教育教學設計：我不膽小教學設計

1、我不膽小教學設計教學背景：現(xiàn)在的孩子給人最深的感覺就是自私，嬌弱、膽小驕蠻是當前眾多獨生子女 普遍存在的現(xiàn)象。如果這些兒童得不到及時的教育和鍛煉，長大后就可能缺乏勇 敢對額精神，就很難適應如今社會的開展。因此，本課的教學旨在引導學生正確 區(qū)分勇敢、膽小和蠻干，消除不良的心理傾向，培養(yǎng)學生的勇敢精神，使學生成 為一個勇敢、健康向上的孩子。(適合一，二年級)活動目標：1、通過充分體驗讓學生正確認識到有些事情不必害怕，樹立自信心，爭做 大膽的孩子。2、培養(yǎng)學生仔細聽、認真看、大膽說的能力?；顒又仉y點：通過活動，培養(yǎng)學生的勇敢精神?；顒訙蕚涠嗝襟w課件，調查表?；顒舆^程：活動(一)故事導入，體驗膽小.談

2、話導入師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事：咕咚來了。.課件出示畫面，師講故事。(1)師：請小朋友們一邊聽一邊思考，故事里的咕咚是什么？小動物 們?yōu)槭裁春ε拢?2)師講故事。.互動交流并小結。(1)師：你們從故事中聽懂了什么？(2)學生交流。.揭題板書：（1）談話：我們小朋友平時都有害怕的時候，那也是因為我們對一些 事物不了解。但是只要我們找到害怕的原因，明白事情的真相，你就會變得勇敢 多了！今天我們這堂課的活動主題是我不膽小。（2）板書課題并齊讀。師：小朋友們，讓我們先一起為自己鼓鼓勁兒，大聲說：一一我不膽小!活動（二）敞開心扉，走近膽小.看插圖，了解膽小師：我們在學習、生活中，會遇到哪些

3、令人害怕的事呢？我們先來看看 圖上的小朋友，他們害怕什么？（播放多媒體：書上的插圖內容）生交流圖上的內容：有晚上不敢一個人睡覺；有怕疼，不敢打針；有不 敢在小組內發(fā)言；不敢游泳.聯(lián)系實際，交流膽小師：小朋友們，昨天老師給每個小朋友發(fā)了一張調查表，寫寫自己害怕 什么，小朋友們都完成得很好。能敢于說出膽小，面對膽小，這就是勇敢的表現(xiàn)。 老師要表揚你們！.學生交流。師：下面誰來說說自己害怕的事？活動（三）引導體驗，克服膽小.引導提問（出示調查統(tǒng)計表）看，這是老師根據(jù)你們填寫的內容做的一個統(tǒng)計表, 我們班大多數(shù)小朋友害怕（依次板書）這么多讓我們感到害怕的事，是不是 我們就拿它們沒方法了呢？下面我們來召

4、開“勇敢者點子發(fā)布會”，一起來幫他 們出主意，想方法，治一治膽小的毛病。在黑板上貼上“勇敢者點子發(fā)布會”。（好，大家先自由分組討論討論）.小組內暢所欲言。.指名交流，注意正確引導生成。師：你想對哪個膽小的小朋友說說你的金點子呢？（指名回答，取下相 應的牌子，回答得最好的貼上大拇指。）怕黑，不敢一個人睡覺師：我們班哪些小朋友是一個人睡覺的？你們有什么好方法幫他們克服 膽?。浚ㄒ粋€人晚上睡覺，可以放些音樂，聽聽音樂，不知不覺就睡著了，也 就不會害怕了。）（睡覺的時候，還可以開一盞小燈，等你睡著了，再叫媽媽把燈關掉。）怕疼（打針的時候，你可以閉上眼睛，不看尖尖的針，就不會害怕了。）（還可以想一些快樂

5、的事。）（只要咬緊牙，就不疼了。）怕當眾發(fā)言的（把自己想說的在腦子里想好，默默地多說幾遍。）（如果是參加比賽，可以事先在家里把爸媽、朋友當觀眾，多練習練習。） （經常發(fā)言，膽子會越來越大，就一點兒也不覺得害怕了。）怕鬼的（世界上根本就沒有鬼，都是人想象出來的。）（多看一些科學書籍。）怕小動物的師：我們班一定也有喜歡小動物的，那你們是怎么跟小動物友好相處的 呢？（不傷害小動物，小動物也不會傷害你。）（動物是人類的朋友。）怕打雷（注意正確的避雷方法，就不用害怕。）（打雷是自然現(xiàn)象，不是什么可怕的事物。）.師小結：同學們的好主意真多，不光幫膽小的同學戰(zhàn)勝了膽小，也幫 助我們自己變得越來越勇敢了?；顒?/p>

6、（四）接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝膽小.點明主旨師：通過剛才的學習，我們小朋友是不是真的變得勇敢了呢？讓我們一 起進入競賽環(huán)節(jié)，勇敢者的挑戰(zhàn)！.指名接受挑戰(zhàn)，點擊課件。師：看，喜羊羊和他的小伙伴們向我們發(fā)出了挑戰(zhàn)，你們敢于接受嗎？ 下面我們每組選一名代表到前面來，分別抽簽，接受他們的挑戰(zhàn)?。ǚ殖伤慕M進 行比賽，每組推選一個代表到前面接受挑戰(zhàn)。）挑戰(zhàn)一：請你為大家表演一個節(jié)目。挑戰(zhàn)二：我們班誰最勇敢？說說理由。挑戰(zhàn)三：對你的班主任老師或者同學說一句你最想對他（她）說的話。挑戰(zhàn)四：你平時最害怕什么，而現(xiàn)在你怎樣才能變得勇敢？、師小結：相信小朋友們一定能變得更勇敢！老師等著你們的好消息?；顒樱ㄎ澹┗貧w生活，辨析“

7、膽小”.談話導入：可是，在我們的生活中，一些同學的行為是不是真正的勇 敢呢？我們來看一看淘淘的故事，他一直認為自己是個勇敢的小男子漢，是不是 這樣呢？（播放多媒體）在這段視頻短片里，淘淘做了哪些自認為很勇敢的行為？.行為辨析，進行交流這些行為是勇敢嗎？你想對他說什么？（板書：勇敢）我們身邊有沒有這些現(xiàn)象？昨天老師在校園里走了走，也拍到了一些鏡 頭。（播放）.小結：這些同學為了顯示自己的本領，不顧生命平安，有時還會給別 人帶來麻煩，這些行為都不是勇敢的表現(xiàn)，而是魯莽、逞強?。ò鍟撼褟姡┫?望大家今后都能做個真正勇敢的孩子！活動（五）制作卡片，樹立信心.出示勇敢樹（1）師：在平時的生活中，我們也

8、許還會有膽小的時候，現(xiàn)在，老師 在黑板上種下一棵勇敢樹，讓我們用自己的信心讓它結出累累的果實吧！（2）師出示兩張?zhí)O果形信心卡，指名讀，貼在樹上。師：這是老師制作的信心卡，誰來讀一讀？經常想想這些話，你一定會變得更勇敢！.學生制作信心卡。（1）師：想不想自己動手做一做信心卡？請拿起手中的蘋果卡片，在 上面寫一句鼓勵自己的話，使自己勇敢起來。（2）學生自主制作（音樂）。.交流，把自己的信心卡貼在勇敢樹上。師小結：瞧，我們的勇敢樹結滿了累累的果實，小朋友用自己的信心把 小樹裝扮得多美呀！.說一說這節(jié)課你有些什么收獲。（誰來告訴老師，這節(jié)課你有什么收 獲？）.總結延伸：小朋友們，我們在不斷地長大，在成

9、長的路程上一定能留 下你不斷克服膽小，逐漸變得勇敢的足跡?；丶乙院?，跟爸爸媽媽一起提供你們 今天的收獲，同時，在今后的生活中，讓我們真正做到（再次齊讀課題）一一我 不膽?。』顒雍笥洠罕净顒诱n以“挑戰(zhàn)害怕，相信我能行”為內容創(chuàng)造性的將課程標準的內 容標準與兒童的現(xiàn)實生活建立聯(lián)系。把握好二者之間深度與廣度的平衡，就能夠 著眼于兒童的現(xiàn)實生活，關注、引導兒童的現(xiàn)實生活，從學生已有的生活經驗出 發(fā)，引導兒童在生活中開展，在開展中生活，真正做到從生活中來，到生活中去。 根據(jù)學生的身心開展的特征，以及他們的興趣、需要、經驗背景等來組織教學內 容，幫助學生走出膽小，相信“我能行”?！澳懶　笔菍W生生活中較普遍的現(xiàn)象，如何幫助學生正確處理膽小問題呢？ 我從學生生活實際出發(fā)，通過多媒體以及語言描述把課堂變?yōu)檎鎸嵉纳顖鼍埃?并選擇學生所喜愛的學習方式展開了