六年級下冊勞技教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)六年級勞動與技術教學設計(2018-2019學年第二學期)衛(wèi)東區(qū)東環(huán)路小學六年級組六年級下冊勞動與技術教學設計指導思想： 以培養(yǎng)學生全面發(fā)展，實施創(chuàng)新教育工程為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力為重點，改革課堂教學，提高教育教學質(zhì)量。 教材分析： 本冊教材編入14篇課文，在選材上從實際出發(fā)，努力貼近學生的生活空間，提供了一些實踐性強、易于操作的活動科目，旨在使學生掌握技能、學會探究。 定位與反思： 在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課

2、的實踐活動，是勞動課程計劃中的重要環(huán)節(jié)之一。簡單地“請你象我這樣做”的教學方法，將學生完全置于消極被動的狀態(tài)，使他們很少或者根本無法主動參與并認真思考，由此造成學生的操作動作機械模式化，制作出的成品雷同無生氣。整個勞動課教學，教師更多關注的是結(jié)果，忽視了學生能力的培養(yǎng)，不利于學生主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展。 教學中應注意的問題： 1.教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到被學生備課、教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。 2.勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養(yǎng)學生的勞動概念，養(yǎng)成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛(wèi)生的教育，勤儉節(jié)約的教育，講科學的

3、經(jīng)驗教育。 3.每項勞動都有一定的程序，教學中一定要緊密結(jié)合，做到規(guī)范化，只有這樣才防止發(fā)生一些不安全的事故發(fā)生。 4.教學時，教師可采取邊講解邊操作的方式進行，也可去課堂講解課外實踐的方法進行，培養(yǎng)學生的生活自理的能力。 5.組織實際操作活動，培養(yǎng)觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發(fā)展學生的綜合能力。 6.因材施教，充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數(shù)學生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展。 7.組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發(fā)展學生的綜合能力。教學目的、任務、要求：1.適應新時期素質(zhì)教育和教育改革的需要，養(yǎng)成學生的勞動觀念、勞動技能

4、和勞動習慣。2.促進學生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。3.通勞動技術教育課的教學與實踐，增強學生的動手能力。4.培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和創(chuàng)造精神。5.增強學生的自我服務和服務他人的意識和能力，提高學生的整體素質(zhì)。教學重點、難點：1.有效地增強學生的動手能力。2.培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和創(chuàng)新精神。3.提高學生的整體素質(zhì)。教學措施：1.強調(diào)具有開放性，盡量加大容量，使學生能舉一反三，觸類旁通。2.注意知識性和趣味性相結(jié)合，通過多種方式，激發(fā)學生的學習興趣。3.注重在勞動實踐中樹立學生的勞動觀念，體會勞動創(chuàng)造財富的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，并在勞動實踐中學會觀察世界、認識世界。教改課題及本學期努力的方向

5、 ：1.培養(yǎng)學生的愛勞動的意識。 2.組織實際操作活動，培養(yǎng)觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發(fā)展學生的綜合能力。 3.因材施教，充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數(shù)學生的積極參與，又有利于優(yōu)生才能的發(fā)展。 4.組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發(fā)展學生的綜合能力。第一課 編織網(wǎng)袋教學準備：1.教師準備：小網(wǎng)袋成品，編織示意圖或投影片，廣口玻璃瓶、罐或大詞典、厚書等便于固定袋口繩的教具。2.學生準備：編織網(wǎng)袋所需要的材料和工具。教學重、難點：繩與繩之間的打結(jié)。 教學過程：一、展示提問，導入課題。1.展示小網(wǎng)袋作品。2.提問：網(wǎng)袋有什么用處？

6、它啊是如何編織成功的？(引入繩結(jié)編織法)3. 編織網(wǎng)袋需要哪些材料、工具？(檢查材料、工具的準備)二、演示講解，動手操作。1.學生自學圖示，了解編織過程，提出疑難問題，小組討論。2.借助投影或?qū)嵨镅菔疽徊讲接懻摚鞔_編織過程：固定袋口繩(可拉直粘貼在課桌邊)。對折線繩騎搭在袋口繩上(排列要整齊)打第一排結(jié)(各繩結(jié)要與袋口繩等距離。如沒把握，可先做上記號，再打結(jié))。大第二排結(jié)：在記號處從相鄰的兩個結(jié)中各取一根繩合并在一起打結(jié)。將袋口繩環(huán)系在廣口瓶、罐的沿口處或圍繞在紙筒、大詞典上(用膠帶固定住)。把第一根繩和最后一根繩合并打結(jié)，完成第二排結(jié)。依次往下編，最后留下一定長度的繩頭，合攏打個結(jié)，并修剪

7、整齊。將口袋繩兩頭連結(jié)起來，完成編織。3.思考嘗試：你可以改變程序，或用不同的方法完成編織。如：對折線繩騎搭在口袋繩上時，可邊騎搭邊打結(jié)，搭一根打一個結(jié)。將線繩對折后雙股騎搭在口袋繩上，將并攏的雙線頭從對折口中穿過，拉緊。先打好數(shù)排結(jié)，再設法把袋口繩圍成環(huán)狀(也可以同桌之間互相幫助用手撐著)，一排排首尾合攏完成。4.學生動手操作，教師巡回指導。三、總結(jié)評比。1.依據(jù)教材中的評比標準，自評、互評，填上“”。2.請得“”多的同學展示他們編織的網(wǎng)袋，大家議一議這些網(wǎng)袋好在哪里，并請他們說說編網(wǎng)袋的收獲、體會。四、拓展活動。1.想一想：網(wǎng)袋大小取決于什么？怎樣掌握網(wǎng)袋眼的大??？2.課余收集一些不同質(zhì)地

8、的線繩，根據(jù)需要編結(jié)不同式樣的網(wǎng)袋。教學反思：第二課 碟頭雕花教學目標：1.知識目標：了解碟頭雕花的特點。2.能力目標：會設計碟頭雕花的雕刻。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自己的想象能力和動手操作能力。教學重、難點：碟頭雕花方案的設計和雕刻的過程。 教學準備：盤子、菜刀、水果刀、蔬菜雕刻刀、西紅柿、黃瓜、橙子、白蘿卜、小黑豆。教學過程：知識鏈接：在菜肴盤飾的使用中，除了圍邊外，還常用到碟頭雕花。它有時單獨使用，有時與圍邊搭配使用，為餐桌增光添彩。二、認識碟頭雕花：課件出示兩幅碟頭雕花的圖片，并讓學生觀察碟頭雕花的特點。 學生觀察并討論：生1：碟頭雕花的立體感很強。生2：碟頭雕花的色彩鮮艷，對比

9、強烈。生3：剛才同學們已經(jīng)觀察并明白了什么是碟頭雕花，下面我們就一起來設計一個碟頭雕花的作品吧，名字為“鳳凰展翅”。探究實踐與教師指導：1.設計方案：討論：“鳳凰展翅”應該選用哪些水果或者蔬菜來制作呢？并且怎樣制作呢？小組討論并合作設計出方案。小組討論。2.根據(jù)方案動手實踐（教師指導）：在教師的帶領下有計劃、有組織地進行雕刻制作。（1）雕刻鳳頭。（2）雕刻鳳尾。（3）制作其余部分。學生動手操作，教師巡回指導。四、分享成果：1.依據(jù)教材中的評比標準，自評、互評，填上“”。2.請得“”多的同學展示他們雕刻的作品，大家議一議他們的雕刻好在哪里，并請他們說說碟頭雕花的收獲、體會。五、總結(jié)與反思：本節(jié)課

10、學到了哪些知識？還存在那些問題？如何解決？六、拓展活動。1.想一想：碟頭雕花的特點是什么？生活中你還見過什么樣的雕花？2.課余收集一些不同的雕花，并嘗試自己的雕刻。課后反思：第三課 貼布繡教學目標：1.探究學習貼布繡的基本針法，掌握貼布繡的制作技巧。2.通過制作貼布繡作品，培養(yǎng)學生靈活運用所學刺繡知識的能力，增強創(chuàng)新意識。3.通過對貼布繡作品的賞析、評價等環(huán)節(jié)，提高學生審美情趣和熱愛生活的情感。教學重點：探究學習貼布繡的基本針法，了解制作貼布繡作品的一般步驟。教學難點：靈活運用所學技能進行作品創(chuàng)作。教學準備：教師準備：課件、貼布繡藝術品。學生準備：針、線、布料、剪刀等。教學過程：一、情景導人1

11、.平日生活中，有一種刺繡作品是我們經(jīng)常見到的，瞧！你認識這種刺繡作品嗎？2.貼布繡，也稱補花繡，是一種將其他布料剪貼繡縫在繡布上的刺繡形式。貼布繡繡法簡單，圖案以塊面為主，風格別致大方。你見過這種布貼繡作品嗎？你喜歡這種布貼繡作品嗎？3.今天，我們就一起學習這種既簡單又美觀的布貼繡的制作。（板書：巧手學刺繡布貼繡）二、學習與探究1.課前，老師已經(jīng)布置大家準備學習布貼繡所需要的各種材料、工具，大家發(fā)現(xiàn)這些材料、工具和前面的活動所準備的材料工具有什么不同嗎？它們有什么用處呢？2.班級探究、交流，教師適時補充。3.制作貼布繡，我們要學習兩種常用的鎖邊縫針法。根據(jù)基本針法圖，學生嘗試聯(lián)系基本針法。教師

12、巡視，指導學生注意針腳的長短、疏密均勻。4.小組內(nèi)交流各自的練習感受，相互評價。5.進一步質(zhì)疑、探究：扦針法與碼針法有什么不同？線頭應該怎樣處理呢？三、實踐與體驗1.學會了基本針法，我們就可以開始學習制作貼布繡作品了。老師今天為每個小組準備了一份貼布繡作品，請同學仔細觀察，討論應該按照怎樣的步驟制作貼布繡作品？2.學生分組觀察、探究、交流。3.班級交流。（教師適時板書：設計圖案剪裁布料縫制布塊）4.教師提示：制作貼布繡時，使用不同的布料，可以用不同的鎖邊方法。5.學生動手嘗試制作。6.教師巡視、指導，發(fā)現(xiàn)問題，以實物投影展示問題作品，學生觀察、討論：這些作品有什么問題？是什么原因造成的？該如何

13、避免？（學生可能出現(xiàn)的問題：布面不平整，可以在鎖邊前，先用大針腳將布塊固定，再鎖邊；圖案不清晰，應注意布塊顏色的搭配，還要注意鎖邊線的顏色）四、總結(jié)與交流1.學生完成作品后進行班級展示交流。2.學生利用實物投影介紹自己的作品，同學及教師進行評價。3.完成優(yōu)秀作品的學生介紹縫制經(jīng)驗。五、拓展與創(chuàng)新生活中，除了我們常見的彩繡，簡單易學的十字繡、活潑而富有動感的貼布繡，還有很多美觀、新穎的繡藝值得我們學習，課后我們可以嘗試一下哦！課件展示：珠繡、鏤空繡、貼線繡、絲帶繡等刺繡作品。課后反思：第六課 桌面垃圾桶教學目標：1.通過對桌面垃圾桶的觀察、看懂教材圖例，自主探究制作桌面垃圾桶的踏板、連桿制作及安

14、裝方法。2.學生能正確使用金工工具，動腦動手制作踏板等部件。力求作品的科學性、實用性。3.通過制作活動增強學生的環(huán)保、節(jié)能意識，養(yǎng)成良好的生活勞動習慣。教學重、難點：1.學習翻蓋垃圾桶的制作方法。在制作過程中學會合作，培養(yǎng)良好的勞動習慣，具有講究質(zhì)量、保護環(huán)境的意識。2.翻蓋垃圾桶制作過程中金屬絲活動支架的制作。教學準備：一次性杯子、尖嘴鉗、透明膠帶、剪刀、美工刀、直尺、圓規(guī)、金屬絲。教學過程：一、談話導入新課。1.同學們，隨著社會文明的發(fā)展，人們的環(huán)境保護意識也越來越高，垃圾桶在我們生活中也就隨處可見，你平時見到的垃圾桶都是由哪些材料做成的？2.出示教師自制的桌面垃圾桶。二、探究學習。1.剛

15、才大家說了很多我們生活中的垃圾桶，現(xiàn)在同學們的課桌上也有一個這樣的桌面垃圾桶，自己看一看、玩一玩，觀察一下，這個垃圾桶是由哪些主要部件組成？2.交流板書：桶蓋、桶身、支架。3.大家觀察的真仔細，想不想自己也動手做一個這樣的垃圾桶，今天我們就一起利用廢舊的水杯來做一個桌面垃圾桶。板書課題：桌面垃圾桶。桌面垃圾桶到底怎樣做呢？請大家觀看視頻，了解制作垃圾桶的方法。（學生觀看視頻）4.剛才大家都認真的觀看了視頻，想一想做桌面垃圾桶有哪些步驟？交流。5.大家說得很好，你對制作過程中，哪個步驟不太了解，或者覺得有困難？6.學生交流。大家有這么多的疑惑，沒關系，我們一個一個來解決？首先我們來了解翻蓋垃圾桶

16、的原理。7.出示圖片，了解支架原理。8.教師示范制作支架。9.學習測量連桿的長度。三、動手制作。師：我們已經(jīng)了解了桌面垃圾桶的制作方法，那么現(xiàn)在我們就自己動手來做一個。四人小組，怎樣可以在最短的時間里完成任務呢？出示活動要求。學生制作，教師巡視。四、展評作品。1.同學們已經(jīng)完成作品了，我們來看看自己做的怎么樣呢？2.找35個學生來評判作品，對于有問題的作品找出原因。五、拓展環(huán)節(jié)。1.今天課堂上我們學習了制作桌面垃圾桶，那么利用杠杄原理，還能設計制作怎么樣的翻蓋垃圾桶呢？2.學生交流。3.欣賞其他作品。4.桌面垃圾桶的制作還有沒有疑問了？課后請大家利用今天學到的知識，完善自己的作品，有興趣的同學

17、還可以利用杠桿原理，利用廢舊材料制作出不同的翻蓋垃圾桶。板書設計:桌面垃圾桶桶蓋桶身支架課后反思：第七課 設計與制作小書架教學目標：1.了解設計的一般過程，知道設計過程需要不斷優(yōu)化。2.培養(yǎng)學生的設計能力和動手制作能力。3.培養(yǎng)良好的合作和交流態(tài)度，養(yǎng)成負責、進取的良好品質(zhì)。教學重、難點： 小書架的設計和制作過程。教學準備：木板、釘子、鋸子、木工刨、錘子、直角尺、鉛筆、砂紙。教學內(nèi)容：一、新課引入。同學們的課桌比較小而我們的書非常多，很多同學的書都沒有地方放或則放的很凌亂，要是有一個小書架的話我們就可以把書整齊的放在書架上?，F(xiàn)在我們就自己動手來設計制作一個小書架。二、探究實踐，教師巡視指導。1.幾種書架的外型提供參考如圖所示：普通小書架的要求：（1）要能放一定量不同尺寸的書 （2）具有一定的強度和穩(wěn)定性外觀美觀，使用壽命長（4）成本不高于15元 2.你認為書架的設計還需要考慮哪些方面？3.你能設計出一個實用新穎有創(chuàng)意的書架嗎？分組討論交流