(蘇教版)四年級數(shù)學教案乘法和加、減法的混合運算

1、(蘇教版)四年級數(shù)學授課設計乘法和加、減法的混淆運算(蘇教版)四年級數(shù)學授課設計乘法和加、減法的混淆運算3/3(蘇教版)四年級數(shù)學授課設計乘法和加、減法的混淆運算乘法和加、減法的混淆運算授課目標：1、讓學生聯(lián)合解決問題的過程認識綜合算式，掌握乘法和加、減法混淆運算的次序，并能正確地脫式計算。2、讓學生經歷由分步列式到用綜合算式解決實詰問題的過程，意會可以列綜合算式解決兩步計算的實詰問題，感覺解決問題方法的多樣化。3、讓學生在學習數(shù)學的過程中，感覺數(shù)學與平常生活的親近聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。4、讓學生在老師的激勵、幫助下，積極參加研究算法的過程并在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一

2、步意會數(shù)學思慮的慎重性和數(shù)學結論確實定性，增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思慮和研究問題的意識和習慣。課型：新授教具準備：文具店的場景圖。授課過程：一、創(chuàng)辦問題情境。提出數(shù)學識題1設置情境，激趣導入。講話：同學們，你們到文具店買過學習用品嗎?現(xiàn)在，老師就帶大家一同來走走這家文具店。出示文具店場景掛圖。文具店里的商品可真好多，誰來說一說你都看到了哪些商品，每種商品的標價各是多少元。2提出問題。講話：同學們看，來了一位小顧客，他要買什么呢?（我要買3本筆錄本和1個書包，你們能幫我算一算一共要用去多少錢嗎二、師生互動，解決第一個問題?）1運用已有經驗，學生獨立解答。講話：大家愿意幫忙嗎?好，

3、趕忙在練習本上算一算吧。請一名學生板演。(展望：由于學生沒有學習綜合算式，因此，在此仍是分兩步解答。53=15(元)15+20=35(元)講話：大家看這位同學做的對嗎?誰來說說你是怎樣想的，把你的思路講給大家聽一聽。3本筆錄本多少元，再加上1個書包的價格，就是一共用去多少元)(先算2學生試一試列綜合算式。講話：同學們都是列兩個一步計算的算式做的，在數(shù)學上，這叫分步解答。現(xiàn)在老師提一個新的要求，大家能不可以把這兩個算式合在一同列成一個綜合算式，有信心達成嗎?快在練習紙上試一試吧!指名板演，其余學生在練習本上列式。53+20教師指出：這個算式就是一個綜合算式。會讀綜合算式嗎?(展望：學生一般會讀5

4、乘3加20。)3察看比較，意會差別和聯(lián)系。講話：現(xiàn)在，請同學們把分步算式和綜合算式進行比較，找出相同和不相同的地方。學生以小組為單位，合作研究，此后在班內報告各自的發(fā)現(xiàn)。小結：無論是分步算式，仍是綜合算式，要解決這個問題，我們都要先求3本筆錄本的價格再加1個書包的價格。與剛才的兩個分步算式比較，綜合算式只可是書寫的形式變了。由于綜合算式不行是乘法，也不純真是加法，它進行的是混淆運算，這就是這節(jié)課我們要一同研究的新問題。(板書課題：混淆運算)4規(guī)范綜合算式的書寫格式。講話：第一，混淆運算有自己的書寫格式，大家想認識么解說：對齊算式的左端畫“一”，需要算幾步就畫幾個“一”同時，板書：53+20?。

5、5學生試一試計算并溝通。講話：關于混淆運算，你能進行計算嗎?請大家試著做一下，算完后，在小組里互相說一說自己計算的次序，先算什么，再算什么。學生報告，教師同時板演，達成板書：53+20=15+20=35提問：為什么先算537(由于要解決這個問題，先要求出3本筆錄本一共多少元，就要先算講話：解決問題別忘了在得數(shù)后邊寫單位名稱，并寫出答語。(教師作相應板書)第一個問題，在同學們的努力下，順利解決了。三、自主研究。解決第二個問題講話：看，文具店里又來了一位小顧客，她要買什么呢?課件：我要買2盒水彩筆，付給售貨員50元，應找回多少元呢?講話：這個問題，請同學們先獨立列出綜合算式并計算。做完后，把你的解

6、題思路以及計算的次序在小組里溝通一下。列出的算式下邊寫幾個等號?先算什么?為什么先算1827在第一個等號后邊能只寫36嗎?怎樣寫?誰能接著算下去?板書成：5018253)=5036=14(元)答：應找回14元。四、試一試概括。成立模型講話：(指著板書)請同學們看黑板上的這兩道算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎?學生察看后自由講話。(算式中都有兩種運算，其中一種是乘法，另一種是加法或減法，都是先算乘法)表達：這就是我們這節(jié)課所學習的含有乘法和加、減法的混淆運算。(把課題補充圓滿)誰來說一說含有乘法和加、減法的混淆運算的運算次序是怎樣的?讓學生看書第30頁，讀教科書上的結論。五、應用牢固，提高能力1做“想想做做”第1題。課件逐題出示：233+5166-938415先讓學生說說每道題的運算次序，再獨立在練習紙上寫出計算過程。提示學生注意每一步的書寫格式。2做“想想做做”第2題。先讓學生各自閱讀題目，找出題中的錯誤之處，再更正。此后指名說出題目的錯誤之處，并說出正確的運算過程和結果。3做“想想做做”第4題。和同桌說一說每組兩題的相同點和不相同點。4、提問：32+3-20和56