區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)范文(精選3篇)

1、區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)范文（精選 3篇）區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)1以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容， 是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力， 是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。 此次承德市教研室在寬城縣舉 行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動(dòng)， 為我校今后開(kāi)展校本教研 活動(dòng)指明了方向，成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動(dòng)的體會(huì)匯報(bào)如下：一、注重集體教研的作用。堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程當(dāng)中教師所 面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作， 互相學(xué)習(xí)，彼此支持，

2、共同分享經(jīng)驗(yàn)。在此次活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，教 師先講課，下午開(kāi)展集體教研活動(dòng)， 對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題加以 分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)；第二天，再由授課教師上改進(jìn)課，避免了 一些在第一天授課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題， 效果比較明顯。從中不難看出， 集體教研發(fā)揮了巨大作用。二、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段， 利用多媒體課件輔助教 學(xué)，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的解 決問(wèn)題一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理 解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入 情入理，可見(jiàn)，教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這 個(gè)多媒

3、體課件。隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用， 給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活 力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接 效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高， 主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了， 課 堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展 示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。三、重視課后教學(xué)反思。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與 行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng) 定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出 教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。此次活動(dòng)中，就注重了授課教師的課后反思， 市教研室劉再 平老師對(duì)今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的

4、要求，要從課堂教學(xué)的具體問(wèn)題出發(fā)，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)， 又要反思 教學(xué)中的不足，弁對(duì)具體問(wèn)題闡述解決的辦法。我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中，雖然也都讓教師進(jìn)行反思，但 對(duì)于反思的內(nèi)容弁沒(méi)有詳細(xì)的要求， 今后我們?cè)谶M(jìn)行校本教研活 動(dòng)時(shí)，也要對(duì)教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂 教學(xué)。四、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué) 中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，弁把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活 中。在寬誠(chéng)一小聽(tīng)的這三節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián) 系，弁解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的 理念。如：我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)曹繼敏老師講的三年級(jí)的解

5、決問(wèn)題一課，利用學(xué)校舉行的集體舞表演方陣隊(duì)列引出新知， 再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，很快就使學(xué)生進(jìn)入了角色， 弁激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的熱情。再如：寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生 活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改， 選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。另外，三位教師在習(xí)題設(shè)計(jì)上也注重了與生活實(shí)際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，有層次，都在有意識(shí)地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生給自己家設(shè)計(jì)地板。寬誠(chéng)二小的黃艷云老師

6、利用學(xué)生經(jīng)常用的稿 紙，演繹了本節(jié)課的解決問(wèn)題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在 實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、弁運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能 力。參加了此次活動(dòng)，使我們感到豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開(kāi)展 校本教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題， 為我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)提出 了努力的方向。五、今后我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的努力方向。1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。 強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、 協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)每一次 教研活動(dòng)都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。2、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)

7、驗(yàn)的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完 善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄 下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看， 通過(guò)他們自己切身 的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課 后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)， 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從 學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)2

8、有幸參加了進(jìn)修和四中聯(lián)合舉辦的思想品德學(xué)科區(qū)域教學(xué) 研究活動(dòng)。本次活動(dòng)先由四中的李紅梅校長(zhǎng)、劉洪君兩位教師進(jìn)行課堂示范，然后王艷老師進(jìn)行中考經(jīng)驗(yàn)介紹，最后由鄭老師做中考分析與中考后段復(fù)習(xí)策略講座。這次活動(dòng)對(duì)于我一個(gè)接觸初三思品學(xué)科沒(méi)多久的老師， 是一 個(gè)極大的觸動(dòng)，可以讓我盡多地汲取教學(xué)營(yíng)養(yǎng)， 豐富自己的教研 知識(shí)，提高自己的教育教學(xué)的水平。兩節(jié)示范課，讓我看到了兩位老師的細(xì)致、認(rèn)真、注重對(duì)學(xué) 生能力的培養(yǎng)。在課上，他們有針對(duì)性的把時(shí)政熱點(diǎn)與教材進(jìn)行 了整合，既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生的理解、分析、解 決問(wèn)題的能力，同時(shí)本節(jié)課與中考聯(lián)系甚密， 對(duì)學(xué)生即將在6月 份進(jìn)行的中考有很大幫助。在

9、兩位老師的身上讓我看到了教師應(yīng)具備的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在我今后的從師與教育教學(xué)道路上我要 向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。王燕老師的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹與鄭老師的中考分析，都讓我獲益匪淺，讓我在接下來(lái)帶領(lǐng)初三學(xué)生的復(fù)習(xí)中有了更好的側(cè)重點(diǎn)， 也讓我看到了要想真正的做好一件事情，必須經(jīng)過(guò)不懈的努力、 不斷地反思、踏實(shí)的實(shí)踐。本次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中還存在相當(dāng)多的問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷的磨練自己，更好地去備課、上課、了解 學(xué)生、掌握新知識(shí)，相信我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)起 來(lái)。區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)3區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。弁提供活動(dòng)材料，讓幼兒

10、通過(guò)自身的擺弄、操 作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在 活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要， 及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆?式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng)愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引 著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。 而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。 它重在創(chuàng)設(shè) 一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。 而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的 特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè) 別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體發(fā)展的而要。一

11、、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所， 但自由不等于放任，為所欲 為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。1、在活動(dòng)前提出規(guī)則有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性， 要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要 遵守，對(duì)于這類(lèi)規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)， 比如： 使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、 安全問(wèn)題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。 活動(dòng)中遇到問(wèn)題應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法等等。 區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不 可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則。有些孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒

12、園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng) 時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)老師和孩子一起討論，班上就逐 漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則： 無(wú)論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具 給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。3、在解決問(wèn)題中建立規(guī)則。幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)， 教師不要急著幫忙解決問(wèn)題， 而 應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的措施，弁建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒(méi) 有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說(shuō)：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂 推倒了”，有的說(shuō)：“收玩具時(shí)我們自己拆掉

13、了” 還有的說(shuō)：“我 快搭完時(shí)，自己倒下來(lái)了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺?？下次玩的時(shí)候你來(lái)告訴我好嗎？ ”經(jīng)過(guò)多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建 一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以 免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同 時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng) 范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。 某些內(nèi)容相近區(qū)域的合 弁有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小夢(mèng)筐中

14、合弁為一個(gè)區(qū)， 可以讓孩子資源共享， 也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要 考慮幼兒的興趣和需要。 我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況， 有些幼兒 總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣， 但我們又不 能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下， 所選的材料是否符合幼兒的年 齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài) 玩。三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀察，我們看到孩 子弁不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主 人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴， 與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們 當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對(duì)什么感興趣， 是否應(yīng)在哪方面給予 幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。 當(dāng) 出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)