淺談小學(xué)作文教學(xué)中的情趣培養(yǎng)與思維拓展

1、淺談小學(xué)作文教學(xué)中的情趣培養(yǎng)與思維拓展關(guān)鍵詞閱讀積累培養(yǎng)情趣情景說(shuō)話拓展思維對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文不是別的，它是生活的寫照，見(jiàn)聞的記載，更是口語(yǔ)的筆錄，真情的表露?？梢哉f(shuō)，作文是一種真正進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的高尚而有意義的活動(dòng)。因此，改變目前作文教學(xué)的窘境，讓學(xué)生從怕寫到想寫、樂(lè)寫、善寫，我認(rèn)為最重要的環(huán)節(jié)就是想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作情趣，拓展學(xué)生的寫作思維，激發(fā)學(xué)生想寫的欲望，然后在大量積累詞句的根底上繪童心、露童趣、敘童樂(lè)，這難道不是一件無(wú)師自通，水到渠成的好事？近些年來(lái)，我以小學(xué)作文與興趣教學(xué)研究為打破口，實(shí)在改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)，獲得了明顯的實(shí)效。對(duì)此，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉。一、激趣閱讀，

2、積累詞句俗話說(shuō)得好：你能把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫它喝水。確實(shí)是這樣，你能傳授知識(shí)于學(xué)生，卻不能強(qiáng)迫他們?nèi)肯?，你能教給他們寫作方法，卻看不到生動(dòng)真實(shí)的文章。因此，要進(jìn)步學(xué)生的寫作程度，開(kāi)展課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的。只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)變老師逼著我讀、逼著我學(xué)，為我想自己讀、我想自己學(xué)。一旦他們感覺(jué)到知識(shí)興趣無(wú)窮、博大精深，他們就愿意在知識(shí)的海洋里徜徉遨游，尋找開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)大門的金鑰匙。為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，我先找一些符合學(xué)生特點(diǎn)的課外讀物，把精彩的部分讀給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)文章內(nèi)在的美，激發(fā)他們的閱讀欲望，然后鼓勵(lì)他們單獨(dú)去接觸課外讀物。只要是

3、安康的、積極向上的、喜歡的，盡管去讀、去想、去探究，亦讓他們把喜歡的優(yōu)美詞句、段落摘記下來(lái)，裝訂本錢，然后定期利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)的時(shí)間開(kāi)展“妙詞佳句知多少、“四季漫談等多種形式的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，讓情感充滿教室，讓快樂(lè)與大家共享。這一本本摘抄本，簡(jiǎn)直就是一座座知識(shí)集萃的殿堂：詞語(yǔ)歸類、佳句集錦、優(yōu)美片段，耐人回味的歇后語(yǔ)，興趣無(wú)窮的笑話，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的古詩(shī)，深化準(zhǔn)確的感悟再配上各種各樣的圖案設(shè)計(jì)，真是精巧別致、獨(dú)巨匠心.為了更進(jìn)一步理解學(xué)生的課外閱讀情況，進(jìn)步閱讀興趣，并能使他們到達(dá)學(xué)有所獲的目的,我采取了定期展覽摘抄本的活動(dòng)。在定期展覽中，首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)摘抄中的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)而不吝嗇地鼓勵(lì)他們，讓賞識(shí)

4、給學(xué)生送去快樂(lè)、滋生興趣、增強(qiáng)信心。每個(gè)星期我還抽出三節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)展朗讀比賽。在堅(jiān)持課內(nèi)課外相結(jié)合的原那么下，根據(jù)課本的進(jìn)度，讓學(xué)生課下在課外書中找出題材一樣或與課文有聯(lián)絡(luò)的文章熟讀或成誦。要求朗讀者一定要有感情，并適當(dāng)增加一些手勢(shì)、表情、動(dòng)作，最后選出朗讀最有感情及選材最好的同學(xué)為冠軍，并當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。再者，讓學(xué)生從課外書中選擇喜歡的材料，課余時(shí)間進(jìn)展故事比賽、小演講比賽、笑話比賽，促使學(xué)生將課外閱讀內(nèi)容加以整理、提煉，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容穩(wěn)固結(jié)實(shí)，還學(xué)到了許多課外知識(shí)。這樣學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中豐富了知識(shí)，積累了詞句，鍛煉了膽量，最重要的是激發(fā)了寫作的上進(jìn)

5、心和興趣感。上過(guò)臺(tái)的決心再上臺(tái)，沒(méi)上過(guò)臺(tái)的也躍躍欲試。目前，朗讀比賽課是我班最活潑的課堂。它不光為學(xué)生積累了寫作素材，還為學(xué)生建立了自由作文的題庫(kù)，更為學(xué)生的自由表達(dá)提供了鍛煉的時(shí)機(jī)，真可謂一舉多得！二、結(jié)合情景，培養(yǎng)情趣一般學(xué)生寫作文喜歡生搬硬套，“摻沙摻水，拼湊成文。由于我班學(xué)生讀書多、摘抄多，所以有這種近似抄襲的現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)后立即改變了以往命題作文的教學(xué)方法，盡量豐富寫作題材。題材哪里來(lái)呢？我引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的人和事，讓他們養(yǎng)成擅長(zhǎng)捕捉生活中的小浪花的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得在這紛繁復(fù)雜的生活中到處都有寫作題材。春天，我?guī)Ш⒆觽兊揭巴馊フ掖禾?，引?dǎo)觀察春天的景物特點(diǎn)；夏天，帶孩子們?nèi)ビ斡荆w驗(yàn)

6、驕陽(yáng)的灼熱和游泳的快感；秋天，帶孩子們?nèi)ヌ镆?、去果園，吮吸泥土的清香，品味果子的甘甜；冬天，帶孩子們堆雪人、打雪仗，感受雪花的純潔、享受大地的厚愛(ài)回來(lái)后組織學(xué)生討論交流：你看到了什么？它有什么特點(diǎn)？你最喜歡的是什么？活動(dòng)之后，心情怎樣？有什么收獲？討論后歸納整理，再讓他們把自己的觀察和體驗(yàn)寫出來(lái)，一篇完好的文章就此誕生了。這樣的寫作來(lái)自于學(xué)生的生活，是其發(fā)自內(nèi)心的真清流露，更充分發(fā)揮了學(xué)生在寫作過(guò)程中的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣既結(jié)合了情景教學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作情趣。我想，這就是教學(xué)中的有的放矢吧！上個(gè)月，我班于娟同學(xué)的父親因病去世了。于是，我把語(yǔ)文課靈敏地改為口語(yǔ)課，以“你認(rèn)為自己是幸福

7、的嗎？入手，經(jīng)過(guò)劇烈地交流討論，很多同學(xué)怨天尤人，自嘆命苦，還有的雖然說(shuō)自己是幸福的，但沒(méi)說(shuō)中要害。我就趁熱打鐵，講述了于娟的故事：“于娟從小父母離異，沒(méi)品味過(guò)母親的懷抱是怎樣一種溫暖，沒(méi)體味過(guò)爸爸一句好女兒，這是我給你買的新衣服是怎樣一種滋味，沒(méi)感覺(jué)到被父母手拉手領(lǐng)進(jìn)城是怎樣一種心情?？伤刻炜偰芫裢?、樂(lè)觀向上、默默無(wú)聞地學(xué)習(xí)、助人，又是怎樣一種境界？可以說(shuō)她如今已成了孤兒，而你們都有家庭的溫暖、父母的呵護(hù)，哪點(diǎn)比她差？難道你們不是幸福的？不，是身在福中不知福。經(jīng)過(guò)我的一番肺腑之言，同學(xué)們有的低頭不語(yǔ)，有的雙眉緊鎖，有的淚流滿面，有的泣不成聲。隨后，我讓他們各自考慮自己的生活環(huán)境，再與于

8、娟相比。沉默之后，我問(wèn)學(xué)生：“此時(shí)最想干什么？“寫同學(xué)們異口同聲地答復(fù)。??！我的目的到達(dá)了。霎時(shí)間的沖動(dòng)之后，我的心情又變得像外面昏昏沉沉的天空，又陰又冷。聽(tīng)著同學(xué)們“刷刷地寫作聲，我又感到了些許撫慰。這次寫作確實(shí)很成功，出乎我的意料，光題目就讓我眼花繚亂：于娟，我想對(duì)你說(shuō)；我醒悟了；一節(jié)催人淚下的思品課；于娟，你是大家庭的一員；讓淚水化作力量.這才是有血有肉的生活，這才是有情有感的文章。學(xué)生用自己的筆表達(dá)出了對(duì)生活的摯愛(ài)，對(duì)真、善、美的追求，值得欣慰。三、適時(shí)說(shuō)話，拓展思維寫作的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)生活信息的搜集、整理和準(zhǔn)確傳遞的過(guò)程，是引導(dǎo)小學(xué)生設(shè)想作文內(nèi)容的過(guò)程。在課堂中，學(xué)生生活信息傳

9、遞的面越大，速度越快，設(shè)想作文內(nèi)容的時(shí)間越短，作文教學(xué)效率就越高。因此，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)非常重視在課堂上挖掘?qū)W生已有的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)廣泛交流、自由交流的氣氛，努力讓小學(xué)生回憶生活的情景，復(fù)原生活的細(xì)節(jié)，找出事物的特征，梳理習(xí)作的脈絡(luò)、綜合習(xí)作的素材。所以我在班內(nèi)規(guī)定每星期兩節(jié)口語(yǔ)交際課。有時(shí)是課本上現(xiàn)成的內(nèi)容，有時(shí)是生活中的實(shí)例，但都得創(chuàng)設(shè)一定的情境。如上星期就課本上的內(nèi)容“小明過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)在家吃飯好不好為話題進(jìn)展辯論。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)后，一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)開(kāi)始了。甲方認(rèn)為：因?yàn)槭沁^(guò)生日，同學(xué)們?cè)谝黄鹁垡痪?，?lè)一樂(lè)，吃頓飯也未嘗不可！乙方認(rèn)為：作為學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，宴請(qǐng)同學(xué)未免有點(diǎn)浪費(fèi)！但不管甲方，還是乙方，都理由充分，語(yǔ)言干練，論據(jù)確鑿，那場(chǎng)面真讓人感到，后生可畏也。今年三月份，兇猛的沙塵暴又光臨到了我們這個(gè)地方，漫天風(fēng)沙讓人窒息，寸步難行。同學(xué)們看在眼里，急在心里。于是我適時(shí)地上了一節(jié)口語(yǔ)課，主題是：沙塵，你積點(diǎn)德吧！頓時(shí)，課堂上像開(kāi)了鍋似的，大家議論紛紛，各抒己見(jiàn)。等他們把各自的見(jiàn)、聞、感說(shuō)完了以后，我笑著說(shuō)：“能不能把你們剛剛說(shuō)的歸納成幾點(diǎn)主要內(nèi)容？然后同學(xué)們又討論開(kāi)了，他們從造成沙塵暴的原因，一直討論到怎樣才能保護(hù)環(huán)境、保衛(wèi)家園、造福于民.每次討論完之后，我就讓他們把討論的內(nèi)容、經(jīng)過(guò)、結(jié)果整理出來(lái)，當(dāng)作一