幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)工作總結(jié)

1、Word 幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)工作總結(jié) 幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)工作總結(jié) （20 xx-20 xx年第一學(xué)年度） 木瓜中心幼兒園 楊艷花 時(shí)間的消逝，分秒的飛逝，中班的上半學(xué)期很快的過去了，每位幼兒都能開心地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長高了，各方面都的力量也有了不同水平的提高。幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感和態(tài)度正漸漸養(yǎng)成。力量、學(xué)問與技能也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育和教學(xué)工作加以總結(jié)，詳細(xì)體現(xiàn)在以幾點(diǎn)： 一、科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容： 1.幼兒初步能夠?qū)λ闹苄路f事物感愛好并常常提出簡潔問題，連續(xù)學(xué)著用各種感官去感知事物，喜愛觀看、探究與生活相關(guān)的社會(huì)、自然現(xiàn)象。 2.幼兒熟悉常見的動(dòng)植

2、物，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)熟悉小動(dòng)物，能夠參與簡潔的種植活動(dòng)，并愛惜動(dòng)植物，關(guān)懷勞動(dòng)者。 3.幼兒喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能在老師提示下保持穩(wěn)定留意，會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手地?cái)[布、操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料。 4.幼兒能夠依據(jù)物體的34個(gè)特征分類、排序，區(qū)分前后、高矮等空間方位，知道白天、黑夜、早晚、今日，比較兩組物體的多少，一樣多，熟悉5種以上基本圖形。 5.學(xué)會(huì)手口全都地點(diǎn)數(shù)20以內(nèi)實(shí)物，并說出總數(shù)，順數(shù)100以內(nèi)數(shù)字。 留意： 1、樂觀為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，營造科學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍 2、發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲望 3、將嬉戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)嬉戲中 二、教育教學(xué)： 我們班兩位老師

3、深化細(xì)致的備好每一節(jié)課，在備課中我們仔細(xì)討論教材，力求精確 把握難點(diǎn)重點(diǎn)，并注意參閱各種雜志，制定符合幼兒熟悉規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并不斷歸納總結(jié)，提高教學(xué)水平。 仔細(xì)上好每一節(jié)課，上課時(shí)注意幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)幼兒的思維，注意綜合力量的培育，有意識(shí)的培育幼兒的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素養(yǎng)。 3堅(jiān)持聽課注意學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的看法與教學(xué)模式。 4注意教育理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中做到學(xué)有所用。 5.我們非常重視孩子常規(guī)的培育，在幼兒入園后不久我們進(jìn)行一日常規(guī)教育培育了幼兒良好的生活習(xí)慣，我們還教幼兒學(xué)會(huì)一些力所

4、能及的事自己的事情自己作由于我們老師統(tǒng)一要求統(tǒng)一管理使我班的幼兒從小就養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。 三、教學(xué)主要內(nèi)容： （一）、其一，針對(duì)幼兒品德進(jìn)行教育 1、班內(nèi)幼兒能敬重師長，和同伴友好相處。在嬉戲中能做倒相互 謙讓，不掙搶玩具。 2、對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國教育，升旗時(shí)行注目禮。愛自己的國家，知道首都，以及國家的一些名勝古跡。 3、愛班級(jí)，愛集體，懂得愛惜公共財(cái)物，有集體榮譽(yù)感。 （二）、其二，對(duì)幼兒健康方面的教育 1、常常組織戶外活動(dòng)，保證戶外活動(dòng)的時(shí)間。 2、教育幼兒養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣，并保持儀表干凈。飯后不能猛烈運(yùn)動(dòng)。 （三）、其三，對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的教育 1、能學(xué)會(huì)簡潔的兒歌，古詩，聽懂故事，

5、理解故事的內(nèi)容，并學(xué)著講故事，表演故事的主要內(nèi)容。 2、能把握1-10以內(nèi)數(shù)的組成，簡潔的加減法，并有肯定的推理，思維力量。 3、樂觀參與嬉戲，在嬉戲中有肯定的想象力量，并和同伴有肯定的合作力量。 4、能對(duì)四周事物產(chǎn)生奇怪 ，好問，有肯定的求知欲，有探究的欲望。 5、仔細(xì)上好愛好班內(nèi)容，幼兒基本能嫻熟把握10以內(nèi)3個(gè)及多個(gè)數(shù)相加或相減的口頭加減運(yùn)算。 其次篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 1300字 幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) (20 xx-12-16 20:54:11) 轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教育 數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門培育和熬煉人的思維力量的基礎(chǔ)學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對(duì)幼兒的思維和進(jìn)展有看重

6、要的價(jià)值。它既是老師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了詳細(xì)目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，細(xì)心支配了活動(dòng)內(nèi)容。依據(jù)幼兒的愛好需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、樂觀地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、為幼兒供應(yīng)充實(shí)、感愛好的多種材料 操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做”的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接閱歷，在活動(dòng)中邊做邊說。 1 、供應(yīng)的材料應(yīng)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)。 供應(yīng)的材料要從目標(biāo)動(dòng)身，把老師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標(biāo)記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變汗?yīng)了種顏色、大小、外形不同的幾何圖

7、開及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。 2 、供應(yīng)的材料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿意不同水平的幼兒操作需要。老師應(yīng)在同一活動(dòng)內(nèi)容，在不同階段供應(yīng)不同的材料，同時(shí)應(yīng)為進(jìn)展水平不一樣的幼兒供應(yīng)不同難度的材料。如：在鞏固7 以內(nèi)數(shù)的意義時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁?yīng)了實(shí)物。表示種數(shù)量的圖片、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們依據(jù)據(jù)自已的力量，有的找出規(guī)定相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，有的能給數(shù)卡、點(diǎn)卡、圖片排隊(duì)，他們?cè)诨顒?dòng)中都能在各自的水平上得到了提高。 二、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說 數(shù)學(xué)學(xué)問具有肯定的規(guī)律結(jié)

8、構(gòu)，在活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒“做”和“說”相結(jié)合，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程，才能利千老師更精確 地把握幼兒的思維過程，在活動(dòng)中我們通過“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問題鼓舞幼兒自言自語或相互交談，如我班在開展“接龍”嬉戲時(shí)，要求幼兒將供應(yīng)的卡片接成一條長龍，在活動(dòng)過程中發(fā)覺我班丁奎月小伴侶快就接好了，而旁邊的王俊杰忙得半夭接的這是錯(cuò)的，千是我就鼓舞丁奎月小伴侶把自已操作的過程一一“我是怎樣做的”講給王俊杰聽，在他的講解下，王俊杰一會(huì)兒就邊做邊說接成了，心里特興奮，臉上笑瞇瞇的。 讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)覺幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清晰的需要關(guān)心指導(dǎo)的，同時(shí)又可以有針對(duì)性地指導(dǎo)關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的進(jìn)展。 三、日常生活中的數(shù)學(xué)教育 在幼兒生活中，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題也時(shí)時(shí)都有，到處存在，日常生活中的數(shù)學(xué)教 育是潛移默化的，在平常生活中老師應(yīng)擅長利用和創(chuàng)設(shè)問題情境，弓導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中鞏固學(xué)問技能，感受學(xué)習(xí)的歡樂，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類進(jìn)行排隊(duì)皮鞋、布鞋、耐克鞋讓幼兒進(jìn)行排序，計(jì)數(shù)比較，在兩點(diǎn)一餐時(shí)我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、點(diǎn)心等讓幼兒積累一一對(duì)應(yīng)及數(shù)量多少的閱歷，使他們?cè)谟幸鉄o