蘇教版一年級數(shù)學求兩個數(shù)相差多少的實際問題(公開課)教案

1、學習必備歡迎下載蘇教版一年級數(shù)學求兩個數(shù)相差多少的實際問題(公開課)教案教學目標：1理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題。2會用減法解決求兩個數(shù)相差多少的實際問題，積累數(shù)學活動的經驗，進步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。3培養(yǎng)積極思考、動手實踐以及與同學合作學習的態(tài)度。教學過程：口算（20道）師：小火車開起來。一、復習鋪墊談話：同學們，我們已經初步學會了比較，比如，比大小，比長短，比輕重，比多少。今天我們再來比一比，不但要比出結果，還要說一說你是怎么比的。1、比大小。出示一本教科書和一本練習本，提問：比一比，教科書和練習本，哪一本的封面比較大？你是怎么比的？指出：教科書和練習本的封面，我們一眼就能看出

2、大小，可以通過觀察來比較。2、比長短。出示兩枝鉛筆，紅色鉛筆稍長，藍色鉛筆稍短，分握左右兩手。提問：比一比，這兩枝鉛筆哪枝長，哪枝短？你是怎么比的？指出：不能一眼比出來長短的，可以把兩枝鉛筆放在一起，使一端對齊，就可以比出長短；也可以用尺子分別量出它們的長度來比一比。3、比多少。（電腦出示：）第一排：7只小雞圖第二排：4只小鴨圖提問：小雞和小鴨是怎么排的？（一個對一個）。這樣對齊排列的好處是什么？誰來比一比說一說（能一眼看出小雞比小鴨多3只）這句話還可以怎么說？（小鴨比小雞少3只）小結：看來，對齊后排一排，比一比能讓我們一眼就看出來誰多誰少，多多少，或少多少。這是比較兩個數(shù)量多少的一個好辦法。

3、二、探究方法。1、多媒體出示例題的抓花片插圖，引導觀察。提問：瞧，圖中兩個小孩在做什么？你從圖中可以得到什么信息？根據(jù)這些信息可以求出什么問題估計學生會提出求和或求差的問題。教師指出：求兩種花片一共抓了多少個，我們已經會解決了。現(xiàn)在我們來解決哪一種花片抓的多？多多少個？這樣的問題。2、探索例題的解決方法。（1）提問：從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍花片多幾個嗎?(不能)那有什么辦法能很快地知道紅花片比藍花片多幾個呢?(學生相互討論，自由發(fā)言)第1頁學習必備歡迎下載在學生充分討論后指出：動手擺一擺、動口說一說、動腦想一想，這些都是解決問題的好方法。那你愿意選擇哪一種方法來解決問題呢?(學生自由選

4、擇方法嘗試)學生活動，教師巡視，請一名同學板演排列。追問：你能向大家介紹一下是怎么排的嗎?為什么要一個對一個排呢?小結：看來，要知道紅花片比藍花片多多少個，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。（2）提問：如果現(xiàn)在紅花片和藍花片都有八九十個，我們也用排一排的方法來比出多少，方便嗎？那怎么辦？指出：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少可以通過列算式來解決?，F(xiàn)在請同學們互相研究一下，這道題應該怎樣列算式計算。（3）在學生討論交流的基礎上，教師引導學生觀察思考：求紅花片比藍花片多多少，就是求13比8多多少，也就是要從13里去掉8，用減法計算。（4）引導學生口頭列出算式，算出得數(shù)，提醒學生說出單位名稱，然后有

5、學生口頭對問題作出回答。學生邊敘述，教師邊作如下板書：13-8=5（個）口答：紅花片多，多5個。（5）提問：你知道藍花片比紅花片少多少個嗎？引導學生說出：紅花片比藍花片多5個，也就是藍花片比紅花片少5個。3、解決試一試中的問題。師：同學們說的真不錯，接下來趙老師帶你們去參觀學校的合唱隊，好不好？1課件出示教科書第61頁試一試中的圖。瞧!他們排練得多認真呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生20人。男生比女生少多少人？）然后在書上獨立列式計算。算式：2420=4（人）口答：男生比女生少4人交流時要說出單位名稱，進行口答，然后讓學生說說自己解題的思路。感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是男

6、生比女生少的人數(shù)。小結：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或者求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實際上就是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法列出同樣的算式來計算。三、鞏固練習1、基礎題（1）做想想做做第1題在學生觀察插圖的同時，教師講述故事：有一天，小猴和小熊一起幫雞媽媽到地里采玉米棒。小猴采了53個，小熊采了30個玉米棒。你們知道小猴比小熊多采了多少個？讓學生在課本上列式解答。評講時讓學生說說括號里填什么單位名稱，并讓學生對問題做出口答。提問：如果問題是小熊比小猴少采多少個，該怎樣列式解答？指出：列出的算式仍然是53-30=23（個）。只是口答應是小熊比小猴少采23個。（2）做想想做做第2題。指導學生觀察圖意。提

7、問：圖里畫的是哪兩種書？數(shù)學故事有多少本？童話故事有多少本？要求的問題是什么？讓學生在書上列式解答。交流后提問：如果問題是童話世界比數(shù)學故事多多少本，該怎樣列式計算？怎樣來回答問題？2、提高題第2頁學習必備歡迎下載（1）出示：唐老鴨身高80厘米，米老鼠身高50厘米，唐老鴨比米老鼠高多少厘米？指導：高多少其實也就是多多少的意思。學生列式解答。（2）出示：書包的價錢是24元，鉛盒的價錢是10元，筆盒比書包便宜多少元？提問：便宜多少元的意思是什么？（就是少多少元）學生獨立完成3、拓展題出示有關我們班級的一些情況：男生有24人，女生有26人。年齡8歲的有13人，年齡9歲的有37人。提問：根據(jù)上面的這些

8、條件，你能提出什么問題?自由選擇l2個問題解答。課堂作業(yè)：想想做做第3、4兩題。四、全課總結提問：今天，你學到了哪些新本領？生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實際問題（板書：求兩數(shù)相差多少的實際問題），你能舉些例子嗎？板書設計：求兩個數(shù)相差多少的實際問題要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。紅花片：“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初

9、的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。藍花片：紅花片比藍花片多多少個？藍花片比紅花片少多少個？13-8=5（個）一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也