2022醫(yī)學(xué)課件創(chuàng)業(yè)精神

1、 創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備 第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)精神 第一頁，共十九頁。 胡錦濤十七大報告： 實施擴(kuò)大就業(yè)的開展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。 貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，堅持黨管人才原那么，統(tǒng)籌抓好以高層次人才和高技能人才為重點的各類人才隊伍建設(shè)。 創(chuàng)新人才工作體制機制，激發(fā)各類人才創(chuàng)造活力和創(chuàng)業(yè)熱情，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才新局面。第二頁，共十九頁。 “創(chuàng)業(yè)在過去20年越來越成為流行詞史蔕夫.馬里奧特著“青年創(chuàng)業(yè)指南中文版序，2004。 清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報告顯示，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低，不到畢業(yè)總數(shù)的12005，而興

2、旺國家一般占20-30。 在創(chuàng)業(yè)教育問題上，中國的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察GEM統(tǒng)計出的全球平均水平，創(chuàng)業(yè)意識比較低。第三頁，共十九頁。 在一個“學(xué)位=工作這一公式已不再適用的時代，高等教育培養(yǎng)未來的畢業(yè)生不僅是求職者，而且還應(yīng)該是成功的企業(yè)家和就業(yè)創(chuàng)造者。 ?關(guān)于高等教育的變革與開展的政策性文件?( 1995) 預(yù)測說明：現(xiàn)行的職業(yè)教育畢業(yè)生有50%將難以獲得掙工資的工作時機，自營職業(yè)是大多數(shù)青年人獲得經(jīng)濟(jì)獨立的最大時機所在。 第二次國際職教大會 1999第四頁，共十九頁。1、創(chuàng)業(yè)教育是世界教育和就業(yè)的重要趨勢 1989年“面向21世紀(jì)教育國際研討會21世紀(jì)的勞動世界北京:提出 “Enter

3、prise Education的概念，會議提出把創(chuàng)業(yè)教育提高到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育所享有的同等地位。 1991年東京創(chuàng)業(yè)教育國際會議 創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人，它對于拿薪水的人也同樣重要，因為用人機構(gòu)或個人正越來越重視受雇者的首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。 第五頁，共十九頁。 1996年德洛爾報告?教育內(nèi)在的財富? 由于信息社會的出現(xiàn)和技術(shù)的飛速開展，今后職業(yè)界要求教育系統(tǒng)不只是培養(yǎng)能穩(wěn)定工作的人，而是要求他們具有把知識的進(jìn)步轉(zhuǎn)化為能開創(chuàng)新企業(yè)和新的就業(yè)時機的革新能力的人。 1998年?21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言? “

4、必須將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的重要問題；“提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，使他們不僅成為求職者，而且逐漸成為職業(yè)的創(chuàng)造者， “通過各種方法，支持大學(xué)畢業(yè)生開辦中小型企業(yè)。 第六頁，共十九頁。 1999年漢城會議?建議書?：要進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，概括為：工作中的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，創(chuàng)造性和革新能力；把握和創(chuàng)造時機的能力；對承擔(dān)風(fēng)險進(jìn)行計算的能力；懂得一些根本的企業(yè)經(jīng)營概念，如生產(chǎn)力、本錢；自我謀職的技能等。 年聯(lián)合國教科文組織?建議2001?：第8條“使個人通過開展必要的智力手段、技術(shù)與創(chuàng)業(yè)技能和態(tài)度，而具備終身學(xué)習(xí)的條件。 2000年聯(lián)合國千年首腦會議承諾：制訂并實施各種戰(zhàn)略，

5、讓世界各地的青年真正有時機找到體面的、有產(chǎn)出的工作。第七頁，共十九頁。 聯(lián)合國青年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)提出，“四個E一整套全球性優(yōu)先戰(zhàn)略，即職業(yè)能力Employability、青年男女時機平等Equal Opportunities、創(chuàng)業(yè)精神Entrepreneurship和創(chuàng)造就業(yè)時機Employment Creation。 2003、2005聯(lián)合國有關(guān)會議重申“四個E政策優(yōu)先領(lǐng)域： 提出創(chuàng)業(yè)精神 “倡導(dǎo)一種寬泛的、充滿活力的創(chuàng)業(yè)理念，“創(chuàng)造就業(yè)時機應(yīng)當(dāng)處于宏觀經(jīng)濟(jì)政策和其他公共政策的中心 。 提倡創(chuàng)業(yè)文化、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)兩種技能、資金支持、制訂法規(guī)文件等。第八頁，共十九頁。2、貫徹落實國家教育和就業(yè)政策

6、的需要 從?憲法?到?個人獨資企業(yè)法?，黨的代表大會都提出鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、保護(hù)創(chuàng)業(yè)和弘揚創(chuàng)業(yè)。 十六大明確提出要千方百計擴(kuò)大就業(yè)，強調(diào)“各級黨委和政府必須把改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境和增加就業(yè)崗位作為重要職責(zé)。 2006年十六屆六中全會提出：實行促進(jìn)就業(yè)的財稅金融政策，積極支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。 十七大提出： “促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)戰(zhàn)略?！凹訌娋蜆I(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者 。第九頁，共十九頁。 ?就業(yè)促進(jìn)法? 國家倡導(dǎo)勞動者樹立正確的擇業(yè)觀念，提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵勞動者自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。7 國家依法開展職業(yè)教育，鼓勵開展職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)勞動者提高職業(yè)技能，增強就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。44 幫

7、助失業(yè)人員提高職業(yè)技能，增強其就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。49 鼓勵各類培訓(xùn)機構(gòu)為進(jìn)城就業(yè)的農(nóng)村勞動者提供技能培訓(xùn)，增強其就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。50 第十頁，共十九頁。 2002年、2005年國務(wù)院?決定? 開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高他們的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力。 加強職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)效勞體系，.。 解決社會就業(yè)的戰(zhàn)略需要！ 新經(jīng)濟(jì)時代的到來、經(jīng)濟(jì)全球化及社會需求的日益多樣化，為創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動提出了要求，也創(chuàng)造了廣闊空間。 。第十一頁，共十九頁。加強創(chuàng)業(yè)教育對我國教育來說有特殊的意義！ 2007年9月1日前就業(yè)的351萬大學(xué)

8、生中自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有1.3萬人左右，占已就業(yè)畢業(yè)生的0.4%左右。 2006年中職就業(yè)生中10是自謀職業(yè)。 創(chuàng)業(yè)意識低，技能差。 高學(xué)歷者應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)的主體，才能更好實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目標(biāo)和戰(zhàn)略1第十二頁，共十九頁。3、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識、技能 創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于職業(yè)教育各階段，不只是依靠某門課程的講授，而應(yīng)成為教育方案的組成部份。 創(chuàng)業(yè)教育是以充分挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)根本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)； 創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)需要通過課程環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，要進(jìn)行課程改革，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)； 創(chuàng)業(yè)教育課程突出創(chuàng)業(yè)，突出創(chuàng)業(yè)社會常識、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理和技能，特別是強烈的創(chuàng)業(yè)欲

9、望以及自信心和進(jìn)取精神； 第十三頁，共十九頁。 使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)活動中磨煉創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。 不同地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)類型，不同層次院校創(chuàng)業(yè)教育各有特色；創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、形式要有針對性。 爭取政府，首先是教育部門支持，形成政策環(huán)境支持； 前提是院校領(lǐng)導(dǎo)首先要提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，帶著教師開展創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)和活動，創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。 第十四頁，共十九頁。第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)精神是指人具有的開創(chuàng)事業(yè)的思想、觀念、個性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)。它有三個層面的內(nèi)涵，第一個層面是哲學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)觀念；第二個層面是心理學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)業(yè)意志；第三個層面是行為學(xué)層次的創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。第十五頁，共十九頁。一、借勢而起，立志創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是人類內(nèi)在的需求 創(chuàng)業(yè)是自立、自主、自強、重塑自我的過程創(chuàng)業(yè)是銳意進(jìn)取的抱負(fù) 第十六頁，共十九頁。二、艱難困苦，玉汝于成窮那么思變窮且益堅，不墜青云之志從頭再來第十七頁，共十九頁。三、誠信創(chuàng)業(yè)，恪守商譽誠信是立業(yè)之本誠信是無形品牌誠信是游戲規(guī)那么 第十八頁，共十九頁。內(nèi)容總結(jié)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更