辨析修改語(yǔ)病合作探究規(guī)律-語(yǔ)文試卷中語(yǔ)病題的復(fù)習(xí)(人教版必修優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì))

1、辨析修改語(yǔ)病，合作探究規(guī)律語(yǔ)文試卷中語(yǔ)病題的復(fù)習(xí)(人教版必修優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1掌握解語(yǔ)病題的一般方法 2在特定語(yǔ)境中能夠熟練修改病句 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 辨析病句類型 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 特定語(yǔ)境中病句的修改 考點(diǎn)闡釋： 所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來(lái)高考考查的一個(gè)重點(diǎn)?？荚嚧缶V對(duì)病句的測(cè)試要求是“辨析并修改病句”，能力層級(jí)為D級(jí)。 命題特點(diǎn)： 高考試卷中通常以兩種形式進(jìn)行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)，這種形式占多數(shù)；二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)。 主要考查以下六種病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏

2、輯。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 環(huán)節(jié)一：自主研習(xí)（辨析語(yǔ)病，探究規(guī)律） 一、語(yǔ)序不當(dāng) 例1：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)賓市一中的語(yǔ)文老師。 正確次序：來(lái)賓市一中的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）語(yǔ)文（名詞）老師。 例2：這次校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)搞得很成功，同學(xué)們不但積極參加，而且老師也臨場(chǎng)指導(dǎo)。 析：兩分句主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前，“不但”應(yīng)放在“同學(xué)們”之前。 例3：這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧,而且還不吃國(guó)家救濟(jì)了。 遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng),應(yīng)改為“不但不吃國(guó)家救濟(jì)糧了,而且還向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧” 例4：

3、姜文執(zhí)導(dǎo)的讓子彈飛對(duì)于我們還是陌生的。 可改為“我們對(duì)姜文執(zhí)導(dǎo)的讓子彈飛還是陌生的” 例5：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。(“詳細(xì)的規(guī)定”和“深刻的說(shuō)明”對(duì)調(diào),或“理論上”同“政策上”對(duì)調(diào),否則前后不對(duì)應(yīng)) 例6：與作家不同的是,攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下,而是直接聚焦于鏡頭。（“把字句”的否定形式一般是“否定詞+把”。應(yīng)將“沒有”移到“把自己感受”的前面） 例7：他星期天又埋頭在實(shí)驗(yàn)室里研究了一天。 （原句想表達(dá)的意思是他在實(shí)驗(yàn)室“埋頭研究”，“埋頭”是修飾“研究”的，不是修飾“在實(shí)驗(yàn)室里”,所以“埋頭”應(yīng)放在“研究”

4、前） 小組合作討論，總結(jié)規(guī)律 展示小組討論成果 教師補(bǔ)充 規(guī)律小結(jié)： 1修飾語(yǔ)長(zhǎng)的句子，即多重定語(yǔ)與多重狀語(yǔ)，考慮是否患修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)癥。 多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列：a。表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；b.指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；c。動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；d。形容詞或形容詞短語(yǔ)；e。一名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。 復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為：a。表目的或原因的介賓短語(yǔ)；b。表時(shí)間或處所的;c。表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）；d。表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。 一般地說(shuō)，多層定語(yǔ)的順序是：誰(shuí)的多少怎樣的中心詞(名詞)。多層狀語(yǔ)的順序是：何時(shí)

5、何地何范圍中心詞(動(dòng)詞)。 2句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，考慮關(guān)聯(lián)詞位置是否得當(dāng)。復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。 3句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，尤其是遞進(jìn)關(guān)系中，考慮分句位置是否顛倒。 4句中有“對(duì)，對(duì)于”這類詞時(shí)考慮主客體顛倒 5句子中出現(xiàn)并列短語(yǔ)，考慮語(yǔ)序是否得當(dāng)。 6“把字句”的否定形式一般是“否定詞+把”。 7一般情況下,修飾語(yǔ)要修飾哪個(gè)中心詞就應(yīng)放在哪個(gè)中心詞前面。查看時(shí)要注意其位置是否合適。 二、搭配不當(dāng) 例8：李先生認(rèn)為服飾公司侵犯了自己的權(quán)利，將之訴至法院，要求停止傷害，并提出30000元人民幣的經(jīng)濟(jì)索賠和2000元人民幣

6、的精神損害撫慰金。（2010新課標(biāo)） 修改：“提出經(jīng)濟(jì)索賠”可以，但“提出精神損害撫慰金”搭配不當(dāng)，將“提出”改為“支付”。 例9：在新形勢(shì)下，我們應(yīng)該樹立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。 修改：在新形勢(shì)下，我們應(yīng)該樹立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和挖掘特色文化內(nèi)涵，著力開發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。 例10：李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間,多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。 （主語(yǔ)“李明德”和賓語(yǔ)“單位”搭配不當(dāng)。把第一個(gè)“單位”改為“個(gè)人”，第二個(gè)“單位”刪掉；或者將前一分句改為“李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)

7、時(shí)所帶的部隊(duì)”） 例11：這個(gè)法律職業(yè)培訓(xùn)基地由省司法廳和南海大學(xué)合作建立，是全國(guó)首家有效聯(lián)合政府行政職能和高校教育資源而成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。（2010全國(guó)I） 修改：“培訓(xùn)基地是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。主賓搭配不當(dāng)，把“機(jī)構(gòu)”改為“基地” 例12：蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。 （“50萬(wàn)朵的花粉”搭配不當(dāng),應(yīng)改為“50萬(wàn)朵花的花粉”） 例13：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，運(yùn)動(dòng)員們?nèi)匀豢朔死щy，勝利攀登到頂峰。 例14：教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。 解析：“國(guó)力的強(qiáng)弱”與“取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高”不一致，

8、搭配不當(dāng)； 例15：到底要不要學(xué)好語(yǔ)文？是不是只要學(xué)好數(shù)理化就可以了？答案當(dāng)然是否定的。 解析：關(guān)鍵是體會(huì)“要不要”“是不是”“能不能”，提出了兩個(gè)方面的問題，回答時(shí)該怎樣回答，此答只能回答第一問 例16：昨天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這次震驚世界的海嘯災(zāi)難都在顯要位置做了詳細(xì)報(bào)道。 “關(guān)于”改“對(duì)”一般來(lái)講，“關(guān)于”接關(guān)涉的范圍，“對(duì)”、“對(duì)于”接對(duì)象。 小組合作討論，總結(jié)規(guī)律 展示小組討論成果 教師補(bǔ)充 規(guī)律小結(jié)： 1句中出現(xiàn)并列短語(yǔ)，要考搭配不當(dāng)。（主謂搭配、動(dòng)賓搭配、主賓搭配） 2當(dāng)句子是“是”（“成為”）字句時(shí)，要考慮主賓是否搭配。 3當(dāng)句中有數(shù)量詞，考慮數(shù)量詞與所修飾的中心詞是否搭配得當(dāng)。

9、 4句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，考慮關(guān)聯(lián)詞是否搭配。 5句中有雙面詞語(yǔ)，考慮前后是否照應(yīng)。另外要特別關(guān)注看似單起或單承的句子可否作正反理解。 6句中出現(xiàn)肯定與否定時(shí)，考慮顧此失彼，搭配不當(dāng)。 7句中出現(xiàn)介賓短語(yǔ)時(shí)，要考慮搭配是否得當(dāng)。 三、成分殘缺或贅余 （一）成分殘缺 例17：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 介詞“由于”開頭，主語(yǔ)殘缺。 例18：汶川地震中，女警蔣敏的事跡，強(qiáng)烈地震撼著我們的心弦，在不知不覺中受到了深刻的教育。 原句缺主語(yǔ)，“在不知不覺中”前加“我們”（原句成了復(fù)句）或“使我們”（原句成了單句）結(jié)構(gòu)才完整、意思才明確) 例19：他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)難性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安

10、定社會(huì)生活的責(zé)任。 修改：他就主動(dòng)負(fù)起（承擔(dān)）參與社會(huì)災(zāi)難性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。 例20：為了全面推廣利用菜籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。 賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)加“的經(jīng)驗(yàn)” 例21：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝 修改：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，而且體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝 例22：堅(jiān)定不移地走利用和保護(hù)環(huán)境為基礎(chǔ)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，確實(shí)提高人民的生活水平，是可持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)。 修改：堅(jiān)定不移地走以利用和保護(hù)環(huán)境為基礎(chǔ)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路，確實(shí)提高人民的生活水平，是可持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)。 小組合作討論，

11、總結(jié)規(guī)律 展示小組討論成果 教師補(bǔ)充 規(guī)律小結(jié)： 1出現(xiàn)介詞開頭的句子，檢查是否主語(yǔ)殘缺。 這類介詞主要有：由、由于、為了、經(jīng)、經(jīng)過、通過、對(duì)、對(duì)于、關(guān)于、當(dāng)在正根據(jù)、鑒于等。 2出現(xiàn)分句不能把前一分句的賓語(yǔ)當(dāng)作后一分句的主語(yǔ)，注意偷換主語(yǔ)現(xiàn)象。 3出現(xiàn)賓語(yǔ)過長(zhǎng)的句子，檢查動(dòng)詞是缺謂語(yǔ)或賓語(yǔ)。 4出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，檢查是否缺少另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞。 5出現(xiàn)介賓短語(yǔ)，考慮是否缺少介詞。 （二）成分贅余 例23：昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。 修改：昨天是轉(zhuǎn)會(huì)的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。 例24：只有把想法付諸于行動(dòng)，才能最大限度地達(dá)到我們的目標(biāo)。

12、 修改：只有把想法付諸行動(dòng)，才能最大限度地達(dá)到我們的目標(biāo)。“諸”相當(dāng)于“之于” 例25：消費(fèi)者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害，經(jīng)營(yíng)者將支付至少五萬(wàn)元以上的精神賠償。（應(yīng)去掉“至少”或“以上”） 例26：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會(huì)失去市場(chǎng)。 修改：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，我們就會(huì)失去市場(chǎng)。 小組合作討論，總結(jié)規(guī)律 展示小組討論成果 教師補(bǔ)充 規(guī)律小結(jié)： 1出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書面語(yǔ)，可能是重復(fù)。 如(再次)復(fù)發(fā)、(第一部)處女作、(獨(dú)自)孑然一身、(更加)彌足珍貴、(人為地)蓄意破壞、(被人)貽笑大方、(各自)分道揚(yáng)鑣、破天荒(第一次)、(年輕的)小

13、伙子、(正)方興未艾等。 2出現(xiàn)數(shù)量詞時(shí)，其前后就可能有重復(fù)或矛盾的詞語(yǔ)。如約、近、至少、左右、以上。 3句中有“否則”，考慮是否語(yǔ)義重復(fù)。 環(huán)節(jié)二：小組合作討論，總結(jié)規(guī)律 環(huán)節(jié)三：展示小組討論成果 環(huán)節(jié)四：教師補(bǔ)充 環(huán)節(jié)五：牛刀小試（實(shí)戰(zhàn)演練） 牛刀小試： 1下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（D） A盡管許多夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，但我曾真誠(chéng)地向往過，為此努力過，付出過心血，自己對(duì)這樣的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，始終是寶貴的。（湖南省衡陽(yáng)市2010屆高三兩校聯(lián)考） 主客顛倒，不合邏輯，改為“這樣的經(jīng)歷對(duì)自己來(lái)說(shuō)，始終是寶貴的”。 B心理學(xué)家分析“偷菜”現(xiàn)象時(shí)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)中無(wú)法獲得的“違章竊喜”心理不僅可以在虛擬世界得以滿足，

14、而且朋友間的交往模式也因此變得簡(jiǎn)單而富有趣味。 語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”應(yīng)放到“現(xiàn)實(shí)”前。 C我國(guó)在2010年里再次出臺(tái)促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的一系列激勵(lì)政策、調(diào)控政策和財(cái)政政策，極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民的積極性。 C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，將“一系列”提至“促進(jìn)”的前面。 D昨日起，深圳火車站對(duì)外發(fā)布外來(lái)工團(tuán)體訂票企業(yè)上網(wǎng)確認(rèn)訂票受理計(jì)劃，與以往不同的是，企業(yè)在核對(duì)數(shù)量時(shí)也要對(duì)每個(gè)人的名字和證件號(hào)碼進(jìn)行核對(duì)。 2.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是(D) A.以能力為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)包含多種元素的綜合體，它不僅是學(xué)生學(xué)好其他課程的工具，而且還是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。 搭配不當(dāng)，“素養(yǎng)”不能和“工具”搭配。 B第五屆美洲國(guó)

15、家首腦會(huì)議期間，奧巴馬表示，美國(guó)將尋求開啟與古巴關(guān)系的“新開端”，并承諾將與其他美洲國(guó)家樹立平等的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。 B搭配不當(dāng)，去除“開啟”，“樹立”應(yīng)改為“建立” C.一些物業(yè)公司為追求利潤(rùn)，擅自改變小區(qū)用地規(guī)劃，這種侵犯業(yè)主公共權(quán)益的違法侵權(quán)行為，業(yè)主委員會(huì)應(yīng)該有權(quán)維護(hù)。 搭配不當(dāng)，“違法行為”不能“維護(hù)”。 D.為慶祝中國(guó)人民解放軍海軍成立60周年，來(lái)自14個(gè)國(guó)家的21艘海軍艦艇20日齊聚中國(guó)青島，拉開了多國(guó)海軍活動(dòng)的序幕。 3.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（A） A.在以低碳技術(shù)和產(chǎn)品為核心的新一輪國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力角逐中，誰(shuí)領(lǐng)先一步，誰(shuí)將引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，并成為國(guó)際市場(chǎng)最大贏家。 B此次主

16、帥選拔是按照中國(guó)足協(xié)各級(jí)國(guó)家隊(duì)教練員競(jìng)聘工作，經(jīng)過報(bào)名和公開競(jìng)聘，在專家組討論提出候選人名單的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 賓語(yǔ)殘缺，當(dāng)為“按照競(jìng)聘工作程序” C在這次奶粉事件中，提醒大多數(shù)中國(guó)人開始關(guān)注食品安全問題，這不能說(shuō)不是一種好的趨勢(shì)。 主語(yǔ)殘缺，去掉“在中” D3月5日那天,我市萬(wàn)名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng),這次活動(dòng)的總口號(hào)是“弘揚(yáng)雷鋒精神,參與志愿行動(dòng),服務(wù)青年創(chuàng)業(yè),建設(shè)和諧城市”。 謂語(yǔ)殘缺，在“學(xué)雷鋒活動(dòng)”前加動(dòng)詞“開展”。 4下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（C） A2009國(guó)慶閱兵直播在各地34輛彩車通過天安門廣場(chǎng)中心區(qū)時(shí)，天安門廣場(chǎng)上將展開一幅面積近2萬(wàn)平方米左右的江山如此多嬌的巨型國(guó)

17、畫。 A項(xiàng)“近”、“左右”重復(fù)； B倡導(dǎo)并鼓勵(lì)多寫多演現(xiàn)代戲是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的需要，否則，拿不出新的作品來(lái)，就難于抵制一些不健康的甚至低級(jí)庸俗的東西。 誤用連詞導(dǎo)致的成分綴余，“否則”即“如果不就”其后不能出現(xiàn)于前文意思相反的句子，刪去“否則”或者刪去“拿不出新的作品來(lái)” C錢學(xué)森先生給我們留下的精神遺產(chǎn)之一是：在中國(guó)，為中國(guó)的發(fā)展而工作，可以做出比在美國(guó)工作更有不同意義、也許更大意義的成就。 D成都市龍泉驛素有“桃花源”的美稱，種植桃樹多達(dá)17萬(wàn)畝，其面積之廣大，品種之繁多，可以堪稱“西南之最”。 贅余?！翱胺Q”本來(lái)就有“可以稱為”的意思 5下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（C） A.雖然

18、現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課，對(duì)我們很陌生，學(xué)起來(lái)比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好。 B.由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級(jí)各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。 C美國(guó)警方公布了“9.11”恐怖襲擊事件發(fā)生時(shí)的航拍照片，這些極具震撼力的照片，讓公眾有機(jī)會(huì)感受從空中目擊世界貿(mào)易中心大樓倒塌的一幕。 D交通部發(fā)布了駕駛員素質(zhì)教育大綱，督促駕駛員牢記集中注意力、仔細(xì)觀察和提前預(yù)防，以保證平安出行。 解析：A主客顛倒，“對(duì)我們”后加入“來(lái)說(shuō)”B、“由于”使句子主語(yǔ)殘缺。D成分殘缺，“牢記”缺賓語(yǔ)，可以在“預(yù)防”后加上“的要求”。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)一：自主研習(xí)（辨析語(yǔ)病

19、，探究規(guī)律） 四、結(jié)構(gòu)混亂 例27：一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。 “這是由于的緣故”和“這是由決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。 例28：最近相關(guān)部門對(duì)兩個(gè)小區(qū)的住房進(jìn)行空氣質(zhì)量檢測(cè)，結(jié)果有一半住房甲醛超標(biāo)，而引發(fā)甲醛超標(biāo)最主要的原因是居民不合適的裝修造成的。（2010新課標(biāo)） “原因是居民不合適的裝修”或“是居民不合適的裝修造成的”。句式雜糅，造成句子結(jié)構(gòu)混亂。 例29：觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。 解析：“觀摩庭審”的主語(yǔ)無(wú)疑是“我們”（省略了）

20、，但接下來(lái)的“對(duì)我們”的主語(yǔ)顯然不是“我們”，這種中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。 例30：大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說(shuō)法不一，而所有的當(dāng)事人、知情人都已去世。我們斟酌以后擬采用大師兒子的說(shuō)法為準(zhǔn)。（2010全國(guó)） 解析：句式雜糅“擬采用大師兒子的說(shuō)法”或“擬以大師兒子的說(shuō)法為準(zhǔn)”二選一。 小組合作討論，總結(jié)規(guī)律 展示小組討論成果 教師補(bǔ)充 常見的雜糅句式：（板書） 1本著為原則本著原則；以為原則 2是由于的結(jié)果是由于；是的結(jié)果 3是為了為目的的以為目的的；是為了 4對(duì)于問題上對(duì)于問題；在問題上 5由于下由于；在下 6原因是造成的原因是；是由造成的 7經(jīng)過下經(jīng)過；在下 8出于決

21、定的是出于；是由決定的 9借口為名借口；以為名 10是因?yàn)榈脑蚴且驗(yàn)?；是原?11有組成有；由組成 12靠的是取得的靠的是；是取得的 13關(guān)鍵在于是十分重要的鍵于；是十分重要的 14圍繞以為中心圍繞心；以為中心 15大多以為主大多是；以為主 16成分是配制而成的成分是；由配置而成的 17采用說(shuō)法為準(zhǔn)采用說(shuō)法；以說(shuō)法為準(zhǔn) 五、表意不明 例31：縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。 （“前”做形容詞，表以前之意，時(shí)間范圍大；“前”做動(dòng)詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里） 例32：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。 （“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”有歧義，可讀為“他

22、背著/總經(jīng)理和副總經(jīng)理”或“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”） 例33：這份報(bào)告，我寫不好。 （可理解為“這份報(bào)告，我寫不好能力有限”，也可理解為“這份報(bào)告，我寫不好可能由于身份等因素”。） 例34：欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是一件簡(jiǎn)單的事，小李對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少的努力。 （“這方面”指代不明，到底是指欣賞好詩(shī)，還是指創(chuàng)作好詩(shī)？） 例35：電影英雄上映以后，李馮的同名小說(shuō)也備受青睞，觀眾認(rèn)為其畫面精美，善于營(yíng)造視覺氛圍。 （陳述對(duì)象混亂，“其”指代不明，容易讓人誤解為指代的是“李馮的同名小說(shuō)”） 例36：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 （“幾

23、個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個(gè)”可以理解為修飾“學(xué)?！?，也可理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，修改時(shí)可換用有關(guān)量詞，分別用“所”“位”等表示修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”。） 小組合作討論，總結(jié)規(guī)律 展示小組討論成果 教師補(bǔ)充 規(guī)律小結(jié)： （1）有“數(shù)量詞+名詞”檢查是否患句意歧義癥。 （2）有和(或)連接的成分，檢查是否患歧義癥。 （3）有多定、多狀、多補(bǔ)，檢查是否患歧義癥 （4）有“這，那，此”等指代性的詞，檢查是否指代不明 （5）變換節(jié)奏、變換輕重音多讀幾遍，檢查是否有歧義 （6）有多音多意字，檢查是否有歧義如：還欠款2000元 六、不合邏輯 例37：過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來(lái)了。 解析：“突然”和“漸漸

24、”矛盾 例38：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。 解析：既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)?！?例39：地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。 解析：“余震再次發(fā)生”只能防備而無(wú)法防止。 例40：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練中。 （“日前”即“前幾天”，指的是過去，它不能與表現(xiàn)在的“正”連用，應(yīng)將“日前”改為“目前”。） 例41：這樣做不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。

25、（將了，時(shí)態(tài)矛盾） 例42：周古城先生早年積極投身“五四”運(yùn)動(dòng)，所以最終成為蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者和歷史學(xué)家。 解析：兩句之間無(wú)因果關(guān)系,不合邏輯。 例43：雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課，對(duì)我們很陌生，學(xué)起來(lái)比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好。（2010湖北） 解析：主客倒置,應(yīng)改為“對(duì)我們來(lái)說(shuō)很陌生” 例44：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 解析：“忌”與“不可”重復(fù) 例45：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢。 解析：雙重或多重否定造成不合邏輯 例46：有近20左右的同學(xué)，在這次考試中沒有及格。 例4

26、7：華能集團(tuán)三電廠今年對(duì)鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量減少了1.2倍。 數(shù)量詞中表示數(shù)目減少不能用倍數(shù) 小組合作討論，總結(jié)規(guī)律 展示小組討論成果 教師補(bǔ)充 規(guī)律小結(jié)： 1數(shù)量詞中表示數(shù)目減少不能用倍數(shù) 數(shù)詞中確數(shù)與約數(shù)不能同時(shí)使用。 2注意否定句和帶有否定意義的詞語(yǔ)，否定句主要應(yīng)該關(guān)注雙重否定句和反問句中嵌套否定形式的句子。 A雙重否定等于肯定，三重否定等于否定，反問等于一重否定。 B無(wú)時(shí)無(wú)刻不=時(shí)時(shí)刻刻都。 C否定詞表一重否定。 不、沒有、否認(rèn)、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)，容易犯否定失誤方面的語(yǔ)病“否則”意為“如果不這樣”，常用在假設(shè)復(fù)句中后一分句的開頭，引出以

27、否定前一分句內(nèi)容為條件而虛擬的結(jié)果。 D防止、避免、杜絕、切忌、缺乏、禁止、以防等后面不可接“不” 帶有否定意義的詞語(yǔ)主要有“以防”“防止”“預(yù)防”“勸阻”“阻止”“忘”“忘記”“否認(rèn)”“懷疑”“幸免”“避免”“難免”“切忌”“忌”“缺乏”“杜絕”“不再”等。這類詞（隱性否定詞）本身含有否定意,用在句中起否定句意的作用，用在否定句中也相當(dāng)于否定詞，經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是把要表達(dá)的意思說(shuō)反,要考慮句子是否把意思說(shuō)反了。 3如果一個(gè)句子中有時(shí)態(tài)詞，我們就需要瞻前顧后，看是否有前后矛盾的語(yǔ)病。 “已經(jīng)、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動(dòng)詞前表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。 “著、了、過”等助詞常用在動(dòng)詞后表示動(dòng)作

28、的狀態(tài)，混用這些副詞、助詞，就會(huì)造成 語(yǔ)病。 4出現(xiàn)因果關(guān)系的復(fù)句，要考慮因果關(guān)系是否成立。 環(huán)節(jié)二：小組合作討論，總結(jié)規(guī)律 環(huán)節(jié)三：展示小組討論成果 環(huán)節(jié)四：教師補(bǔ)充 環(huán)節(jié)五：牛刀小試（實(shí)戰(zhàn)演練） 牛刀小試： 1下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（C） A面對(duì)席卷全球的金融危機(jī)，中國(guó)政府緊緊圍繞以刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，并將重點(diǎn)放在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和民生工程上，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇。 B政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款。 C黃昏時(shí)分，站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的旅游勝地水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。 D據(jù)報(bào)道，黑龍江新興煤礦發(fā)生“11.

29、21”特大瓦斯爆炸事故的原因，是由于企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任不落實(shí)，隱患排查不認(rèn)真、不徹底造成的。 解析：A“圍繞”與“以為中心”重復(fù)，造成句式雜揉。B項(xiàng)病因是句式雜糅，可說(shuō)成“其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款”或“其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)源于國(guó)家財(cái)政”D結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，“原因是造成的”雜糅，或刪去“的原因”或刪去“造成的”。 2下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是（C） A因公交公司拒退受磨損公交卡的押金，昨天，鄭州一中學(xué)生將公交公司告上了法庭。 B這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。 C有關(guān)商品房質(zhì)量的投訴，這些年一直居高不下，原因之一就是目前建設(shè)中大量采用的現(xiàn)場(chǎng)澆鑄施工工藝使得施工質(zhì)量難以控制。 D我們歷來(lái)主張向外國(guó)著名的IT巨頭公司借鑒，而且事實(shí)上已經(jīng)這樣做了；但我們也歷來(lái)主張反對(duì)盲目照搬，全盤西化事實(shí)證明，這樣做極端有害。 解析：A“鄭州一中學(xué)生”項(xiàng)歧義，既可理解為“鄭州市一名中學(xué)生”，又可指“鄭州市第一中學(xué)的學(xué)生”；B項(xiàng)“說(shuō)服老師和你一起去”有歧義。D項(xiàng)，“向借鑒”搭配不當(dāng)，后一個(gè)“這樣”指代不明 3下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（D） A這場(chǎng)大雪令人神