對我國管理會計教學(xué)改革的探討

1、對我國管理睬計教學(xué)改革的討論摘要：為優(yōu)化管理睬計教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的動手才能、創(chuàng)新才能等，本文就管理睬計課程教學(xué)中存在的問題，在教材、教學(xué)方法等方面提出了相應(yīng)的改良措施。關(guān)鍵詞：管理睬計教學(xué)建議管理睬計是會計專業(yè)學(xué)生必修的一門重要課程。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速開展，管理睬計越來越受到重視，但作為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要工具，管理睬計教學(xué)卻落后于時代要求，與財務(wù)會計相比，學(xué)生感覺實(shí)用性不強(qiáng)，而且難于理解。因此，進(jìn)步管理睬計課程的實(shí)用性，轉(zhuǎn)變教學(xué)效能，讓學(xué)生能充分學(xué)以致用，做到理論與理論相結(jié)合。為了適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的開展需要，對管理睬計教學(xué)的改革刻不容緩。中國1.我國管

2、理睬計教學(xué)中存在的問題1.1管理睬計課程未引起重視與財務(wù)會計相比，學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)用性不強(qiáng)，難于理解。到目前為止，我國還沒有專門的“管理睬計協(xié)會及相關(guān)的法律和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對管理睬計的應(yīng)用進(jìn)展修整和完善，致使我國企業(yè)管理睬計的應(yīng)用不盡如人意，這直接影響到高校管理睬計的教學(xué)。1.2教材存在許多問題從目前我國高校采用的管理睬計教材來看，存在諸多問題：財務(wù)管理、管理睬計、本錢會計三課程之間重復(fù)內(nèi)容包括：財務(wù)預(yù)算和存貨管理(存貨控制)，財務(wù)管理與管理睬計兩課程之間重復(fù)內(nèi)容主要包括：財務(wù)分析、資金時間價值及投資決策、資金需要量的預(yù)測、經(jīng)營杠桿，管理睬計與本錢會計兩課程之間重復(fù)內(nèi)容包括：變動本錢法、作業(yè)本錢法、本

3、錢預(yù)測、本錢決策、標(biāo)準(zhǔn)本錢法、本錢責(zé)任中心、業(yè)績考核、可見教材內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，導(dǎo)致重復(fù)教學(xué)。目前，管理睬計教材中過于側(cè)重對管理睬計根本理論、方法等的理論傳授上，特別是我國管理睬計經(jīng)典實(shí)務(wù)的分析比擬缺乏，同時教材也較為陳舊，如人力資源會計、環(huán)境資源會計等涉及內(nèi)容很少，對我國管理睬計的經(jīng)歷、創(chuàng)新以及前沿的成果涉及較少，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以理解和把握，更別說在理論中區(qū)靈敏運(yùn)用。1.3教學(xué)方式單調(diào)目前，高校中管理睬計老師仍以課堂講授為主，“老師講、學(xué)生聽的形式成為主要的方式，師生之間的互動遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺乏。很多學(xué)生只是被動的聽，甚至聽都聽不懂，更不用說能提出或開掘問題；另一方面，很多老師自身也缺乏

4、理論經(jīng)歷。1.4教學(xué)過程中缺乏理論環(huán)節(jié)管理睬計本身就是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，大部分老師只是在課內(nèi)安排幾節(jié)實(shí)訓(xùn)課，學(xué)校也沒有安排專門的管理，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)理論常常被無視，遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生動手才能的需要。同時，與管理睬計配套的實(shí)習(xí)教學(xué)非常缺乏。2.改良管理睬計教學(xué)的幾點(diǎn)建議2.1推行注冊管理睬計師考試制度或者將其作為注冊會計師考試科目之一成立獨(dú)立的管理睬計團(tuán)體或組織機(jī)構(gòu)，來組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)我國管理睬計的研究和推廣工作，制訂和公布指導(dǎo)性的管理睬計原那么和標(biāo)準(zhǔn)此外，應(yīng)盡快開展和組織注冊管理睬計師考試或者將其作為注冊會計師考試科目之一，為培養(yǎng)和造就我國管理睬計專門人才、促進(jìn)管理睬計實(shí)務(wù)的開展起應(yīng)有

5、的推動作用。2.2注重加強(qiáng)對管理睬計教材的改革管理睬計教學(xué)教材落后是制約管理睬計教學(xué)開展的一大瓶頸。在教材的改革中要嚴(yán)密結(jié)合我國國情，總結(jié)我國以往先進(jìn)的、具有我國特色的管理睬計經(jīng)歷，使這些新的理淪和內(nèi)容及時補(bǔ)充到教學(xué)中去，同時加大我國企業(yè)運(yùn)用管理睬計案例的研究，將理論與實(shí)際的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，建立新的管理睬計教材體系，使管理睬計的理論與我國企業(yè)的理論有機(jī)結(jié)合起來，克制理論與理論脫離的現(xiàn)象。比方管理睬計中的變動本錢法有其自身的很多優(yōu)點(diǎn)，在管理睬計的教材中也大多花較多的篇幅進(jìn)展講解，但是其實(shí)用性一直得不到有效的推廣，僅限于紙上談兵，在教材中參加具有理論指導(dǎo)意義的案例，進(jìn)展有效的案例教學(xué)，是進(jìn)步管理睬計教學(xué)

6、實(shí)用性的方法之一。目前，管理睬計教學(xué)過程中缺乏實(shí)訓(xùn)教材。市場上大多是理論為主的教材，缺乏為學(xué)生理論與理論搭橋的實(shí)訓(xùn)教材，從而使得管理睬計實(shí)訓(xùn)浮于外表，沒有起到真正的作用。編制符合我國國情的實(shí)例教材，便于學(xué)生的理解與對知識點(diǎn)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)理論的才能。2.3教學(xué)方式多樣化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教育改革的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能，使他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。管理睬計的教育也不能例外。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該把“滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)向“多樣化的教學(xué)方式。第一，教學(xué)中充分利用計算機(jī)輔助教學(xué)，制作有perpint等教學(xué)課件，根本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。將各章節(jié)中的相關(guān)內(nèi)容用動態(tài)的圖形加以反

7、映，并用軟件來解決用手工幾乎無法解決的決策優(yōu)化問題，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀、豐富多彩、生動活潑，活潑課堂氣氛。學(xué)生可以利用課件進(jìn)展學(xué)習(xí)，不受時間規(guī)定的上課時間、空間規(guī)定的上課地點(diǎn)等。第二，為鍛煉學(xué)生的綜合分析才能組織案例教學(xué)。組織案例教學(xué)，可以縮短書本理論和現(xiàn)實(shí)之間的間隔 ，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、閱讀相關(guān)參考書目、進(jìn)展課外研討，理解開展的最新動態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，明確了學(xué)習(xí)目的，同時也培養(yǎng)了理論才能，形成了師生間的互動與交流。第三，考試方式的改革。在考試的題型上進(jìn)展變革，放棄單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、計算分析題和綜合分析題等基此題型，引進(jìn)案例分析題型和現(xiàn)場面試形式的考

8、核，可以把管理睬計的知識點(diǎn)貫穿于面試過程或是模擬企業(yè)真實(shí)情景進(jìn)展角色的演繹，這樣不僅有利于學(xué)生全面掌握所學(xué)知識內(nèi)容，而且有利于鍛煉和進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際動手才能及臨場應(yīng)變才能、創(chuàng)新意識。轉(zhuǎn)貼于中國2.4落實(shí)課程理論環(huán)節(jié)進(jìn)展校外理論，是管理睬計理論教學(xué)中必不可缺的，學(xué)校方案中要加開專門的管理睬計實(shí)習(xí)。組織校外理論的形式可多樣，例如通過進(jìn)展專題社會調(diào)查來實(shí)現(xiàn)，在開設(shè)此課的前后讓學(xué)生利用假期進(jìn)展一些管理睬計方面專題的調(diào)查，也可利用校外實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)的時間進(jìn)展。另外要注意管理睬計的信息，是企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，企業(yè)一般不會讓在校生參與操作，學(xué)生也只能做走馬觀花式學(xué)習(xí)，因此，校外理論要周密組織，還要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，有些理論內(nèi)容還要依賴校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)來得到。中國管理睬計校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)