五年級語文小練筆作業(yè)案例分析-教學(xué)參考

1、五年級語文小練筆作業(yè)案例分析-教學(xué)參考五年級語文小練筆作業(yè)案例分析-教學(xué)參考五年級語文小練筆作業(yè)案例分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流和表達(dá) 的重要形式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)，因此作文教學(xué)一向是語文教學(xué)一、課題研究背景：實(shí)上，長期以來，作文教學(xué)一直都是老師叫苦、學(xué)生叫難 的事兒。很多學(xué)生對作文缺乏興趣，沒有表達(dá)欲望，語言干澀， 沒有真情實(shí)感，交上來的作文干巴巴，顯得很空洞。言之無物， 寫事不能寫具體，抒情不能抒到位，寫人物刻畫的沒有特點(diǎn)，而 且很多都是套路套話，套用同步作文。學(xué)生的作寫不好，一 個(gè)很重要的原因就是學(xué)生的積累明顯

2、缺乏，而小練筆把作文訓(xùn)練 延伸到家庭、社會(huì)和日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，集 中與分散相結(jié)合。相對于正式作文來說，小練筆不受篇幅命題的 限制，靈活性強(qiáng)，訓(xùn)練形式多樣，與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合更緊密。能 及時(shí)的記錄學(xué)生生活中的喜怒哀樂，從素材、方法、閱讀等方面 為正式作文打好基礎(chǔ)。等到正式作文需要的時(shí)候，學(xué)生就能夠隨 手拈來，靈活運(yùn)用，從而降低寫整篇作文的難度。二、研究過程：.本學(xué)期，我圍繞小課題，致力于指導(dǎo)和研究學(xué)生的小課題。 每單元，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)設(shè)計(jì)1-2次仿寫或主題小練筆。如： 第9課獵人海力布，課后我設(shè)計(jì)了小練筆，要求根據(jù)課文內(nèi) 容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。

3、 該小練筆有兩個(gè)目標(biāo)，一是練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，二是在了解課文的 內(nèi)容，鍛煉抓住重點(diǎn)，概括文章的能力。學(xué)生的練筆各具特色，五年級語文小練筆作業(yè)案例分析-教學(xué)參考選擇了不同的介紹順序和口吻。有的是按事情開展順序來寫，有 的是倒序。有的是以海力布的口吻來寫，有的是以相親們的口吻 來寫。大多同學(xué)都做到了有重點(diǎn)的概括復(fù)述，局部同學(xué)還做了創(chuàng) 造性復(fù)述，起到了落實(shí)語文要素，訓(xùn)練寫作能力的作用。例文：陳紫陽小練筆局部內(nèi)容；一個(gè)村口前，豎著一塊叫海力布的 石頭，只見他面向和善，一只手指向遠(yuǎn)處，像是在說，你們快走 啊，再不走就來不及了。其實(shí)這塊兒石頭是海力布變的，故事的 來龍去脈還請聽我慢慢道來。一次，海力布在打獵時(shí)

4、救下了一只 小白蛇，誰知這小白蛇竟是龍王的女兒.反復(fù)有目標(biāo)的進(jìn)行小練筆練習(xí)，可以幫助學(xué)生把一個(gè)人物 的特點(diǎn)結(jié)合事件寫清楚。第二單元是策略單元，要求提高一定的閱讀速度，但是語文要素 的一點(diǎn)要求就是能夠結(jié)合具體的事例寫清人物的特點(diǎn)。本單元的 習(xí)作主題就是漫畫老師，要求漫畫里的人特點(diǎn)非常突出。我 指導(dǎo)學(xué)生在老師的外貌，性格，喜好等方面來寫，最好能必須要 選擇一兩件能夠突出特點(diǎn)的事例來寫。但是，學(xué)生第一遍所寫的 大多數(shù)都是泛泛而談，人物的特點(diǎn)比擬空洞，不能結(jié)合具體的事 例來表現(xiàn)。因此我給學(xué)生布置了小練筆，只寫一段話，有目標(biāo)的 來進(jìn)行練習(xí)。師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一個(gè)事例，突出老師的一個(gè)特點(diǎn)。以下是鄧遠(yuǎn)姣的兩次小

5、練筆。第一遍，他自己寫的是：我的英語老師，非常和藹。當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，不會(huì)把我們罵的 狗血淋頭，而是給我們講。有一次我的英語大本有道題沒有做， 英語老師看到了，走到我的面前，我以為老師一定要批評我，可 英語老師不但沒有批評我，還給我仔細(xì)的講了這道題。老師和藹五年級語文小練筆作業(yè)案例分析-教學(xué)參考可親地對我說：“遠(yuǎn)疫，下次有不會(huì)做的題一定要及時(shí)來問我， 不能空著不著?！苯?jīng)過指導(dǎo)，修改后的小練筆是這樣的：我的英語老師安老師，非常和藹可親。當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，安老 師不會(huì)像其他老師一樣把我們罵的狗血淋頭。有一次，我的英語 大本沒有做完，被老師發(fā)現(xiàn)了。下課后，安老師手里拿著一把尺 子，嚴(yán)厲地叫：“鄧遠(yuǎn)姣，你過來

6、一下。”我聽了心里嚇了一跳, 心想：完了完了，這下我可遭殃了，老師一定會(huì)打我的。我提心 吊膽地來到安老師身邊，可沒想到安老師不但沒有打我，而且還 耐心地跟我說：遠(yuǎn)姣，你大本沒有做完，中午回去一定要補(bǔ)上?！?怎么樣，我的安老師是不是很可愛呢？第二次的小練筆，有了明顯的進(jìn)步。學(xué)生增加了很多細(xì)節(jié) 描寫，如安老師的兩次語言描寫。和一次我的心理描寫，顯得老 師格外和藹可親，確實(shí)做到了 “漫畫老師”。在經(jīng)過平時(shí)的小練筆練習(xí)，學(xué)生短篇寫作的能力明顯提高。 一次寫說明文的小練筆，很多學(xué)生都寫的不錯(cuò)，運(yùn)用了說明方法, 語句生動(dòng)，突出了寫象的特點(diǎn)。陳紫陽小練筆我的鋼筆：都說麻雀雖小，五臟俱全， 在我的文具袋里不多

7、不少，剛好放下了九支筆加上一把尺子。其 中我最喜歡的就是這只粉紅色的鋼筆。他可是文具小鎮(zhèn)里的老干 部了，他身長14厘米，直徑0.7厘米，歲月的風(fēng)霜雖然使他看 著有些陳舊，這卻絲毫不影響他在文具小鎮(zhèn)和我心中的地位。他 好寫耐，擦出游絲滑順暢，堪稱筆中豪杰，就算是新來的鋼筆小 彩也不及他的萬分之一，漫長歲月使它變得耐摔，出油絲滑不間 斷，這就是文具小鎮(zhèn)的筆中豪杰，我的心愛。五年級語文小練筆作業(yè)案例分析-教學(xué)參考劉亞函小練筆，我的文具盒約有21厘米長，8厘米寬，是 長方形的。它是粉紅色的，它的正面有一對鑲了鉆的三角形耳朵, 看起來像一只小貓咪。我的文具盒容量非常大，大約可以容得下 20多只，它的前面還有一個(gè)小夾層，可以容下很多東西，如尺 子、墨囊等。它最大的好處是它是用布做的，不容易壞，就算是 臟了