水龍吟等建康賞心亭(《辛棄疾詞兩首》)教案三疑三探版靖宇一中

1、題目5.29 水龍吟等建康賞心亭（辛棄疾詞兩首） 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：梳理古詩詞鑒賞的一般方法，咬文嚼字，想象畫面，詞眼提挈，知人論世，意象解詞，以詩解詩，揣摩典故，朗誦傳情等等。 能力目標(biāo)：鑒賞藝術(shù)手法，（景物烘托， 動(dòng)作暗示，用典傳達(dá)）。情感目標(biāo)：從意象入手， 把握詞作空闊蒼涼的意境，孤獨(dú)悲憤的詞人形象，描述詞作的畫面；了解辛棄疾的生平，揣摩典故，理解詩人報(bào)國無門的憤懣。教學(xué)重點(diǎn)鑒賞詞作“登臨意”及其表現(xiàn)方法。 教學(xué)難點(diǎn)梳理古詩詞鑒賞的一般方法教學(xué)工具多媒體課件、多媒體視頻教學(xué)流程1.設(shè)疑自探 2.解疑合探 3.展示評(píng)價(jià) 4.運(yùn)用拓展教學(xué)過程第一課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過程自我反思環(huán)節(jié)一：有關(guān)常識(shí)（

2、一）.寫作背景；（二）.作者介紹；（三）.題目解說。環(huán)節(jié)二：學(xué)生誦讀掌握生字讀音；1.注意停頓、語氣和情感的把握； 2.充滿感情的朗讀 ；3.結(jié)合課下注釋，理解詞的意思。4.細(xì)讀水龍吟，一篇情意，凝結(jié)在“登臨意”三字上。用景物烘托，用動(dòng)作表現(xiàn)，用典故暗示，情感豪放深沉。正是“千古興亡，百年悲笑，一時(shí)登覽”?？v然山河有恨，縱然英雄自許，可是，報(bào)國無門，請纓無路，殺敵之吳鉤，倚天之長劍，只有樓頭自看，挑燈細(xì)讀。正是風(fēng)雨滿天，流年似水，誰人能惜？斯人孤獨(dú)！此恨誰知！此恨誰知！5.聽視頻朗讀水龍吟。環(huán)節(jié)三：學(xué)生初談體會(huì)，質(zhì)疑。為第二課時(shí)設(shè)疑自探做好準(zhǔn)備。教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）聆聽，稍作引導(dǎo)。尊重學(xué)

3、生寶貴的原初體驗(yàn)，據(jù)此調(diào)整教學(xué)行為。 學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）學(xué)生誦讀，初談體會(huì)，質(zhì)疑。 設(shè)計(jì)意圖：用朗讀去表現(xiàn)理解，用朗讀去震撼心靈，實(shí)現(xiàn)情智和諧的鑒賞。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成教學(xué)最高潮，詞人、作品、學(xué)生、老師， 靈魂相應(yīng)，生命交融。環(huán)節(jié)一：設(shè)疑自探教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的初步感知，或順?biāo)浦?，或投石激浪，設(shè)疑。點(diǎn)撥要點(diǎn)如下，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)取舍。1.上下片各寫了什么內(nèi)容？2.作者在賞心亭看到什么觸動(dòng)自己心弦的東西？（意象）表現(xiàn)了詞人怎樣的心境？3.作者用了哪幾個(gè)動(dòng)作來表達(dá)自己內(nèi)心的情緒？4.詞人借這些歷史人物表達(dá)了自己什么樣的感情？5.“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?”表達(dá)了作者怎樣的心

4、情？學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用咬文嚼字、提挈詞眼、聯(lián)想想象、把握意象、知人論世、以詩解詩、誦讀傳情等詩歌鑒賞方法，解讀詞意，把握意境，理解主旨。環(huán)節(jié)二：解疑合探環(huán)節(jié)三：展示評(píng)價(jià)（附筆記梳理）（開展自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，展開討論?；卮鹜瑢W(xué)的疑問。補(bǔ)充、延伸、修正同伴的見解。）環(huán)節(jié)四：質(zhì)疑再探一腔報(bào)國心，“無人會(huì)，登臨意”，在此，辛棄疾道出了古來有為者的一種偉大深沉的孤獨(dú)感。情讀陳子昂的登幽州臺(tái)歌。環(huán)節(jié)五：全課總結(jié)1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，課代表簡單總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容并評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)情況，評(píng)出展示之星、評(píng)價(jià)之星、質(zhì)疑之星和最佳團(tuán)隊(duì)。2.教師歸納：環(huán)節(jié)六：作業(yè)布置 “倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?”表達(dá)了作者怎樣的心

5、情？設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的初始體驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上提升鑒賞水平。循“法”得“意”，理解登臨意的同時(shí)，懂得鑒賞詩歌的一般方法。設(shè)計(jì)意圖：課堂上實(shí)現(xiàn)多重有效對話。借助誦讀幫助鑒賞的深入，通過鑒賞提升誦讀的水平。懂得怎樣讀，懂得為什么要這樣讀。教學(xué)目的大約分四層：（一）訓(xùn)練學(xué)生細(xì)讀文本的能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生整體想象的能力。（三）提高依據(jù)詞眼、章法把握詞意的能力。（四）讀、賞互動(dòng)，同步提高。歸納總結(jié)：一、抒情方式：1、移情于景，主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中 ，客觀景物明顯地涂上了詩人的濃郁的主觀感情色彩。 如：“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲?！?又如“感時(shí)花濺淚，恨別

6、鳥驚心?！?2、直抒胸臆3、借用典故抒情 二、主旨：這首詞作者通過寫登建康賞心亭的所見所感，抒發(fā)作者收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的雄心壯志和功業(yè)未成的苦悶心情，表現(xiàn)對南宋統(tǒng)治者茍且偷安的批判，表達(dá)深沉的愛國之情。古詩詞鑒賞的一般方法： 咬文嚼字 想象畫面 詞眼提挈知人論世 以詩解詩 意象解詞揣摩典故 誦讀傳情主要特色與創(chuàng)新之處以學(xué)生為本，靈活處理教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)和生成，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、鑒賞能力和探究能力的培養(yǎng)。在學(xué)生初讀感受的基礎(chǔ)上，建構(gòu)新的知識(shí)體系，提高能力，提升素養(yǎng)。把鑒賞和朗讀結(jié)合起來，鑒賞幫助朗讀，朗讀提升鑒賞。存在的問題與不足在文學(xué)史的高度觀照作品做得不夠。這是辛棄疾詞兩首中的第一首，將在教學(xué)第二首永遇樂時(shí)突出的解決這個(gè)問題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在失