2022年共同的家教學(xué)反思

1、第 頁(yè)2022共同的家教學(xué)反思共同的家教學(xué)反思作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是我?guī)痛蠹艺淼墓餐募医虒W(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。共同的家教學(xué)反思1在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設(shè)計(jì)了用于上課的課件，盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀學(xué)習(xí)中來(lái)。事實(shí)證明，這節(jié)課孩子學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)效果都非常不錯(cuò)。下面就本節(jié)課的教學(xué)做一下總結(jié)：一、識(shí)字教學(xué)導(dǎo)入時(shí)先讓孩子回憶與父母在一起最開(kāi)心的事，體會(huì)家的溫暖和快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在初讀課文之后，我先從檢查學(xué)生讀課文情況入手，看看學(xué)生字

2、音讀得是否準(zhǔn)確，再?gòu)木渥又忻撾x出生詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，先讓獨(dú)立練習(xí)，再指名帶讀。在這里面我重點(diǎn)處理了一類字“云和“子?！霸圃谧x完詞后，讓學(xué)生嘗試組詞，學(xué)生的思路還是比擬開(kāi)闊的，有的組“云朵、“彩云，還有的想到了“烏云?！白游抑攸c(diǎn)是通過(guò)“種子和“孩子來(lái)認(rèn)識(shí)“子在獨(dú)立念時(shí)讀三聲，而在這兩個(gè)詞中讀輕聲，老師指導(dǎo)讀詞，輕聲讀得短而輕。緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些植物的種子，而種子是如何生長(zhǎng)發(fā)芽的，學(xué)生沒(méi)有太多的親身經(jīng)歷，所以老師通過(guò)講授，讓學(xué)生理解“泥土是種子的家這句話，學(xué)生練習(xí)朗讀這句話，為學(xué)習(xí)課文奠定根底。最后再將詞語(yǔ)打亂順序進(jìn)行開(kāi)火車練習(xí)。低年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)是非常重要的，但學(xué)習(xí)不能脫離句子，脫離語(yǔ)境，只有在

3、語(yǔ)境中學(xué)習(xí)才能理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用。二、品讀文本本課全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土是“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。我的設(shè)計(jì)思路是按照“引學(xué)第1行自學(xué)24行共同體會(huì)第5、6行為主線，以讀為主，配以精美的課件把課文內(nèi)容變得更直觀，邊讀邊展開(kāi)想象，讓學(xué)生有所感，有所悟。在學(xué)習(xí)第一句時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生想象白云在家里時(shí)的自由自、快樂(lè)的心情，再通過(guò)指導(dǎo)朗讀。有了第一句的朗讀根底，在學(xué)第二句時(shí)學(xué)生就能夠讀出自己的感受了，老師再適時(shí)地評(píng)價(jià)，學(xué)生朗讀水平就

4、會(huì)上一個(gè)層次，第三句不用老師指導(dǎo)，也能后邊想象邊讀出感情了，這樣，也表達(dá)了教學(xué)的教、引、放的過(guò)程。最后，讓學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作，表演、朗讀前四句話，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為背誦奠定根底，而且還讓學(xué)生有個(gè)簡(jiǎn)短的休息，一舉多得。在處理課文的難句“地球是我們共同的家這句話時(shí)，我是先讓學(xué)生欣賞地球上的事物的圖片，有大山、海洋、草原、各種動(dòng)物以及人類。在出示“地球是的家，讓學(xué)生看圖填空，之后讓學(xué)生想一想，地球既是植物的家，也是動(dòng)物的家，更是我們?nèi)祟惖募?，那我們用一句話說(shuō)就是在前面的根底上，學(xué)生很容易填出“地球是我們共同的家，也解決了難點(diǎn)。三、句式練習(xí)在落實(shí)句式練習(xí)這一重點(diǎn)目標(biāo)時(shí)，我主要是分幾步進(jìn)

5、行遞進(jìn)式的滲透，最后讓學(xué)生到達(dá)了靈活運(yùn)用的目的。第一次練習(xí)，在學(xué)習(xí)第三句“小河是魚(yú)兒的家之后，讓學(xué)生想一想，小魚(yú)在小河里會(huì)有哪些朋友，由此引出“小河是的家，在插圖幫助下，學(xué)生很快就能填出答案。第二次，是在表演朗讀前四句話后，讓學(xué)生觀察這四句的特點(diǎn)，這四句說(shuō)的都是誰(shuí)是誰(shuí)的家，再出示“大山是的家和“是的家，有了前面的根底，第一句學(xué)生填的很快，后面進(jìn)一步的發(fā)散思維，并進(jìn)行運(yùn)用。第三次練習(xí)是“地球是的家，這句話的目的，主要是穩(wěn)固句式，再有就是為突破難點(diǎn)奠定根底。總的來(lái)說(shuō)效果還是非常好的。當(dāng)然這堂課還存在著很多缺乏：第一，學(xué)生的朗讀層次性還是表達(dá)的不是很到位，這主要是老師的指導(dǎo)語(yǔ)需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，真正起

6、到引領(lǐng)的作用，更夠使學(xué)生的朗讀上一個(gè)高度。第二，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的課堂調(diào)控能力還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，在平時(shí)還有長(zhǎng)抓不懈。共同的家教學(xué)反思2興趣是最好的老師，這對(duì)一年級(jí)的孩子而言尤為重要，他們好動(dòng)，注意力不集中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設(shè)計(jì)了用于上課的課件，盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)時(shí)，我的設(shè)計(jì)思路是按照“引學(xué)第1行自學(xué)24行共同體會(huì)第5行為主線，以讀為主，配以精美的課件把課文內(nèi)容變得更直觀，邊讀邊展開(kāi)想象，互相提問(wèn)題，讓學(xué)生有所感，有所悟。在讀、提問(wèn)、匯報(bào)的同時(shí)，讓孩子們初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生

7、的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)情感也得到了體驗(yàn)，讓孩子們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，融入新課標(biāo)的理念，表達(dá)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極巧妙地開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，同時(shí)也滲透了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。當(dāng)然這堂課還存在著缺點(diǎn)：由于獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠，課堂氣氛較冷，學(xué)生都討論不起來(lái)。課上學(xué)生說(shuō)得比擬多，但所說(shuō)的話還不夠完整，有的孩子還不能自己說(shuō)出一段話，學(xué)生的口頭語(yǔ)也不夠豐富。今后在語(yǔ)言積累上還要加強(qiáng)。閱讀沒(méi)

8、有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，朗讀不夠到位，效果不夠突出。最后的說(shuō)話練習(xí)涉及面不夠廣，學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的課堂調(diào)控能力還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。共同的家教學(xué)反思3一、教學(xué)內(nèi)容分析：?共同的家?這是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說(shuō)“地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全詩(shī)共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海是“白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。二、教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

9、。2、過(guò)程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。 練習(xí)用“ 是 的家句式說(shuō)話。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們美好的家園，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：根據(jù)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。這一課，用Powerpoint演示文稿插入組圖，讓學(xué)生深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。這篇課文是一首兒童詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口的五行詩(shī)，用打比方的手法講述了為

10、什么說(shuō)“地球是我們共同的家。文里行間突出了一個(gè)“愛(ài)字，在教學(xué)中如何滲透這個(gè)“愛(ài)的教育、如何緊緊抓住情感教育，深入挖掘教材資源，對(duì)學(xué)生貫穿以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)地球的教育，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合我校學(xué)生所處的環(huán)境和學(xué)生的年齡觀察朵朵白云飄在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云；綠油油的禾苗生長(zhǎng)在肥沃的土地里，禾苗離不開(kāi)土地；種類繁多的鳥(niǎo)兒在茂密的樹(shù)林里自由自在的生活，鳥(niǎo)兒離不開(kāi)樹(shù)林；各式各樣的魚(yú)兒盡情的在大海里游來(lái)游去，魚(yú)兒離不開(kāi)大海；不同的民族手拉手、中同幅員、地球，揭示了生活在地球上的人們真幸福，；后又出示全詩(shī)內(nèi)容和填空練習(xí)，以點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放的形式，一次次的視覺(jué)刺激，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富想象

11、的空間，幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生形象思維的能力。整堂課我設(shè)計(jì)大局部時(shí)間是指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。第一，借助形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、熱愛(ài)地球的情感。第二，練習(xí)用“是的家句式說(shuō)話，分組討論作詩(shī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，延伸了課文內(nèi)容。充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè)趣。本節(jié)課上的是這一課的第二課時(shí)，第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文的大體

12、內(nèi)容，掃清生字障礙。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及目的：1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，背誦課文。2、結(jié)合生活實(shí)際，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受生活的美好。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用 是 的家這個(gè)句式自由創(chuàng)編。一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇很美很美的小詩(shī)?共同的家?，今天我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)美麗的家中。2、上節(jié)課你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？生自由說(shuō)：生字，詞語(yǔ)，課文，藍(lán)天是白云的家同學(xué)們學(xué)到的可真多。3、字詞考驗(yàn)：老師想來(lái)考考大家學(xué)得怎樣，有沒(méi)有信心接受老師的考驗(yàn)?zāi)?？生，有師出示課件卡片，指名認(rèn)讀，再開(kāi)火車讀。4、猜字游戲。今天淘氣的蘋果娃娃覺(jué)得大家讀得特別認(rèn)真，想和大家做個(gè)游戲！想不想玩？通過(guò)游戲復(fù)習(xí)舊

13、知從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。二、指導(dǎo)朗讀。1、生字寶寶對(duì)你們的表現(xiàn)太滿意了，他們想約你們一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來(lái)帶路，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書56頁(yè)，拿出你的小手指，指好路。師范讀，注意停頓藍(lán)天是白云的家,土地是禾苗的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的.家，大海是魚(yú)兒的家地球是我們共同的家。2、全班齊讀?共同的家?3、師：哪位同學(xué)大聲地把課文讀出來(lái)。指名讀師：讀得好不好，生點(diǎn)評(píng)。師快樂(lè)地：把掌聲送給他。適時(shí)的指導(dǎo)能讓學(xué)生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學(xué)生的朗讀學(xué)生水平。三、理解、感悟課文，背誦課文。1藍(lán)天是白云的家。師：白云的家

14、在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣?。恐笇?dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)一邊讀一邊想，好似看到藍(lán)藍(lán)的天上白白的云在飄，帶著喜愛(ài)之情去讀就能讀好了。生按要求練讀。2土地是禾苗的家?guī)煟涸僬?qǐng)小朋友看大屏幕。課件欣賞動(dòng)畫：禾苗在土地茁壯成長(zhǎng)師：同學(xué)們能像剛剛學(xué)習(xí)那樣提出一些問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)仿照教師提出問(wèn)題：禾苗的家在哪？，有學(xué)生提出后讓別的學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題：禾苗的家是土地。師：你們知道為什么說(shuō)土地是禾苗的家嗎?因?yàn)橥恋亟o禾苗提供了水分和養(yǎng)料，所以禾苗的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)溫暖的家。師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。生讀同桌合作學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)，用自己喜歡的讀書方法練習(xí)朗讀。指名匯報(bào)。3樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。師：誰(shuí)

15、來(lái)按照剛剛老師的方法試試第三行？指名讀課件欣賞動(dòng)畫小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去師：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里干什么呢？唱歌、捉蟲(chóng)子它們心情怎么樣？愉快！師：看來(lái)，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!讓我們用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這句話。4大海是魚(yú)兒的家?guī)煟何覀儊?lái)看看第四行。(課件欣賞動(dòng)畫：魚(yú)兒在大海里游)為什么說(shuō)大海是魚(yú)兒的家呢？(生答)師：哦，原來(lái)魚(yú)兒離開(kāi)了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。所以，大海就是魚(yú)兒的家。師：一起來(lái)試試，讀出魚(yú)兒自由自在的感覺(jué)吧！5地球是我們共同的家(1)師：小朋友,白云、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)、禾苗都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,是的,師指著黑板上的圖畫由藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海等就構(gòu)

16、成了我們共同生活的星球地球。課件出示看! 師：播放課件：自然風(fēng)景瞬間欣賞，邊介紹地球上的美麗的風(fēng)景。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無(wú)邊無(wú)際的大海,有各種各樣的動(dòng)植物，還有許多美麗的風(fēng)景?？戳四敲炊鄨D片,你覺(jué)得我們生活的地球怎么樣?(生：我們生活的地球真美啊,真像一個(gè)美麗的大花園),我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說(shuō)地球就是我們共同的家?，F(xiàn)在你感到幸福嗎?快樂(lè)嗎?同學(xué)們就像花園里的花朵，讓我們幸福地說(shuō)：學(xué)生幸福地讀：地球是我們共同的家。3師：老師和你們一樣，從小就生活在這個(gè)美麗的星球上，所以老師也想自豪地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說(shuō)嗎？讓我們自豪地說(shuō)

17、：學(xué)生自豪地讀：地球是我們共同的家。4師：我們生活在地球上，真是我們的驕傲，讓我們?cè)衮湴恋卣f(shuō)一次：學(xué)生驕傲地讀：地球是我們共同的家。5師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬(wàn)萬(wàn)世界各地人們的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。讓我們?cè)僖淮未舐暤卣f(shuō)：地球是我們共同的家。讓聽(tīng)課的老師們?cè)俾?tīng)聽(tīng)你們自豪的聲音。師：有一首很美的歌曲也叫?共同的家?我們一起來(lái)欣賞。欣賞歌曲?共同的家?。3、師：小朋友,有家的感覺(jué)真好呀！請(qǐng)大家連起來(lái)讀讀這首詩(shī)!4、師：你們看，課件出示完整的課文及畫面其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)

18、現(xiàn)這份美。5、這么美的詩(shī)老師想和大家一起讀，我們來(lái)合作讀課文，好嗎？引讀：藍(lán)天是土地是樹(shù)林是大海是地球是6、這首詩(shī)可美啦。如果能背下來(lái)就更好啦！大家試著背一背好不好？生：好。誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了? 能背的小朋友閉上眼睛，實(shí)在不記得了可以看一下課本。生背誦全文7、這么美麗的家園，我們作為祖國(guó)的花朵有責(zé)任保護(hù)好它，你打算怎樣保護(hù)自己的家園？四、拓展訓(xùn)練，自由表達(dá)。1、師：藍(lán)天是白云的家，藍(lán)天那么廣闊，除了有白云，還有些什么呢？學(xué)生自由說(shuō)：有太陽(yáng)，有月亮，有星星師：那我們就可以說(shuō)：藍(lán)天是太陽(yáng)的家。請(qǐng)同學(xué)們看老師收集到的圖片。出示課件讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藍(lán)天是 的家。2那么土地，樹(shù)林，大海它們還是誰(shuí)的家呢？你們想不想

19、說(shuō)，那你們就選擇你想說(shuō)的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。生同桌交流。3先讓學(xué)生交流，師再出示課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。師：世界萬(wàn)物都有自己的家，小到一只螞蟻，大到一個(gè)地球。想一想你還知道：“誰(shuí)是誰(shuí)的家？2、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)拓展1師：那小朋友的書包呢？它會(huì)是誰(shuí)的家？書包是書本的家。2師：那學(xué)校呢？它又是誰(shuí)的家？學(xué)校是學(xué)生的家3師：那草原呢？它會(huì)是誰(shuí)的家？草原是羊群、牛群的家4師：聰明的小朋友們，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)想一想，還有哪里是哪里的家？這樣吧。你們同桌三人。一人說(shuō)一句哪里是誰(shuí)的家，課件出示； 是 的家學(xué)生想象說(shuō)話生交流完成課后習(xí)題2。老師節(jié)選幾句寫在黑板上3、師：同學(xué)們想像力真豐富。你們看課件出示課文寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為

20、我們描繪出了這么多美麗的景色。你們想不想學(xué)著他的樣子，也來(lái)做一回小詩(shī)人？4、師：其實(shí)呀，把你們剛剛所說(shuō)的句子有順序地連起來(lái)，也就編成了一首優(yōu)美的兒歌了。所以，今天的小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還當(dāng)了一回小詩(shī)人，真了不起！送給自己一份熱烈的掌聲。五、簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新，升華思想師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能跟老師說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么嗎？學(xué)生自由暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。師：動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的大家，所以我們要做個(gè)保護(hù)地球的小衛(wèi)士保護(hù)我們的家，保護(hù)美麗的地球。那么我們共同的家地球就會(huì)更美麗！六、作業(yè)超市，課堂延伸。師：學(xué)完了這課，你準(zhǔn)備給自己留什么作業(yè)呢？生：我要把這首兒歌背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)。生：我要畫一畫

21、小鳥(niǎo)、禾苗、白云、魚(yú)兒和他們的家。生：我想學(xué)唱?地球、地球是我們的家?這首歌，老師你能告訴我哪里有生：我會(huì)把這首小詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。生：我會(huì)用小神筆畫一畫我所知道的“誰(shuí)是誰(shuí)的家。生：我會(huì)積累，我要把本文的詞語(yǔ)積累到詞語(yǔ)花籃。共同的家教學(xué)反思4林格倫說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。不言而喻，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的提高有多么重要。本課設(shè)計(jì)我充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，融入新課標(biāo)的理念，表達(dá)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極巧妙地開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在思維的空間里自由地

22、翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，同時(shí)也滲透了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。興趣是最好的老師，這對(duì)一年級(jí)的孩子而言尤為重要，他們好動(dòng)，注意力不集中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。如上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，自編小故事導(dǎo)入新課：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些小伙伴，想不想認(rèn)識(shí)他們？隨機(jī)貼上白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的圖片，迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，我利用字卡一列列開(kāi)火車的形式讓學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生積極性很高，幾乎都能爭(zhēng)著大聲朗讀生字。一年級(jí)孩子比擬感性，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用

23、兒童化的語(yǔ)言“小白云“小禾苗“快樂(lè)的小鳥(niǎo)“活潑的小魚(yú)“誰(shuí)來(lái)夸夸你的家鼓勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來(lái)，切身體會(huì)家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，以及讓學(xué)生戴上藍(lán)天、白云等頭飾，表演朗誦，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何保護(hù)地球。學(xué)生紛紛言說(shuō)“不要亂摘花“不要亂扔紙屑“要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境等到達(dá)了情感目標(biāo)。蘇派教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感朗讀，只有在入情入境中才能體味到文章的精髓。本課是一首抒情性較濃的兒童詩(shī)，所以我設(shè)計(jì)以讀為主，以導(dǎo)助讀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情

24、境、啟發(fā)想象、示范、評(píng)議等方式將“讀貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程、全方位。讀的形式多樣，如自由讀、指名讀、引讀、齊讀、分組讀、男女生比賽讀等等。通過(guò)這些不同形式的“讀，促進(jìn)了課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會(huì)、思維能力的發(fā)揮和語(yǔ)感的培養(yǎng)。課堂上學(xué)生的積極性很高，主動(dòng)探索的愿望很強(qiáng)，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展想象的空間，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)分層次練習(xí)，讓學(xué)生們當(dāng)一回小作家，分組合作編一首詩(shī)：“藍(lán)天是的家，是羊群的家，泥土是的家，是的家。讓學(xué)生充分說(shuō)誰(shuí)的家在哪里，發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。上完課后，我覺(jué)得學(xué)生思維空間是廣闊的，需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓。從整堂課來(lái)看，

25、學(xué)生身上所閃現(xiàn)出來(lái)的智慧火花使我倍受鼓舞。雖然課已上完了，但學(xué)生的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們?nèi)M足他們的欲望。當(dāng)然這堂課還存在著缺點(diǎn)：這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，課上學(xué)生說(shuō)得比擬多，但所說(shuō)的話還不夠完整，有的孩子還不能自己說(shuō)出一段話，學(xué)生的口頭語(yǔ)也不夠豐富。比方：在答復(fù)如果小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、白云在家里會(huì)怎么樣？孩子的答復(fù)只有：快樂(lè)、快樂(lè)。今后在語(yǔ)言積累上還要加強(qiáng)。教師缺乏課堂機(jī)智，在處理生成性問(wèn)題上做得不夠好。比方在讓學(xué)生答復(fù)“小鳥(niǎo)在家里會(huì)想什么、干什么時(shí)，學(xué)生答復(fù)“會(huì)想媽媽“肚子餓了，想找蟲(chóng)子吃，顯然這樣的答復(fù)已偏離了主題，這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)的家怎么樣，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不著邊際的想

26、象。可見(jiàn)教師的應(yīng)便能力對(duì)于提高課堂效益也至關(guān)重要。共同的家教學(xué)反思5本課是一首充滿童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。由于本課詩(shī)歌內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生理解起來(lái)比擬容易，所以我要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，以“_是_的家的這個(gè)句式說(shuō)話，并根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生試著寫一兩句。從而到達(dá)學(xué)生熟記成誦并能掌握詩(shī)歌句式的目標(biāo)。教學(xué)本課，我根據(jù)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。從本課內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比擬了解，也比擬有興趣，但對(duì)最后一句“地球是我們共同的家的理解還有一

27、定的難度，最后一句是全文的中心句，既是總結(jié)，又是升華。我也是借助讓學(xué)生多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)的。本課結(jié)束后，我感覺(jué)到，像一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這種應(yīng)背課文時(shí)，先可以由老師適當(dāng)指導(dǎo)理解，然后再讀課文，學(xué)生會(huì)有更深的感受。通過(guò)多種形式的朗讀，既可以幫助學(xué)生理解體會(huì)，又能降低學(xué)生背誦課文的難度，學(xué)生根本上都能當(dāng)堂背誦。再運(yùn)用形象直觀的媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生形象感知，加深印象。那么本課的教學(xué)目標(biāo)就得以很圓滿的完成，重點(diǎn)難點(diǎn)也能輕松突破，效果不錯(cuò)。本課的設(shè)計(jì)較為注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要讓學(xué)生自己感悟。在拓展練習(xí)說(shuō)“_是_的家時(shí)，是否應(yīng)用一些直觀的圖片來(lái)幫助學(xué)生翻開(kāi)思路，還是應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓她們積極調(diào)動(dòng)頭腦中的，還需要在今后的教學(xué)不斷實(shí)踐、研究。共同的家教學(xué)反思6教學(xué)本課時(shí)，我充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，融入到新課標(biāo)理念，表達(dá)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分讓學(xué)生自由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，并在讀中感受語(yǔ)言文字的美。通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象，積極巧妙地開(kāi)發(fā)了學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，同時(shí)也滲透了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。整節(jié)課學(xué)生的積極性很高，主動(dòng)探索的愿望很強(qiáng)