《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)讀“咕咚”等13個(gè)生字。.通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟 從他人，讓事情越傳越變樣的道理；有感情地朗讀課文。.初步懂得遇事情要學(xué)會(huì)思考，不能光憑聽到地就盲目地跟從。教學(xué)重點(diǎn)：通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目 聽信和跟從他人,讓事情越傳越變樣的道理；有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法, 聯(lián)系生活實(shí)際懂得遇到事情，不能光憑聽到地就盲目地跟從，而應(yīng)該做 一個(gè)冷靜思考的聰明人。教學(xué)過程：一、游戲熱身，課題導(dǎo)入1、游戲熱身，復(fù)習(xí)帶口字旁的象聲詞。師：小朋友們，上課之前，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是

2、 這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動(dòng)作，看誰模仿得最像。 明白了嗎？那我們?cè)囋嚳础，F(xiàn)在老師把這些聲音詞請(qǐng)出來，（出示課 件）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還知道哪些表示聲音的詞語呢？我們把這些表示聲音的詞叫做象聲詞。2、課題質(zhì)疑導(dǎo)入二、整體感知，讀詞讀句。自由讀課文。整體回顧，讀詞讀句。.出示插圖一?？?，故事中，首先聽到“咕咚”聲的是兔子。他被嚇了一跳后一一指名認(rèn)讀詞卡:拔腿就跑.（開火車1組）.出示插圖二:接著被嚇壞的小動(dòng)物有一一指名說。正音:小猴兒（這是個(gè)兒化音,咱們要注意,火車1組，再一起讀）還有一一（出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇）.像這樣的“啊、呀、哇”，還有“吧、嗎、呢”等等叫做

3、語氣詞, 注意要讀輕聲哦。像這樣帶有語氣詞的句子,還有兩個(gè),咱們也來讀一讀。出示：大家快跑哇！快逃命??！那么多小動(dòng)物合在一起用一個(gè)詞兒說就是一一兒化音:大伙兒.這 也是兒化音。這么多小動(dòng)物都來了，這一下子可熱鬧（指名讀，齊讀）.出示插圖三就連大象也跟著跑,只有誰跟大家的表現(xiàn)不一樣（野牛）幸虧他 把大家一一認(rèn)讀:攔住。.出示插圖四:最后才讓小動(dòng)物明白了事情的真象。齊讀:最后兩段。這個(gè)真相是什么呢？咕咚這奇怪的聲音是什么東西發(fā)出來的呢？（請(qǐng)一生說真相）三、研讀課文，明白事理哦，原來是這樣啊!那剛開始的時(shí)候，小動(dòng)物們都是怎么做的呢？ 我們一起來看看，先看看兔子吧！小朋友們自己先來讀一讀。學(xué)習(xí)第二自然

4、段，體會(huì)兔子光憑耳朵聽到的聲音判斷事情的錯(cuò)誤讀著讀著，你好象看見了一只怎樣的兔子？你從哪些地方讀出來 的？.學(xué)生自由讀。.交流反饋。你好象看見了一只怎樣的兔子？你從哪些地方讀出來 的？拔腿就跑仔細(xì)看看圖，知道拔腿就跑”是怎樣跑嗎？誰來做一做動(dòng)作表演一 下？（跑得很快，聽到咕咚聲馬上就跑）（貼圖:兔子，板書:跑）怎樣讀好這一句呢？指導(dǎo)朗讀（我好像看見了一只跑得特別快得小 兔子。這只兔子跑得真快啊！哇！ 一溜煙就跑了，跑得好快?。┰蹅?一起讀好這一句.（指名讀3-4,齊讀）兔子兔子，你為什么要拔腿就跑啊？（因?yàn)槲液煤ε拢还具丝膳聵O 了。）可怕極了請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)這只兔子，讀一讀。（我聽出來了，兔子你在叫

5、呢，真 害怕！）誰再來當(dāng)當(dāng)這只害怕的兔子，叫一叫？兔子你為什么這么害怕？你以為咕咚是什么東西呀？學(xué)習(xí)第三，四自然段，體會(huì)其它小動(dòng)物們光憑別人的話，盲目跟從的 錯(cuò)誤.（出示插圖二）師生合作讀。師:瞧，兔子這一叫，嚇著了一連串的小動(dòng)物,老師跟大家一起來讀 讀當(dāng)時(shí)的場面吧。我讀黑色部分，男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分。 好嗎？.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小動(dòng)物們叫的句子和跑的句子。.學(xué)習(xí)跑的句子。出示:小猴兒一聽，就跟著跑起來。狐貍呀，山羊啊,小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大象看見了，也跟著跑起來。齊讀。（2）聽到別人的叫聲他們是怎么做的（貼圖并板書:小猴兒跟;狐貍 山羊小鹿跟;大象跟）小結(jié)：像這樣人家怎么做，自己也

6、怎么做的行為，老師送它一個(gè) 詞叫“跟從” O4、學(xué)習(xí)叫的句子小動(dòng)物們都是跟著跑，那他們是怎么叫的呢？我們?cè)偃デ魄?。出示：“不好了，咕咚可怕極了！”“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！“快逃命啊，咕咚來了！”自己來讀一讀，自由讀。我們先來看看小猴兒和兔子的話，老師發(fā)現(xiàn)他們的話有一個(gè)地方不 一樣，我請(qǐng)一個(gè)人讀兔子的話，一個(gè)人讀小猴兒的話，其他小朋友想 一想，他們的話有什么不同。交流反饋。指導(dǎo)朗讀：是??！讀得越來越快了，說明動(dòng)物們?cè)絹碓胶ε?，越?越著急，請(qǐng)你來試一試。5.分角色朗讀，戴上頭飾。是??！這話越傳越可怕，傳到大伙兒那里就變成要（生接 說）逃命了齊讀。我們一起來讀讀小動(dòng)物們的話，看看是

7、不是有越來越可怕的感 覺。練讀。誰能把這種越來越恐怖的感覺讀出來呢？自己先在位子上練練， 待會(huì)兒老師每組請(qǐng)一個(gè)代表到上面來表演哦，我們小組比賽一下。分角色讀，戴上頭飾。學(xué)習(xí)第五自然段，明白道理大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰呀？請(qǐng)大家自 由讀第5自然段。想想也野牛和其他動(dòng)物有什么不同。出示:野牛攔住他，問：咕咚在哪里,你看見了嗎？ 大象說：“沒看見，大伙兒都說咕咚來了?！币芭r住大伙兒問，大伙兒都說沒看見。最后問兔子,兔子說:是我聽見的,咕咚就在那邊的湖里.自由讀，思考野牛的表現(xiàn)跟其它動(dòng)物有什么不同。.交流反饋：攔住野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大伙兒干什么呢？問（板畫：嘴巴）他都問了誰呢？（預(yù)設(shè)：大象、大伙兒、兔子）情境采訪那現(xiàn)在老師來當(dāng)野牛，采訪一下這群害怕的小動(dòng)物。師：原來你們都是沒有親眼看見（板畫：眼睛），就跟著別人 跑，跟著別人叫，這樣的行為，送你們一個(gè)詞叫：盲目。意思就是說, 好像盲人一樣，看不見了，別人怎么做就跟著做，別人怎么說就跟著 說，自己沒有想法。比如說，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，一個(gè)人報(bào)出了一個(gè)錯(cuò) 誤的答案，其他人想都不想就跟著叫，這樣的行為也叫“盲目”。想 都不想就跟著跑，就把它叫做一一盲目跟從。導(dǎo)出寓意。.小結(jié)并板