如何上好公開(kāi)課-教學(xué)參考

1、如何上好公開(kāi)課-教學(xué)參考如何上好公開(kāi)課影子案例說(shuō)明學(xué)校公開(kāi)課活動(dòng)很多，尤其是我們青年教師都有過(guò)開(kāi)公開(kāi)課的 經(jīng)歷了。我也上了不少公開(kāi)課，總體效果普普通通，有許多缺乏的 遺憾。公開(kāi)課是過(guò)去了，但課后產(chǎn)生的許多想法卻仍然縈繞在我的 腦海里，揮之不去。誠(chéng)然，在全新的教育理念下，面對(duì)新教材、新 課程，教師的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都跟從前有很大不同，可 以說(shuō)新的理念和實(shí)際的有效教學(xué)之間仍存在很大的差距。尤其是在 新課程背景下的公開(kāi)教學(xué)課，如何將嶄新的理念落實(shí)到課堂上，落 實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，并對(duì)今后日常教學(xué)產(chǎn)生有效的指導(dǎo)示范作 用，這確實(shí)值得大家深刻反思，潛心研究。下面我將從影子課 堂實(shí)錄、教學(xué)反思、今

2、后改進(jìn)措施等幾方面來(lái)談?wù)勅绾紊虾霉_(kāi)課。一、影子課堂實(shí)錄（一）教材分析:心領(lǐng)神會(huì)?？傊?，只有做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，才能上好一堂漂漂亮亮的公開(kāi)課。這篇課文是以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形 影不離”的特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮。（二）教學(xué)理念：本課教學(xué)宗旨在表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充 分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書(shū)能力。（三）教學(xué)目標(biāo)：.能流利、有表情地朗讀課文。.會(huì)正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、 友二學(xué)會(huì)寫(xiě)“飛”字。.通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí) 慣（四）教學(xué)策略：鑒于對(duì)教材的分析和目標(biāo)定位，采用如下教學(xué) 策略。.創(chuàng)造性地

3、使用教科書(shū)，優(yōu)化教學(xué)效果。（1）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。（2）注重教材拓展延伸。（3）教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，拉近語(yǔ)文與學(xué)生之間的距離，提高參 與的積極性。.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，提倡自主識(shí)字的多樣化， 讓學(xué)生在參與識(shí)字中激發(fā)洋溢，富有快樂(lè)的學(xué)習(xí)。（五）教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們我們?cè)隗w育課一起玩了什么游戲？生：踩影子的游戲。師：對(duì)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。營(yíng)造輕松、 和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。板書(shū)課題: 影子。師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。生：讀課文。師：課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你

4、看，它們來(lái)了， 你叫得出它們的名字嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得快。（播放課件）生：讀帶拼音的生字。師：同學(xué)們，讀生字的時(shí)候我們要注意讀好后鼻音、翹舌音和 第三聲。師：看，生字寶寶把拼音帽摘了，你還能叫出它們的名字嗎？生：齊讀去拼音的生字。師：你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個(gè)個(gè)紅蘋(píng) 果里面，你們想把它摘下來(lái)嗎？（播放課件）生：感興趣地進(jìn)行摘蘋(píng)果。師：他讀準(zhǔn)了沒(méi)有？生：讀準(zhǔn)了。師：那你記住了哪些生字，是怎樣記住的？可以用動(dòng)作表示出 來(lái)嗎？生：同桌互相交流再全班交流。師：識(shí)字方法有很多，比方說(shuō)有：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、 編童謠等。師：同學(xué)們生字寶寶又藏在課文里面了，找一找，看看

5、你還認(rèn) 識(shí)它們嗎？然后讀給同桌同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。生：同桌互讀。師：生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們把課文連起來(lái)讀一讀， 看看你們會(huì)把今天學(xué)會(huì)的生字寶寶叫錯(cuò)嗎？生：看書(shū)齊讀。師：生字寶寶真高興！你們都沒(méi)有把它們叫錯(cuò)。今天老師帶來(lái) 了 一部動(dòng)畫(huà)片，想不想看？好！那你們可要看仔細(xì)，比比誰(shuí)最聰明, 能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。（課件展示）師：同學(xué)們看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从?子有什么變化呀？利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒?dòng)的畫(huà)面激發(fā)興趣，開(kāi)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。師：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？先在四人 小組里面說(shuō)一說(shuō)，然后再告訴老師，好嗎？生：我發(fā)現(xiàn)影子在動(dòng)，太陽(yáng)也在動(dòng)。生：我

6、發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在后面的時(shí)候，影子在前面；太陽(yáng)在前面的時(shí) 候，影子卻在后面。生：我發(fā)現(xiàn)影子象一條小黑狗一樣。師：你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：太陽(yáng)升高時(shí)，影子變??；太陽(yáng)下山時(shí)，影子變大。生：影子緊緊跟著人，影子的方向會(huì)變化師：同學(xué)們，影子真是太頑皮了，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，一會(huì) 兒左，一會(huì)兒右?，F(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰(shuí)？后面 是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右面是誰(shuí)？生：紛紛舉手說(shuō)自己的前后左右是誰(shuí)。師：真聰明！是啊，我們今天學(xué)習(xí)的影子呀，一下前；一下后;一下左；一下右，影子怎么會(huì)這樣呢？（出示課件）太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面拼 命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看，看見(jiàn)了什么

7、？生：看見(jiàn)了影子。師：影子像什么呢？生：像一條小黑狗。師：真有趣！誰(shuí)來(lái)讀讀這句？生：很有趣地讀句子。師：他讀得怎樣？有趣嗎？誰(shuí)能比他讀得更有趣？他讀得有趣 嗎？那我們就學(xué)著他的樣子讀讀吧。生：齊讀。師：現(xiàn)在男女同學(xué)來(lái)比一比，看看是男同學(xué)讀得更有趣，還是 女同學(xué)讀得更有趣。你們可以配上動(dòng)作讀。生：配上動(dòng)作讀。師：看，影子又在動(dòng)了。太陽(yáng)在右，影子在左；太陽(yáng)在左，影 子在右。影子跑來(lái)跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么 一樣？生：像好朋友一樣。師：這句誰(shuí)來(lái)讀讀呢？生：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。師：他讀得有趣嗎？生：沒(méi)什么有趣。師：那聽(tīng)聽(tīng)老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有

8、趣嗎？生：有。師：那就由一二組的同學(xué)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀讀吧。三四組的 同學(xué)看看有沒(méi)有比老師讀得更有趣。生：很有趣地讀句子。師：真好，請(qǐng)大家齊讀，并配上動(dòng)作。生：帶著動(dòng)作讀。師：讀得真棒！現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰(shuí)讀得更有趣, 你們可以配上自己喜歡的動(dòng)作。生：分組讀。師：剛才老師看到了有的同學(xué)的動(dòng)作很美，聽(tīng)到了有的同學(xué)的 聲音很甜。下面我們站起來(lái)再讀讀，看看誰(shuí)的動(dòng)作更美，聲音更甜。生：齊讀。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)不要看書(shū)就能讀得這么好，不僅 動(dòng)作美，而且聲音也很好聽(tīng)。我們請(qǐng)他上來(lái)給大家讀讀好嗎？生：好。師：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥(niǎo)飛的 動(dòng)作）你們想做嗎？生：想。師：

9、還有很多同學(xué)想做，那你們回家以后做給爸爸媽媽看，好 嗎？剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。同學(xué)們，你們剛才映在屏幕上的是什么？生：影子。師：在生活中除了太陽(yáng)下和燈光下能看到影子，你還知道什么 地方也能看到影子？生：教室的桌子上。生：地板上。生：月光下也能找到影子。師：找找你的周?chē)杏白訂?？生：有? 生: 師: 師: 生：師: 生: 師: 師: 生：地方嘉賓我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么？ 是小鳥(niǎo)。真聰明！它在干什么？小鳥(niǎo)在飛。師（出示飛”）：大家還認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？生：齊讀。師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)“飛二請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“飛”的哪 一個(gè)筆

10、畫(huà)我們沒(méi)學(xué)過(guò)？（師板書(shū)“ ”，介紹筆畫(huà)名稱。）這個(gè)筆畫(huà) 與我們學(xué)過(guò)的“九”的哪個(gè)筆畫(huà)有點(diǎn)相同？（出示卡片“九”進(jìn)行 比擬。）生：它們都有橫折彎鉤。師：請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)，仔細(xì)觀察“飛”字在田字格中的位置。 大家伸出小手來(lái)書(shū)空一遍。翻開(kāi)82頁(yè)找到田字格中的“飛”字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。師：這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么 多知識(shí)。真了不起！今天天氣很好，下課以后可以到操場(chǎng)上去再做一做踩影子游戲，進(jìn)一步感受影子的變化，好嗎？二、教學(xué)反思影子是我們生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。本課的教學(xué)我從生活 現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸 到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái)，

11、回到生活中去， 在課堂教學(xué)中營(yíng)造了濃厚的生活氣氛，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密 結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究給課堂帶來(lái)了活力，反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的規(guī)律。.創(chuàng)設(shè)情境，感受樂(lè)趣興趣是成功的秘訣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué) 習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)多種渠道 積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。課的開(kāi)始，我從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，引入 新課。課堂上，通過(guò)演示多媒體動(dòng)畫(huà)課件，把學(xué)生帶入向往的情境, 再談?wù)動(dòng)白佑惺裁醋兓腥ぴ谀睦?。引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文 中來(lái)，以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)影子的初步感受。本節(jié)課中，我還 運(yùn)用多種游戲的方式來(lái)營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興 趣。例如，我利用動(dòng)

12、畫(huà)課件，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生在讀、想、說(shuō)的過(guò)程 中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功帶來(lái)的 喜悅。.自主開(kāi)展，探究學(xué)習(xí)新課標(biāo)倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式一一探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先看 完動(dòng)畫(huà)片，再進(jìn)行小組交流。在交流中創(chuàng)新思維、求異思維得到了 培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回 答除了課文中的內(nèi)容外，還說(shuō)道“太陽(yáng)升高時(shí)，影子變??；太陽(yáng)下 山時(shí)，影子變大”“太陽(yáng)落山時(shí)，影子就沒(méi)有了 ”“影子會(huì)跟著太陽(yáng) 發(fā)生變化” “月亮也有影子”并且在接下來(lái)的學(xué)生找影子的游 戲中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言

13、表達(dá) 發(fā)揮了重要作用，讓他們真正成為課堂中的主人。.朗讀想象，情感體驗(yàn)這節(jié)課的課文教學(xué)中，我力求把讀放在首位，通過(guò)自由讀、指 名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀、教師范讀等多種形式, 使學(xué)生喜歡讀，并讀流利、讀得有感情。多種形式貫穿始終，讀中 悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以 讀助講、以讀悟情的效果。當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些缺乏：我自己的一種感受就是，因 為這是一堂公開(kāi)課，自己在潛意識(shí)當(dāng)中，不由自主的就會(huì)受到公開(kāi) 課的這種模式的約束。比方說(shuō)，他要盡善盡美，他的每一個(gè)環(huán)節(jié)， 包括過(guò)度語(yǔ)言都要盡量的完美化，不要出生漏。正是因?yàn)橛羞@樣的 一種思想，有這樣的一種約束，使得

14、自己感覺(jué)到在課堂上，有一些 地方該放手的，該讓孩子們大膽的來(lái)提問(wèn)，大膽的來(lái)辯論的地方， 還放得不是很開(kāi)，老是有一種模式在牽引著我。一步一步地走下來(lái), 希望這個(gè)課能夠上得比擬完美，然后也不拖堂，時(shí)間到了，我這個(gè) 課就上完了。還是多多少少有受這樣一種思想觀念的束縛和影響， 這個(gè)也引起了我的警覺(jué)。我想自己在今后的教學(xué)當(dāng)中，盡量的防止 這樣的一種約束，讓自己的課堂更開(kāi)放，更充滿人文化的生命活力。三、今后改進(jìn)措施（一）備教材一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。教師根據(jù)自己 的特點(diǎn)備課。這樣備課及上起課來(lái)都得心應(yīng)手，把自己最好的一面 展示給聽(tīng)眾。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時(shí)先了 解該課

15、的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后注意在備課 過(guò)程中設(shè)法由淺入深，把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的 方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用。學(xué)生在掌握知識(shí)重點(diǎn)后，其 它問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。（二）備教法一節(jié)課能否吸引住學(xué)生及聽(tīng)眾，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教 法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格 特色的好課。（三）備學(xué)生課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是這項(xiàng)活動(dòng)的直 接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。因此，教師在備 課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛(ài)好，盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際, 走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們的注 意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)也應(yīng)考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及 理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生回答。（四）備