學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》有感體會五篇樣本

1、學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了幼兒園保育教育質(zhì)量評估指 南。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了番，在閱讀過程中對幼兒園保 育教育質(zhì)量評估指南有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，我感覺它 就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我 對幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的一些心得體會，幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南建議我們一線老師在 環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控 制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以 上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、 引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們一線 教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了

2、 參考依據(jù).我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是 科學(xué)且指標(biāo)詳細(xì)，給我們的工作明確地指明了方向。而對于我們一線教師，我們在日常的教育教學(xué)工作中工 作也更加明確了，評估中的各項(xiàng)指標(biāo)不僅詳細(xì)，而且還提出 了一定的方法和培養(yǎng)方向，對我們的工作有很重的指導(dǎo)意義。 幼教事業(yè)是對生命的尊重，蘊(yùn)含著愛，蘊(yùn)含著責(zé)任，蘊(yùn)含著 教育者無私奉獻(xiàn)的精神。我們只有不斷地充實(shí)自己，尊重幼 兒年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性， 堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)橹?，以幼兒為本才能更好地去看?孩子，引領(lǐng)孩子，做孩子成長路上的指引者。學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評

3、估指南有最近這幾天，我和大家一起學(xué)習(xí)了幼兒園保育教育質(zhì) 量評估指南和觀看了華東師范大學(xué)周念麗教授關(guān)于幼兒 園保育教育質(zhì)量評估指南的解讀，從中獲益良多。知道幼 兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南是指導(dǎo)我們一線教師如何根據(jù)孩子 的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育的一個(gè)方向性綱領(lǐng)，是我們每個(gè)教師都 必須熟記于心，并要付諸于平時(shí)教育實(shí)踐的一本指南。通過 學(xué)習(xí)，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日常活 動中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。下面就結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn) 和自己對指南的理解。簡單談?wù)労⒆釉撟⒅啬男┓矫娴呐囵B(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo)。一、激發(fā)幼兒運(yùn)動興趣，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體 的平衡能力。靈活運(yùn)用幼兒園的場地和器械，鼓勵(lì)幼兒嘗試

4、用不同的 方式玩同一種運(yùn)動器械，從而達(dá)到發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性, 拍球、跳繩等，身體的平衡性，并嘗試做各種精細(xì)動作。二、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、推動幼兒學(xué)習(xí)、生活、文明等 方面的進(jìn)步。幼兒園是形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們將 有規(guī)律的安排幼兒的日常生活、同時(shí)通過實(shí)踐指導(dǎo)。正面引 導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡，有 助于自己的身心健康、從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼 兒對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)養(yǎng)成做事專注、堅(jiān)持。對習(xí)有滿足感 等。在學(xué)習(xí)的過程中能愛護(hù)圖書和各種活動器具。三、培養(yǎng)幼兒自我意識。發(fā)展幼兒自理、自立能力。孩子已經(jīng)有了一些基本的自 我服務(wù)能力、所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認(rèn)識自我

5、，并，知道 自己喜歡什么或不喜歡什么、發(fā)展自信心。能正確的進(jìn)行自 我評價(jià)等。U!提高幼兒認(rèn)知能力。發(fā)展幼兒觀察力、邏輯思維能力等。開拓自己的知識面。 愿意把自己了解的知知識與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)能把握一個(gè) 事物或現(xiàn)象的典型特征、并通過比較、歸類等逐步形成一些 基的概念。教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度，掌握知識情況等等；再看名 師組織的教學(xué)活動，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺， 她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多 升華 在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在有了幼 兒園保育教育質(zhì)量評估指南的指引，我明確了幼兒教師不 但“教書更要 育人。的角色定位.幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南是指

6、導(dǎo)教師如何幫助 孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒， 也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一 個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后 的工作中，我將認(rèn)真貫徹幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南 的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念， 調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片 美好的末來。幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南學(xué)習(xí)心 得體會為保證日常保教與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展教師主觀能動性，在園 長、業(yè)務(wù)院長的引領(lǐng)下，我們積極自主學(xué)習(xí)幼兒園保育教 育質(zhì)量評估指南，學(xué)習(xí)新理念，補(bǔ)充自身知識儲備，將幼 兒園保育教育質(zhì)量評估指南作為一面鏡子，從中發(fā)現(xiàn)自身 保教方

7、面存在不足，自我反思、自我改進(jìn)。此次講座幫助我 們老師進(jìn)一步理清了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南與幼 兒園保育教育質(zhì)量評估指南的關(guān)系與區(qū)別，讓我們能夠更 有方向性、目的性地將幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南應(yīng) 用到我們的一日活動中去。以下是我關(guān)于保教方面的一些感 悟：環(huán)境與資源方面：我們準(zhǔn)備的材料符合幼兒的年齡特點(diǎn), 種類比較豐富，適合各種活動的需要，基本都是有標(biāo)記，便 于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個(gè)別化學(xué) 習(xí)材料等都是有標(biāo)記的，通過圖片形式讓幼兒便于取放和使 用。游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲活動的物質(zhì)支柱，是游戲活動 正常開展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、 收集材料、整理材料的

8、過程就是游戲的過程。我們運(yùn)用不同 顏色的標(biāo)簽，將各個(gè)活動區(qū)域的材料劃分清晰。我們在擺放 游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片；將自主性游戲中各 式積木、娃娃、汽車等玩具、廢舊材料等按照不同類型放在 小箱子里，畫上圖案，粘貼在相應(yīng)的部位，以示幼兒整理時(shí) 應(yīng)歸放到某處。師幼互動方面還有欠缺的是我們組織的形式以個(gè)別活 動或集體活動為主，小組探索的活動比較少。指南上說到在 小組和個(gè)別化活動中要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的醫(yī)院探索以及 運(yùn)用材料；提供幼兒互動與互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，關(guān)注并支持同 伴間自發(fā)的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué) 習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng) 設(shè)一些需要合作完成的

9、環(huán)境，環(huán)境中結(jié)合合作的主題內(nèi)容， 鼓勵(lì)幼兒主動參與，師生合作共同布置。如：墻面布置中的 “朋友樹”，幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創(chuàng)作完成一 棵樹。還有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以合作為主題的活動， 使幼兒初步懂得什么是友愛，怎么樣才是合作。比如故事大 獅子與小老鼠，能喚起幼兒參與討論與交流的激情，從而得 出“原來強(qiáng)大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活 動區(qū)里投放利于合作的材料，如提供幼兒合作組畫的圖畫本, 只有相互合作才能完成的玩具，幫助幼兒提高合作技能。幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會合作后，在交往中感受 到合作的愉快，會繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作 的態(tài)度。這時(shí)，教師讓幼兒體會合

10、作成功的快樂情緒主要運(yùn) 用以下幾種方法：.成果展示法如：展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合 作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。.表揚(yáng)法，表揚(yáng)合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣 做的對他們的好的合作方式給予表揚(yáng)。老師的贊賞對他們是 一個(gè)促進(jìn)。.激勵(lì)法，對合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵(lì)使 他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評價(jià)對幼兒的情緒很重要，這 是使幼兒能否體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。所以教師要對幼兒合作后的 結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。對合作不好的幼兒給予肯定也 要和鼓勵(lì)。以免對合作對方產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續(xù)合 作的積極性。以上是我對指南的一點(diǎn)思考，以后會更努力繼續(xù)鉆研 幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南，不斷學(xué)習(xí)，將理論

11、應(yīng)用于 實(shí)踐。幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南學(xué)習(xí)心得體會通過幼兒園對幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的幾次 學(xué)習(xí)，讓我了結(jié)保教工作有了更深刻的認(rèn)識，下面談?wù)勎业?一點(diǎn)體會。幼教活動計(jì)劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動、游戲活動、 區(qū)域活動、生活活動、幼兒自由活動等教學(xué)活動的保教目標(biāo)、 活動過程和指導(dǎo)要點(diǎn)。鼓勵(lì)教師根據(jù)活動需要，在活動前自 制有質(zhì)量的教具，為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料；熟練掌 握和使用各類教具及教輔設(shè)備；課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒 歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實(shí) 驗(yàn)事先做過，避免組織無準(zhǔn)備的活動。看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精 力和時(shí)間的，可日常教學(xué)就是需要

12、老師如此“胸有成竹”， 這樣才能帶給孩子流暢的新知識和精彩的新技能。不打無準(zhǔn) 備的戰(zhàn)，就是對老師最基本的要求。記得有一次一個(gè)音樂活 動小白船，課前我進(jìn)行了準(zhǔn)備，歌曲和彈奏都事先熟悉過 了，想想這首歌曲也比較熟悉，應(yīng)該沒多大的問題。結(jié)果在 活動中，我要邊彈奏邊演唱，事先準(zhǔn)備不是很熟練，所以兩者 根本配合不起來，看者幼兒一雙雙的眼睛看著我，我跟緊張 了，越加彈不好。最后孩子們好像對我很失望，都自顧自的 在那里聊天了。哎！如此糟糕的示范表演，一點(diǎn)都激發(fā)不起 孩子們學(xué)習(xí)的欲望，活動效果也可想而知?，F(xiàn)在的我知道了， 在以后的教學(xué)過程中，我要嚴(yán)格要求自己，對于示范部分要 做到“熟練示范”?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過

13、。這條規(guī)定讓我想起了以前在進(jìn)行科 學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的事情。那個(gè)時(shí)候有個(gè)“變變變”的主題活動, 其中一個(gè)有關(guān)顏色變化的活動我準(zhǔn)備了很多飲料瓶，瓶中事 先裝好了一種顏色，在瓶蓋中則用了另外一種顏料，只要孩 子們搖搖飲料瓶，那么兩種不同的顏色交融，即可變成第三 種顏色。對于這個(gè)充分的準(zhǔn)備，我沾沾自喜，信心滿滿。結(jié)果 第二天活動的時(shí)候，由于天氣炎熱，瓶蓋上的顏料竟已經(jīng)干 透結(jié)塊，孩子們搖了半天都不見變化，都沒有了活動的興趣， 活動也草草結(jié)束。如果課前我先試試，那么，這個(gè)有趣的活 動該帶給孩子多少快樂和新認(rèn)知呀！備課檢查以引導(dǎo)教師提高備課能力、活動設(shè)計(jì)能力和教 學(xué)反思能力為目的。重點(diǎn)關(guān)注：教師有否進(jìn)行主題（單

14、元） 整體備課；教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價(jià)值元素; 活動目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì)；活動內(nèi)容、活動方式 的選擇是否適合幼兒的興趣需要；活動目標(biāo)的是否達(dá)成；教 學(xué)資源的開發(fā)利用是否低成本高效益；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有否跟隨 主題（單元）內(nèi)容的演進(jìn)而變化；課后反思是否關(guān)注幼兒的 發(fā)展；教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整是否及時(shí)等。備課檢查作為引導(dǎo)教師提高的指示點(diǎn)，因此園長規(guī)定我 們教師要在固定的時(shí)間內(nèi)自己擬定活動方案，自己書寫活動 的完整過程來加以提高活動的設(shè)計(jì)能力。活動內(nèi)容、方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要，目標(biāo) 是否達(dá)成。教師在貝殼之前會身系，并針對幼兒的弱點(diǎn)進(jìn)行 活動課上的引導(dǎo)。活動形式也以游戲?yàn)橹?。小班幼?/p>

15、對于玩 是最感興趣的。讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，而游戲一般針對 目標(biāo)而定的。本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以區(qū)域活動為主，如娃娃家、小廚房、美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等與區(qū)域活動相融入。在隨內(nèi) 容的演講而變化，在這個(gè)方面教師做的比較欠缺，沒有及時(shí) 的變化活動內(nèi)容和活動材料。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我也會 注意這一點(diǎn)，將活動參與到其中，師幼互動，共同創(chuàng)設(shè)本班 的每月主題墻。通過學(xué)習(xí)更讓我感覺到管理一個(gè)班級，常規(guī)十分的重要。 如上完美術(shù)活動和手工活動后，是教師最辛苦的時(shí)候，孩子 們用油畫棒把桌子變成了一個(gè)大花臉，紙削也灑滿一地，老 師們要一張張桌子去擦，一點(diǎn)一點(diǎn)的去掃，累得老師們都直 不起腰來了。面對這樣的現(xiàn)象老師一點(diǎn)

16、轍都沒有。其實(shí)我們 老師在一開始就要培養(yǎng)了孩子們“收拾殘局”的習(xí)慣。用不 著老師說，他制作完自己的東西后，就自覺的把自己的桌子 椅子和自己周圍的地收拾得干干凈凈。只有教師做到以身作 則，幼兒的常規(guī)才會培養(yǎng)好，老師不但讓孩子們做了，而且 她放手讓孩子們?nèi)プ觯伤齾s沒為收拾孩子留下的東西費(fèi)一 點(diǎn)點(diǎn)力。教室也干凈了，孩子們也開心了。幼兒的常規(guī)要從 小抓起，不要用強(qiáng)制的手段，只要教師用自己的言行去教育 每一位幼兒，他們才會做的更好。仔細(xì)學(xué)習(xí)了，感悟也頗多，相信自己在日后的工作中， 會時(shí)時(shí)對照指南，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。關(guān)心和熱愛每一個(gè) 幼兒，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿足 孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。學(xué)習(xí)幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會今天中午的例會，有幸聆聽了周教授關(guān)于學(xué)習(xí)幼兒園 保育教育質(zhì)量評估指南的分享。周教授從三個(gè)方面進(jìn)行了 講解：1.走進(jìn)指南;2.研讀指南；3.精讀指南。評估指南的 指導(dǎo)思想中提出：要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，遵循幼兒發(fā) 展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的 學(xué)前教育質(zhì)量評估體系，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè) 者和接棒人。.堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持辦園方向，踐行為育人、為國商 才使命，樹立科學(xué)評價(jià)導(dǎo)向，推