忻州教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試預(yù)測(cè)試題與答案

1、第 頁(yè) 忻州教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試預(yù)測(cè)試題與答案一、單選題1教師在向?qū)W生講解“地球”這一概念時(shí)，拿了一個(gè)地球儀。該教師運(yùn)用的教學(xué)法是（）。 A.談話(huà)法B.演示法C.講授法D.討論法 答案：B解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，運(yùn)用示范性實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代化視聽(tīng)手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示所使用的手段可分為以下四大類(lèi)：實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片的演示；圖表、示意圖、地圖的演示；實(shí)驗(yàn)演示；幻燈、電影、錄像的演示。教師運(yùn)用地球儀進(jìn)行講解的教學(xué)法屬于演示法。 2對(duì)彈琴、騎車(chē)等活動(dòng)的操作的記憶是（）。A.陳述性記憶B.長(zhǎng)久性記憶C.程序性記憶D.語(yǔ)詞性記憶 答案：C解析：

2、程序性記憶是一種技能記憶，是指一個(gè)人對(duì)具有先后順序的活動(dòng)的記憶。程序性記憶是一種技能記憶。而陳述性記憶是一種事實(shí)記憶。 3制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制 答案：A解析：課程設(shè)置是根據(jù)國(guó)家的教育目的和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)和修業(yè)年限來(lái)確定學(xué)校的學(xué)科和課程，是制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題。 4有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。 A.權(quán)威型B.放任型C.民主型D.專(zhuān)制型答案：C解析：教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類(lèi)型。這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，從而形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。 5我國(guó)最早開(kāi)

3、始實(shí)行班級(jí)授課制的學(xué)校是1862年建立的( )。 A.福建船政學(xué)堂B.天津中西學(xué)堂C.京師同文館D.京師大學(xué)堂答案：C解析：我國(guó)最早的采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。 6對(duì)自己能力估計(jì)過(guò)高，慣于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（ ）。 A.強(qiáng)迫型人格B.偏執(zhí)型人格C.回避型人格D.沖動(dòng)型人格答案：B解析：偏執(zhí)型人格的主要特征是對(duì)自己能力估計(jì)過(guò)高，慣于把失敗歸咎于別人；強(qiáng)迫型人格多表現(xiàn)為刻板固執(zhí)、優(yōu)柔寡斷；回避型人格主要表現(xiàn)為懦弱膽怯；沖動(dòng)型人格則明顯表現(xiàn)為情感爆發(fā)與行為沖動(dòng)。 7“左手畫(huà)圈，右手畫(huà)方”描述的現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱(chēng)為注意的( )。 A.廣度B.分散C.分配D.

4、轉(zhuǎn)移答案：C解析：本題考點(diǎn)為注意的分配。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。注意的分配是有條件的： （1）同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)至少有一種應(yīng)是高度熟練的 （2）同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)必須有內(nèi)在聯(lián)系。 題干中“左手畫(huà)圈，右手畫(huà)方”為注意的分配。 8下列學(xué)習(xí)活動(dòng)中屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。 A.獲得表?yè)P(yáng)B.獲得高分C.獲得好名次D.獲得解答答案：D解析：前三者是外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得解答是學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣，因此是內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 9一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱(chēng)為測(cè)量的( )。 A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)

5、在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。 10小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來(lái)增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力這主要說(shuō)明小剛能夠運(yùn)用（ ） A.元認(rèn)知識(shí)B.描繪性知識(shí)C.情境性知識(shí)D.程序性知識(shí)答案：D解析：程序性知識(shí)是個(gè)人沒(méi)有有意識(shí)提取線(xiàn)索，只能借助某種作業(yè)形式間接推論其存在的知識(shí)。程序性知識(shí)是一套辦事的操作步驟，是關(guān)于“怎么辦”的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程性知識(shí)的第一個(gè)階段，是習(xí)得過(guò)程性知識(shí)的陳述性形式，新知識(shí)進(jìn)入原有的

6、命題網(wǎng)絡(luò)，與原有知識(shí)形成聯(lián)系。第二階段，經(jīng)過(guò)各種變式練習(xí)，使貯存于命題網(wǎng)絡(luò)中的陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征和貯存的程序性知識(shí)。第三階段，過(guò)程性知識(shí)依據(jù)線(xiàn)索被提取出來(lái)，解決“怎么辦”的問(wèn)題。 11桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）。A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、實(shí)用律D、效果律 答案：C解析：桑代克總結(jié)的三條學(xué)習(xí)規(guī)律是：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。 12“知子莫若父，知女莫若母”說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。A、先導(dǎo)性B、感染性C、權(quán)威性D、針對(duì)性 答案：D解析：“知子莫若父，知女莫若母”反映了家庭教育的針對(duì)性。 13反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（ ）。A、恐懼癥B、焦慮癥C

7、、抑郁癥D、強(qiáng)迫癥 答案：D解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀(guān)念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀(guān)念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作即屬于強(qiáng)迫癥中的強(qiáng)迫行為。 14班級(jí)授課制的特征可以用（）概括。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí) 答案：D解析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。所以突出班、課、時(shí)。 15王老師播放一支樂(lè)曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺(jué)形象。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（）。A.對(duì)比 B.聯(lián)

8、覺(jué)C.補(bǔ)償 D.錯(cuò)覺(jué) 答案：B解析：聯(lián)覺(jué)是一種不同感覺(jué)間相互作用的現(xiàn)象，它是指一種感覺(jué)的感受器受到刺激時(shí)，在另一感覺(jué)通道也產(chǎn)生了感覺(jué)的現(xiàn)象。樂(lè)曲由聽(tīng)覺(jué)器官進(jìn)入人腦，人腦產(chǎn)生相應(yīng)的視覺(jué)形象，這就是典型的聯(lián)覺(jué)。 16下列關(guān)于教育形態(tài)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是( )。A.根據(jù)教育的形式化程度，可將教育劃分為形式化教育和非形式化教育B.根據(jù)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)不同，可將教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育C.近代社會(huì)的教育包括資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育D.正規(guī)教育主要指學(xué)校教育，是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育 答案：C解析：近現(xiàn)代社會(huì)教育包括近代社會(huì)的教育和現(xiàn)代社會(huì)的教育，其中，現(xiàn)代社會(huì)的教育包

9、括資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育。 17若有人給你起綽號(hào)，你不做任何反應(yīng)，綽號(hào)就不會(huì)流傳，這符合操作性行為的( )。A.正強(qiáng)化規(guī)律B.負(fù)強(qiáng)化規(guī)律C.消退規(guī)律D.懲罰規(guī)律 答案：C解析：18明確規(guī)定“初等小學(xué)，可以男女同?！钡膶W(xué)制是（） A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制 答案：C解析：1912年的壬子癸丑學(xué)制第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校。 19在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是（） A.德育B.智育C.體育D.美育 答案：A解析：德育對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，它體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向。 20個(gè)體心理發(fā)展中，充

10、滿(mǎn)著獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性矛盾的階段是( )A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期 答案：B解析：少年期又稱(chēng)學(xué)齡中期，大致相當(dāng)于初中階段，是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，學(xué)生處于生理發(fā)育的第二個(gè)高峰期。整個(gè)少年期充滿(mǎn)獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。 21全面發(fā)展教育的基本組成部分中，以傳授知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性為主要內(nèi)容和任務(wù)的是( )A.德育B.智育C.體育D.美育 答案：B解析：題干描述的是智育的任務(wù)。 22小玲性情沉靜，情感發(fā)生緩慢而微弱，不外露，忍耐力強(qiáng)，她的氣質(zhì)類(lèi)型屬于( )。A.黏液質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.

11、混合型 答案：A解析：黏液質(zhì)的特點(diǎn)是安靜，穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)韌)，話(huà)少，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。小玲氣質(zhì)的描述符合黏液質(zhì)的特點(diǎn)。 23馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）。A.理論聯(lián)系實(shí)際 B.教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合C.知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)方法”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻狂R克思主義教育學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并認(rèn)為這是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。本題正確答案為D。 24在感覺(jué)記憶中，信息主要以（ ）的形式存儲(chǔ)。A.語(yǔ)義 B.概念

12、體系C.圖式 D.視象和聲象 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“記憶的分類(lèi)”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻扛杏X(jué)記憶又叫瞬時(shí)記憶，是指當(dāng)刺激物停止作用后，其印象在一瞬間就急速消失的記憶。在感覺(jué)記憶中，信息主要以視象和聲象的形式存儲(chǔ)。 25班主任工作的重點(diǎn)是（ ）。A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)C.指導(dǎo)班委會(huì)工作D.評(píng)定學(xué)生操行 答案：A解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班主任工作的內(nèi)容”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻堪嘀魅问鞘軐W(xué)校委派具體負(fù)責(zé)對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理的教師。班主任工作的主要任務(wù)包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)

13、好功課；關(guān)心學(xué)生的身心健康；組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)；建設(shè)良好的班集體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的重點(diǎn)。所以，本題的正確答案為A。 26在高年級(jí)運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法是( )A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.讀書(shū)指導(dǎo)法 答案：B解析：運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的理解能力和獨(dú)立思考能力，因此，討論法在高年級(jí)運(yùn)用得比較多。 27問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)不包括( )A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性 答案：D解析：?jiǎn)栴}解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列的思維操作，使問(wèn)題得到解決的過(guò)程。其具有目的性、認(rèn)知性和序列性三大特點(diǎn)。 28

14、()是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.作業(yè)的檢查與批改 答案：A解析：備課是教師上課前的準(zhǔn)備，教學(xué)是從備課開(kāi)始的。 29化學(xué)中鋰、鈉、鉀等各種金屬概念學(xué)3之間的相互影響稱(chēng)為（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、同化遷移 D、順應(yīng)遷移 答案：A解析：水平遷移也叫橫向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容在難度、復(fù)雜程度和概括層次上屬于同一水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。 二、問(wèn)答題30顯性課程與隱性課程是對(duì)立的。 解析：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。(1)顯性課程的實(shí)施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊(yùn)藏在顯性課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)過(guò)程之中的。(2)隱性課程可以轉(zhuǎn)化為顯性課程

15、。當(dāng)顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響為更多的課程主體所意識(shí)，而有意加以控制的時(shí)候，隱性課程便轉(zhuǎn)化為顯性課程。由此可見(jiàn)，顯性課程與隱性課程不是二元對(duì)立的，二者互動(dòng)互補(bǔ)、相互作用，在一定的條件下，二者可以相互轉(zhuǎn)化。 31教育學(xué)就是國(guó)家的教育方針政策。 解析：錯(cuò)誤。教育學(xué)研究并揭示教育規(guī)律，具有客觀(guān)性。教育方針政策是一定的階級(jí)、集團(tuán)為了教育上的利益而制定的，具有主觀(guān)性。當(dāng)然二者也有一定的聯(lián)系：教育方針政策的制定要考慮教育學(xué)所闡述的教育規(guī)律；教育學(xué)也要圍繞教育方針政策提出的問(wèn)題，開(kāi)展科學(xué)研究和探討，提出可供參考的意見(jiàn)。 32結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅芜M(jìn)行班級(jí)管理的主要內(nèi)容。 解析：(1)了解和研究學(xué)生

16、。學(xué)生是個(gè)體特征比較明顯的群體，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景和社會(huì)環(huán)境，他們是班主任工作的對(duì)象。對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。了解和研究學(xué)生包括了解和研究學(xué)生個(gè)人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 (2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。(3)組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活。學(xué)校的課外活動(dòng)和課余生活一般都以班為單位來(lái)組織與安排，所以，組織與指導(dǎo)這些活動(dòng)也是班主任一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作。在開(kāi)展課外與校外活動(dòng)方

17、面，班主任主要負(fù)責(zé)和組織工作，班主任應(yīng)經(jīng)常關(guān)心和了解學(xué)生的課余生活，并給予必要的指導(dǎo)。(4)評(píng)定學(xué)生操行，評(píng)選三好學(xué)生。操行評(píng)定就是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的思想品德發(fā)展變化情況的評(píng)價(jià)。操行評(píng)定一般采用評(píng)語(yǔ)方式，有的還有評(píng)定等級(jí)。在對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)定時(shí)，學(xué)校為了表彰先進(jìn)、樹(shù)立榜樣，更有效地向?qū)W生進(jìn)行正面教育，還普遍評(píng)選三好學(xué)生。班主任做好操行評(píng)定的要求有：要實(shí)事求是，抓主要問(wèn)題，評(píng)定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足；評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生的情感。三、簡(jiǎn)答題33簡(jiǎn)述貫徹知行統(tǒng)一原則的基本要求。 解析：【知識(shí)點(diǎn)】貫徹知行統(tǒng)一原則的基本要求知行統(tǒng)一原則是指既要重視思想道德的理論教育.又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉.把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)