冀教版語文九下《愛因斯坦與藝術》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案愛因斯坦與藝術教案與同步練習教學目標1、通過明白愛因斯坦在藝術世界中的詳細表現(xiàn),體會造就杰出的科學家需要廣闊而深邃的文化背景這一主旨；并體悟科學與藝術的互補性和統(tǒng)一性；2、學習本文敘議結合的基本寫作特點；說明：作為進入高中以來的第一篇富于科學、哲學、人文氣息文章, 在教學當中, 我認為臨時仍不宜與同學爭論得過深, 讓同學大致明白科學與藝術的互補性和統(tǒng)一性這一教學目標目前的廣高校生仍不具備較為完備的人文底蘊和氣質(zhì),從身心角度看, 應當仍較為關注名人“ 軼事” ,即從同學趣味動身明白愛因斯坦藝術世界的詳細表現(xiàn)；那么,從實際動身,文章是如何來描述名人的這些“ 軼事” 的,傳遞給同學

2、的又是些怎樣的信息等等,在此基礎上,逐步引導同學樹立科學的成才觀念、高尚的審美樂趣、 遠大的報國之志 眼下學習此類文本的重中之重,當從文本動身,深化淺出,把握文本的基本內(nèi)容；教學重點與難點1、重點：調(diào)動課外積存,挑選文本信息,以明白愛因斯坦藝術世界的詳細表現(xiàn)為切入點,綻開科學與藝術互補性的摸索；2、難點：從哲學、美學、文化背景的角度來深化探究愛因斯坦和科學與藝術的關系,視同學的詳細可接受性加以分析、處理、落實（不必強求）；說明：這篇文章具有思辨性,同學不易把握； 針對同學的年齡特點和認知水平,教學的重點設計為調(diào)動同學的課外積存,如愛因斯坦的婚姻家庭逸聞趣事等,奇妙地把趣味性引入課堂,充分調(diào)動同

3、學的學習積極性,引導同學從課外走到課內(nèi),從文本中挑選有效信息,整合愛因斯坦一生中科學與藝術的詳細表現(xiàn)；同時,在對文本的閱讀中摸索科學與藝術統(tǒng)一性互補性的規(guī)律,從而水到渠成地把感性的閱讀上升到理性的摸索；教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動預設同學活動預設設計意圖積存溝通1、科學與藝術是兩個魅力四調(diào)動課外積存以及網(wǎng)上從逸聞趣事入激發(fā)愛好射的光環(huán),有誰能同時享有查閱動資料,同學自由手,激發(fā)同學對這兩個光環(huán)呢？愛因斯發(fā)言,用簡潔的語言來文本的閱讀興坦是其中之一；同學們借助說說愛因斯坦留給自己趣,挑選積存有自己的課外積存以及自己查的印象；關科學藝術的材閱的大量資料,簡潔溝通一 下愛因斯坦留給你印象最深料,逐步由感

4、想 認知上升到理性的一件事；摸索,為文章的2、愛因斯坦我們并不生疏,但明白得更多的是他在科學 上的奉獻；通過課文,我們 可以明白到愛因斯坦哪些鮮 為人知的藝術上的“ 軼事”呢？綻開做好鋪墊；閱讀挑選1、整體閱讀,全面把握文章1、同學整體閱讀, 挑選通過整體閱讀養(yǎng)積存整合主旨；閱讀要求（ 1）用簡潔重要段落,自學導讀然成全面把握主旨名師精編優(yōu)秀教案的好習慣,挑選的語言梳理本文的行文思后小組溝通印證；路；（2）借助積存,挑選出2、匯總整體閱讀結果：和概括幫忙同學文章中寫愛因斯坦喜愛藝術課文結構：學會重點閱讀,的章節(jié)段落；第一部分：揭示提煉文章內(nèi)容,2、積存有關愛因斯坦和藝術文章的基本內(nèi)容；通過做到

5、綱舉目張；的學問,挖掘其內(nèi)涵,體悟探討愛因斯坦與藝術的這一步設計放在藝術對愛因斯坦從事科學研關系,揭示科學與藝術教學內(nèi)容的綻開究的影響和意義；的互補性與統(tǒng)一性,具部分能更好的幫有提綱挈領的作用；助同學理清思其次部分： 通過路；列舉愛因斯坦喜愛音 樂、崇尚文學的生動事 例,證明本文中心論點：科學與藝術是互補的、統(tǒng)一的；第三部分： 揭示主題,說明本 文的寫作意圖；細讀課文閱讀其次部分內(nèi)容,概括提1、同學閱讀挑選匯總：培育同學的綜合重點突破煉；提出問題,引導同學深（1）音樂：推崇西方古判定才能；依據(jù)入懂得文章內(nèi)容：典音樂,特別喜愛巴赫、同學高二語文閱1、愛因斯坦對藝術的喜愛體莫扎特、貝多芬的作品；讀

6、的特點,把教現(xiàn)在哪些方面？小提琴有造詣,于鋼琴學的重心放在學2、音樂與科學的關系是什很傾心,描畫物理學優(yōu)生閱讀才能的培么？文學與科學的關系是什美的圖景；（2）喜愛莎養(yǎng)上；這一環(huán)節(jié)么？從文本動身,挑選概括士比亞、歌德、海涅、的設計在于錘煉找出答案；陀思妥也夫斯基和肖伯同學綜合概括能3、總結概括：科學與藝術的納；共鳴卡夫卡；朗誦力,幫忙同學學關系；從文本中分條摘錄；海涅的哈爾茨山游會去偽存真、抓4、溝通爭論：品讀課文,深記；崇拜陀思妥也夫住關鍵字句,突入探究摸索愛因斯坦對斯基；破閱讀瓶頸；于藝術的審美、對于科學的2、同學代表匯總： 音樂提升同學的認知執(zhí)著的原動力到底何在呢？催化科學創(chuàng)見和思想閃才能

7、；在挑選概請同學們結合語段,抓住關光；文學高于一切,形括的基礎上幫忙鍵詞句來體會文中包含的深成人生觀和世界觀；“ 科同學領會哲學層意；邊爭論邊質(zhì)疑邊解答；學的美和藝術的美是相面上的科學與藝通的,是世界最高最美術的抽象關系；的兩個側面；”3、組長總結：參考語句：第（3）（7）（9）（10）（12）（15）段中的關 鍵句；4、組內(nèi)溝通：（ 1）說 明愛因斯坦已將文學當 作精神生命的需要,并名師精編 優(yōu)秀教案深深懂得了文學的倫理 價值,從而也證明白科 學與藝術“ 是兩個無限 的、永久也沒有終點的 世界” ,需要不斷去追 求；（2）科學與藝術之 間緊密而深遠的內(nèi)在關 系,也揭示了這位科學 巨匠喜愛音樂

8、和文學的 緣由；閱讀回味1、品讀文中引用的愛因斯坦1、同學齊讀第 （10）自教會同學留意品提煉升華的言論和事跡,體會這一科然段；引用論證,更有味閱讀；反復朗學巨匠的藝術情懷；力的說明愛因斯坦的世讀,留意細節(jié),2、在閱讀中品嘗升華,從哲界觀；重錘敲擊文本中學、美學、文化背景的角度2、齊讀（ 1）（8）（12）引用的話語,體采擷詞句提煉本文主旨；等,從愛因斯坦的言論悟這些引用話語文章中有很多話語能引發(fā)人中體會藝術在他人生中在文中的重要作的重要位置；用；在閱讀中品3、師生小結： 科學和藝味,品嘗中觸摸術是相通的,統(tǒng)一的,作者的情思,感都是喜愛真善美的人的知一個科學家的追求目標；細膩情懷；熱點 1、第

9、（5）段,愛這是課堂的趣味質(zhì)疑爭論們的摸索,老師同學均可找因斯坦對巴赫的評判：點所在,讓每個出文中自己感愛好或心存疑敬他愛他而不要發(fā)表評同學都有話說,惑句子,切磋溝通；論；結合現(xiàn)實同學確定都能發(fā)表自己的有爭辯；個人見解,從而熱點 2、第（ 17）段,獲得成就感；讓我國為什么不能造就出同學暢所欲言,一個愛因斯坦；同學可在溝通爭論中解能把爭論的矛頭指向教疑；育體制；沖突點 1、文化背景越 豐富越能成就科學人才 嗎？怎樣懂得“ 博” 與“ ?！?的關系呢？沖突點 2、科學與藝術 在今日為什么不能有效 的統(tǒng)一呢？拓展延長1、借助教學參考上供應的資可以參照教參的材料,該部分設計作為深度反思料愛因斯坦與泰

10、戈爾 （教也可以自己上網(wǎng)查閱資課內(nèi)內(nèi)容的延參 P109-P110）,拓展觀賞；料,借助自己的積存,伸,也是寫作方2、整理匯總課堂內(nèi)容,對于延長閱讀科學界中對文法的總結,為高課堂上有感悟的內(nèi)容加以思學、對藝術重視的其他中談論文的寫作名師精編優(yōu)秀教案打下堅實的基考,總結并寫出自己的學后材料,拓寬同學的學問感,課后與同學們溝通；面,對所學文本內(nèi)容作礎；3、課后爭論：（ 1）課堂上縱向和橫向的比較；同時,培育同學沒有發(fā)表的觀點課下連續(xù)交 流；（2）摘錄重點字句,寫 出自己的感悟；（ 3）學習本 文敘議結合的寫法,學會舉的大語文觀,把 課堂教學與課外 教學及生活實踐 等有機的結合體例論證、引用論證、比如

11、論 來；證、對比論證等手法的綜合運用；思路點撥感性的導入,趣事的激發(fā),理性的摸索,對愛因斯坦與藝術的深度反思,讓同學在輕松愉悅中把握了談論文的寫作特點；課前查閱資料, 課堂咀嚼文本, 熱鬧地切磋爭論, 激情四溢地闡發(fā)個人觀點, 課后的拓展延長, 讓同學在張弛有度的教 學氛圍中感受藝術的魅力；老師可以大膽放手, 把主動權交給同學, 同學在自主學習中獲得成就感,老師作 為導演準時有效的引導同學, 激發(fā)同學內(nèi)在的潛力, 培育同學對文本的駕馭才能；培育同學的綜合概括才能, 老師和同學代表共同小結匯總, 提煉有效的文本信息；同時,教學過程要重點突出條理分明, 老師引導同學抓住文中關鍵句語句細細品 味,即

12、關注標志語（總起句、概括語、結論句、談論句、觀點性語句等,表達方 式一般是談論,同時要留意其位置,一般在段首、尾,文首、尾；）針對教學目 標,師生共同努力夯實教學重點,突破教學難點,使課堂集中而不松散,活躍而 有序；讓同學在自讀中品嘗,在爭論中豁然,在質(zhì)疑中感悟,在回味中反思,在 拓展比較中升華；練習舉隅1、愛因斯坦高度評判作為藝術家的巴赫和陀斯妥耶夫斯基的緣由是什么？2、愛因斯坦認為科學和藝術是相通的,其理由是什么？3、作者為什么認為愛因斯坦和普朗克共同演奏是意味深長的 .4、從最終一句話中,你體會到了什么道理？5、試說說本文是按怎樣的次序來組織材料、闡述事理的,全文是按怎樣的結構 來行文的

13、；6、談談你對下面兩句話的懂得；（1）真正追求科學美的人,往往也會極力推崇藝術的美；（2）“ 愛因斯坦左腳踏在科學世界,右腳踏在藝術世界；”7、以下說法不符合原文意思的兩項是（） A. 愛因斯坦最推崇西方古典音樂 閃光 , 往往起了催化的作用；, 是由于音樂對他的科學創(chuàng)見和思想 B. 追求科學美的人 , 往往也極力推崇藝術美 , 必定像愛因斯坦和普朗克那樣喜愛音樂、喜愛文學； C. 藝術制造和科學爭論工作在起源上盡管不同系著 , 這就是要表述生活的美；, 可是被共同的目標牽 D. 愛因斯坦不僅強調(diào)了科學爭論中需要 造中的“ 想象力” 對科學制造的激發(fā)作用；“ 想象力” , 特別強調(diào)了藝術創(chuàng)名師精編優(yōu)秀教案, 仍 E. 要成為有創(chuàng)見的科學家 , 他們不僅需要有豐富的自然科學學問 必需要有寬闊而深邃的文化背景；參考答案 ：1、藝術家所創(chuàng)作的藝術作品能提高人們的精神境域,因而大藝術家 在這方面的作用往往要超過科學家；（意思對即可）2、（從熟悉上說）二者都是沒有終點的世界,都需要不斷追求；（從