孩子的個(gè)人感受, 必需聽從地在自己的指揮 下成長；和孩子溝通時(shí),幾乎都是學(xué)習(xí)的話題,不給孩子一點(diǎn)自由的 空間 . 從小是這樣 , 直到我們讀到了高校 , 一些家長仍是喋喋不休的嘮 叨著我們因該如何如何 . 直接導(dǎo)致了我們的學(xué)習(xí)壓力

6、. 看來家庭是影 響學(xué)習(xí)重要因素；學(xué)習(xí)壓力來源的重要成分； 3 是學(xué)校因素 ; 認(rèn)為一方面學(xué)習(xí)氛圍是主體的有超過 80的人 , 他們認(rèn)為 : 良好的學(xué) 習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)習(xí),在無形中影響自己 , 鞭策自己；不斷努力想學(xué) 習(xí)的同學(xué)靠齊,見賢思齊； （ 1）一方面是 老師因素；假如老師不能以身立教,缺乏科學(xué)的訓(xùn)練 方法,主觀武斷,簡潔粗暴,不和同學(xué)進(jìn)行心與心地溝通；經(jīng)常以訓(xùn) 斥的口吻和同學(xué)對話, 會使同學(xué)的心靈受到挫傷, 導(dǎo)致同學(xué)對老師的 抵觸心情, 也會對同學(xué)形成心理障礙； 學(xué)校的風(fēng)氣也是造成心理壓力 的因素；一所學(xué)校,一個(gè)班級的良好風(fēng)氣,是我們大家共同制造的； 反過來,又影響著每一個(gè)同學(xué)；同學(xué)們

7、有目共睹,現(xiàn)在,我們學(xué)校的 校風(fēng), 班風(fēng)形成了一個(gè)良好的氛圍；包括課堂紀(jì)律,晚自 習(xí) 紀(jì)律基本 上井然有序,這對調(diào)整我們的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)將起到積極的作用； （ 2）另一方面 , 學(xué)校的治理制度也是影響學(xué)習(xí)壓力的重要； 只有 36 的認(rèn)為學(xué)校的治理對他們沒有影響； 可見： 治理制度是學(xué)習(xí)壓力來源 是必不行少的組成成分； 但是升學(xué), （三）,社會緣由 ,. 第 4 頁,共 8 頁. （ 1）在社會因素中,第一是升學(xué)的問題,幾乎每一個(gè)同學(xué)來到高中 后并不是最終一站, 仍要到高校中深造； 就是這個(gè)升學(xué)目標(biāo)成為一個(gè) 很大的壓力壓在我們每個(gè)同學(xué)身上； 不能掛科有和他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有 很大的沖突； 有的想不如就

8、讓它掛了吧, 有的有為了不掛科而在及格 線上苦苦掙扎；我欲掛科而去,又恐學(xué)校不許,沖突中； 能不能考上 高校,能不能考上一所好的高校,經(jīng)?？M繞在我們的耳邊,刺激著我 們；就是這個(gè)目標(biāo),經(jīng)常使我們心驚膽顫； （ 2）然后是就業(yè)問題, 有 30的人會由于猛烈的競爭和就業(yè)形勢會 產(chǎn)生壓力； 看來就業(yè)和前途都是產(chǎn)生壓力的來源； 盡管這是踏入社會 時(shí)才能顯現(xiàn)的情形, 但只有考上高校才能為就業(yè)打下基礎(chǔ)的觀念過早 地進(jìn)入了同學(xué)們的腦海中,也不斷地影響著同學(xué)們的學(xué)習(xí)心情； （四）人際關(guān)系 當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生壓力的時(shí)候,假如能夠準(zhǔn)時(shí)地得到外界的支持和幫 助,可以使壓力大事的強(qiáng)度降低；假如得不到社會支持,具體說就是 與

9、家長和老師的關(guān)系緊急,四周的伴侶少,缺少釋放壓力的環(huán)境,在 這種情形下,壓力大事的強(qiáng)度只能增強(qiáng)而不能減弱； 五 他們?nèi)绾螌Υ龎毫?當(dāng)壓力產(chǎn)生, 我們又是如何對待的呢？我們依據(jù)問卷調(diào)查法和訪談法 結(jié)合實(shí)地觀看法我們得到了如下結(jié)論； 面對壓力,只有 30的人會不理會,連續(xù)保護(hù)原先的狀態(tài),對其視 而不見；有 56的人會積極主動的排解壓力；但也有 14的人會因 為壓力的存在而舍棄自己,頹廢不振； ,. 第 5 頁,共 8 頁. （ 1）一般方法： 聽歌（這是最常選的方法）,看書（課外書,一般 是漫畫或情感類雜志如知音）,運(yùn)動,逛街,旅行甚至摔東西, 大發(fā)脾氣； （ 2）常見方法： 1盡情的玩網(wǎng)絡(luò)玩耍,

10、舍棄自己,逃避社會現(xiàn)實(shí),成為一個(gè)網(wǎng)上“癮 君子”；他們通?？雌饋碛幸活w強(qiáng)大的內(nèi)心（玩玩耍練就的）；但實(shí) 際上不堪一擊； 2用他們的話說： 找個(gè)人來好好愛； 他們往往是由于學(xué)習(xí)上的不盡人 意,頹廢,無限的空虛與孤寂；趁虛而入的時(shí)“愛情”；所以在高校 里,走在貴大路上最常見的就是兩人你濃我濃； 陰暗角落就是約會的 圣地,沒幾盞路燈就是這個(gè)緣由； （ 3）特殊方法： 逃避現(xiàn)實(shí)；埋怨他人,憤恨社會,對自己的伴侶和家人惡語相向,常 常是臟話連天,是邊緣人群；用一句話說就是憤世嫉俗,自命清高, 目空一切,自大；他們也期望被人懂得,被人關(guān)懷；寵愛一個(gè)人獨(dú)來 獨(dú)往,做一些令常人無法懂得的行為； 六 科學(xué)對待壓

11、力的方法 : 可以選就一些是自己興奮的方式,不要每天像個(gè)大嬸 例如 調(diào)劑一下啊 有壓力也是好事啊 總比沒有目標(biāo)強(qiáng) ,. 第 6 頁,共 8 頁. 1 假如時(shí)間充裕,可以旅行,不要選游樂場等高消費(fèi)的地方,這樣會 增加壓力；可以去一切環(huán)境好,又安靜的公園 2 假如時(shí)間不夠,選一天早晨,去一個(gè)開放式公園進(jìn)行晨練吧,和老 人們一起感受一下生活的美好,整理一下心情,用活力去挑戰(zhàn)壓力 , 積極參加各種團(tuán)體活動 , 打工也是不錯(cuò)的選擇 3 假如只想宅在家,可以選一些有意義的事情；如：學(xué)做飯（和家人 或和伴侶,即有意義,又可以增進(jìn)感情） 4 去書店選一本寵愛的書,建議不要太濃重,本人就比較寵愛找馬小 跳,來放

12、松一下：也可以看自己看過的偶,只有寵愛就好 5 先買 1 件運(yùn)動物品 （只要一件, 不然就沒意義了） ,好好運(yùn)動一下, 讓壓力變成汗水蒸發(fā)出去； （買一件的意義是：只對一種事物保持高 度留意力,假如想多買,就直接去購物了啦） 建議不要 1 不要死抱電視,心情會越來越糟 2 不要死抱電腦,理由同上 3 不建議吃零食大餐,逃避不是問題 最重要的是高校是很讓人珍愛的 沒有很大的壓力了 附 錄： ,. 時(shí)間短暫 有些想法得失放開 自然 第 7 頁,共 8 頁. 附錄 1 參考文獻(xiàn)： 1. 心理健康 2. 社會調(diào)查爭論方法 附錄 2 調(diào)查學(xué)習(xí)心得 作為一名現(xiàn)代高校生,大家是否對自己四周的人,事,物做過深

13、 入的調(diào)查與分析？是否發(fā)覺隱匿其中的內(nèi)在價(jià)值呢？其實(shí), 對我們身 邊的每件小事進(jìn)行一次調(diào)查, 都會發(fā)覺許多有價(jià)值的東西, 對我們的 學(xué)習(xí),工作,生活都會有很大幫忙；理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是我們 高校生活的兩個(gè)重要部分； 大家都特殊期望走向社會, 進(jìn)行社會實(shí)踐 活動,把所學(xué)學(xué)問與社會實(shí)際問題結(jié)合起來；大一第一學(xué)期,秦老師 的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 課程就給了我們這樣一個(gè)錘煉的機(jī)會； 整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)階段, 先是每位同學(xué)各提出自己的想法, 接著 大家設(shè)計(jì)問卷和提綱,然后分別開放調(diào)查,最終寫出調(diào)查報(bào)告； 第一階段：設(shè)計(jì)調(diào)查方案； “萬事開頭難” ,到底大家是第一次寫調(diào)查方案,不免會顯現(xiàn)一 些錯(cuò)誤,如：格式不對,內(nèi)容不夠,質(zhì)量欠缺等等；但是,全部這些